建构个性化作文评价的新体系

当前作文教学存在着严重的弊端：一是急功近利思想严重，不少教师希望通过自己的秘法传授能够使学生的写作水平短期内发生质的变化，以毕其功于一役；二是作文教学的异化现象日趋严重，不少学校的作文课紧跟考试（不是不该跟，而是过犹不及），试卷上出什么题就写什么题，呈现出一种盲目应试、散乱无序的状态。     

作文--让学生写出"趣味"来

作文教学是当前语文教学的一个准题.不少学生畏惧、厌烦作文,下笔无言,一写就头疼;写出来的作文枯燥乏味,抄袭沿用、"假大空"严重.写作文被不少学生视为苦差.如何培养学生的写作兴趣,让学生用手中的笔写出无穷"趣味",是所有语文教师必须认真研究的课题.     

作文教学改革要有一个整体设想

教改实践使人们认识到作文教学改革一定要在系统论的指导下有一个整体设想。就其内容而言,它主要包括更新旧的作文教育思想,设计科学的训练序列,讲究多渠道优化组合,研究发挥学生的主体作用等问题。一、更新旧的作文教育思想。虽然不少有志者为作文教学改革做出了很大贡献,但从整体来看,尚未改变作文教学效益低,学生写作水平提高缓慢的现状。如何提高作文教学质量仍是个难题。目前作文教学中还存在如下问题: 第一、作文教学的指导思想不端正。在单纯升学教育思想影响下,教师为学生升学而教,学生为考分而作。平素作文教学设有教学计划,不写教案,更没有提高学生写作水平的个体措施,一到考试前夕,才千方百计为学生分析历届的考试文题,甚至指引学生猜题、押     

历久弥新──叶圣陶作文教学思想与小学作文训练

历久弥新＿＿叶圣陶作文教学思想与小学作文训练□天津师范大学高恒利作文教学是小学语文教学的重要组成部分。当前,在小学作文教学中,存在一些问题。比如：学生作文是为了什么？是为教师作文吗？应当说,还是存在着教师要求学生作文、学生奉命而作的倾向。还存在着教师...     

让写作与做人共同发展

作文教学中许多教师往往把作文的训练当成是单纯的训练,不少一线教师还发表了诸如“套路作文”“技巧作文”等等之类的论文,其实从作文教学的程序来说,这样的“论文”往往忽视了作文教学的育人功能,而且这种思想指导下的学生则为作文而作文,要么就是胡乱编造,要么就是抄袭套题,     

浅谈作文教学训练法

作文教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。许多语文老师口授笔耕,穷思竭虑,却仍有不少学生不得要领,胡乱拼凑,甚至望题生畏。教师教作文艰辛,学生写作文头痛,这对矛盾长期困扰着作文教学。究其原因,又是复杂的,所以解决的方法应该是多样的。作文教学中实施“仿、缩、扩”不失为一种提高写作水平的有效方法。     

作文命题改革的尝试

作文历来是语文教学中的重点和难点。许多学生认为作灾难写,面对着一个题目感到无话可说。确些学生反映,老师布置的题目我不喜欢,所以我个知写止匕什么;还有一些学生说,从小学到中？,有M题l－l不知写了多少遍广,越写越乏味。应dj承认,如今作文教学小,确实存在着选题陈旧、重复以及老帅指导不得法等问题。这些都严重地影响了学生对作文课的兴趣,妨碍了作文教学水平的提高。为广改变这一现状,笔者抛砖引玉,尝试着提出如下改进作文教学的思路：首先,要注意选题的时代性、生活性和趣味性。当代中小学生对社会生活有强烈的参与意识…     

小学生虚假作文的成因分析与对策

《小学语文教学纲要》明确提出,作文教学要引导学生“表达自己的真情实感”。但遗憾的是,小学生虚假作文的现象却十分严重：编造事实;虚情假意;刻意拔高;套话连篇;照搬照抄等等,不一而足。它的存在,不仅影响着小学生的作文能力,还影响到他们成长的其它方面。那么,虚假的症结何在呢？（一）目的偏向：为“功利”而服务,为“创作”而准备作文教学的目的是什么？对此,教师中存在着两种较偏颇的认识,这是造成小学生虚假作文的根本原因。有的教师把作文教学的目的建筑在“功利”之上。他们在考前往往要猜文题,读范文,讲范文,甚至…     

改进作文教学的前提

作文,表现着学生底思想感情、认识能力和运用语言的能力;也反映教师语文教学底成绩。近来,在来稿中,关於“作文”的稿件比较多.这证明教师对“作文”的重视,和他们要求改进作文教学的迫切. 在这些稿件里,我们看到学生写作和教师批改两方面存在着的一些现象: 有不少学生,见到作文就发愁,看着题,不知道怎样下手。於是,有的想一句写一句,七拚八凑:有的光搬教条,把“为人民服务”、“响应     

高中作文教学方式探微

在应试思想的影响下,不少高中语文教师在作文教学时完全以高考考纲作为指挥棒,严重钳制了学生在作文上的主观能动性、灵活性以及创造性,导致学生作文水平停滞不前。新形势下应该采用哪些教学方式才能起到最好的教学效果呢?一、树立崭新观念,打破固定模式所谓"固定模式"即是指不少高中语文教师在作文教学时把自己的观点强加于学生,同时使用"确定主题—分析讲解—学生作文—教师批阅—课堂点评"等固定化的教学模式。这种模式令语文教师忽视了学生     

探究有序的作文教学 提高训练的有效性

目前,我们的作文教学缺乏完整科学的训练体系。常常是要上作文课了,老师信手拈来一个题目或材料,就让学生写作,至于作文训练的目标是什么,这一次写作训练和前一次有什么承接关系,与下一次又有什么联系,根本不去考虑。这一次写这个题,下一次写那个题,以题为序列,其实是无目标无序列。这样的作文在评价时,也就缺乏针对性,每次都是全方位批改,全方位评讲,错字、别字、标点、立意构思、照应衔接、语言表达等,     

刍议小学作文教学存在的误区及对策

学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映,学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背“我口说我心,我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。     

高中作文教学瓶颈之解决策略

正长期以来,作文那是教师和学生需要攻克的一大难题。高中阶段更是如此。在新课改的背景下,高中作文教学的改革更是迫在眉睫。作为一名高中语文教师,笔者希望能以自己在实际作文教学中遇到的瓶颈,谈谈其解决的策略,给同仁们一些参考。一、高中作文教学瓶颈之现状"瓶颈"一般指容易发生阻碍的部分。那么,当前我们的高中作文教学遇到了什么阻碍呢?主要是在高考这根指挥棒下,不管是教师还是学生,急功近利的思想很严重。对     

谈如何提高学生的写作效率

叶圣陶先生指出:"……教师修改不如学生自己修改;学生个人修改,不如共同修改……要使学生养成习惯,无论学什么都要修改,把修改看作一种思想过程。"由此可见,让学生在教师的指导下自己修改作文,是作文教学中一个值得重视的环节。笔者认为,在作文教学中帮助学生树立积极修改的思想、养成良好的修改习惯、给予必要的方法指导、做好有     

作文教学中语言训练刍议

作文教学的终极目的是培养学生运用语言表达思想的能力。它的途径,一方面需博览群书,另一方面则需反复操练。练什么?历来都是仁者见仁,智者见智。综观当前作文教学的实际,我以为在作文教学过程中普遍存在着一种淡漠语言训练的倾向,凡评作文,言必载道;作分析,唯结构与立意是谈,而作文的语言评价则被置于可有可无的境地。这实在是作文     

走出教学误区的思考

<正>学生写作能力是学生语文素养的综合反映,作文教学无疑是语文教学的重头戏。努力提高学生写作能力是语文教学的重要任务之一,也是语文教学的难点。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背"我口说我心,我手抒我情"作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关小学作文教学存在的误区和应对的策略。     

怎样正确地指导学生写作文? 怎样正确地评改学生的作文?

最近我们接到不少来信来稿,反映当前中小学作文教学中存在着资产阶级思想与无产阶级思想的尖锐斗争。从来信来稿所揭露的事实来看,在作文指导中,有些教师一味教学生虚构”,鼓励他们写假事、说假话,甚至伪造家史;在作文评改中,不少教师只重语言文字,不重思想内容,甚至欣赏观点错误、内容虚假的作文,或欣赏空空洞洞的景物描写。许多作者认为,这些都是资产阶级思想在作文教学中的反映。这里发表的一组稿件,就是从这些来信来稿中选出的有代表性的一部分。我们认为这个问题是值得重视的。究竟怎样正确地指导和评改学生的作文,特别是怎样正确贯彻思想内容和语言文字不可分割而又以政治标准为第一的原则？希望语文教师积极参加讨论。     

提高学生作文兴趣的四种策略

目前语文教学中普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文。要提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的兴趣。一、作文命题:变统一命题为师生共同命题学生对作文没兴趣的主要原因,就是觉得无话可写,苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷,词不达意。要引起学生的兴趣,激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。现在的作文大多是教师统一命题,全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试,统一命题是无可…     

作文教学的几点尝试

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?下面谈谈自己在作文教学中的几点尝试。一、消除障碍激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,尤其是作文刚刚起步的学生更是如此。要引导学生写好作文,就要消除学生感到作文难的思想障碍。怎样消除这一障碍呢?我的做法是:先帮学生弄清楚什么是作文。我在给三年级学生上第一节作文课时对他们说:“作文就是‘写话’,把要说的话用文字写出来。作文并不难,你们会说话、会写字就能写作文。只要你们敢说、想说,老师有办法让你们会写、写好…     

农村初中作文教学的弊端及其对策

作文教学是语文教学的重要组成部分。近年来 ,中高考语文试卷中作文分值比例越来越高 ,作文教学显得越发重要。但是农村初中作文教学的弊端不少 ,亟待改革。其具体表现为 :一、作文教学的无计划性、无系统性每到写作课时 ,教师往往没有认真备课 ,总是随意拟题、临时出题。有时 ,有的文章文体初一练 ,初二练 ,初三还练 ;而有的文章文体 ,初一、初二不练 ,拖到初三毕业前才匆匆补练。一学年一学期应该完成哪几方面的作文教学训练任务 ,达到什么目标 ,恐怕教者心中无谱 ,学生更是蒙在鼓里 ,茫茫不知所以然 ,写作时只好东拼西凑 ,敷衍成文。二、…