对高校德育现代化的审视与内涵分析

高校德育现代化是我国高等教育发展的必然趋势,也是进一步加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。在对高校德育现代化进行认真审视的基础上,对其内涵从德育内容科学化、德育方法和手段的现代化、德育研究视角全球化、德育教育要个性化与社会化、德育队伍的现代化、德育机制科学化等方面进行分析。     

提升大学生德育绩效水平的对策研究

优化大学生德育过程要素,就是使大学生德育过程的各结构要素合理归位,各尽其能,进而实现大学生德育绩效的最优化。高校德育系统结构的调整与优化是一个动态的过程,必须通过一定的机制对要素的组合与运动进行调节,实现要素在质与量上的优化配置,本文旨在探讨提高高校德育工作效率,提升高校德育绩效水平应做好的几项工作。     

来稿摘编

来稿摘编南昌大学王哲平在《面对现实的呼唤──高校德育改革四题》一文中指出，在新时期要培养出跨世纪合格人才，真正实现高校德育的功能就必须做到德育观念现代化、德育内容规范化、德育方法科学化和德育手段多样化。德育观念现代化──高校德育是一项艰巨、复杂、系统...     

以人为本：高校德育创新的时代回应

回应“培养什么人”、“如何培养人”时代之课题,必须从马克思主义唯物史观的视野中科学地把握“人”;高校德育应树立“以人为本”的理念,围绕“育人”宗旨,优化德育环境资源,在德育目标、内容、方法途径等方面真正确立学生的主体性地位,真正实现高校德育创新的时代回应——以人为本。     

高校德育现代化内涵诠释

高校德育现代化是我国高等教育发展的必然趋势,也是进一步加强与改进大学生思想政治教育的必然要求。高校德育现代化的内涵包括德育观念现代化、德育目标现代化、德育内容科学化、德育方法和手段的现代化、德育研究视角全球化、德育个性化与社会化、德育队伍的现代化和德育机制科学化等方面的内容。     

论高校德育绩效评价的作用

高校德育工作至关重要,我们要做好高校德育工作、提高高校德育绩效就必须科学认识高校德育绩效评价的重要作用。高校德育绩效评价可以正确检验、评价高校德育工作的结果;能有效检测高校德育效率与公平程度,为合理配置高校德育资源奠定基础;可为高校德育工作中某项政策或措施继续执行、调整或重新制定提供重要依据;可以提高高校德育工作的科学化水平;能起到导向和激励作用,把高校德育活动引导到实现德育目标上。     

面向知识经济时代高校德育的思考

面向知识经济时代的高校德育有着更加重要的地位和作用。为了适应知识经济发展的需要，高校德育必须在继承传统德育内容的基础上进一步创新，突出全面素质观，知识价值观、生态伦理、创新意识、科学思维、协作与竞争精神、“网络”道德的培养和教育，实现高校德育方法和手段的个性化、科学化、开放化、现代化。     

在现代化视野之内对德育的审视

德育现代化是指一种受一定的价值观指导的 ,对传统的德育观念、德育体制、德育内容和德育的手段等方面有计划地、有目的地进行改造的变革过程。本文主要论述德育为何要实现现代化和如何实现现代化的问题。一、德育为何要实现现代化 ?(一 )德育的科学化是德育现代化的前提和基础德育现代化是以科学化为基础的 ,是科学化在新时期的体现和发展。要实现德育的科学化 ,就必须学习和研究德育学。只有这样 ,才能掌握德育的基本规律。掌握了它的基本规律 ,才能按规律办事 ,才能从根本上增强德育的吸引力和有效性。德育学有三大基本规律 :一是关于受…     

关于德育管理科学化的思考

近年来学校德育效应不高,一个重要原因是德育未能实现科学化。德育科学化的内涵有:一、目标科学化,包括目标要全面、具体,体现德育特点;二、方法科学化,包括根据德育规律确定基本的教育阶段和操作规范,提高教育效应等;三、测评、评估科学化,包括改革单纯的定性描述法,实行目标分项评定、综合记分法等;四、管理科学化,包括健全德育领导体制和队伍,建立有关制度和机制,体现德育的价值等。     

论高校德育隐性课程开发

隐性课程是独立存在的一种课程形式,它对人的影响本质上是一种价值影响,其德育影响是最大的,居于核心的地位。站在建设和谐社会的高度,从课程理论的角度看,高校思想政治教育的显性课程与隐性课程的不和谐是大学生思想政治教育工作低效现象的根本原因。对高校德育中的隐性课程进行有目标、有计划的设计与优化,就是要最大限度地实现显性课程与隐性课程的和谐,提高高校德育的实效。     

论和谐社会背景下高校德育工作的现状与对策

和谐社会对高校德育工作提出新的要求,而当前我国高校德育面临着诸多问题和严峻挑战,它们具体表现为:价值性工具与工具性价值的矛盾、人文性内容与科学化方法的矛盾以及伴随着全球化和多元化而来的社会性道德危机和个体性信仰错位等。德育工作要解决上述矛盾首先必须更新观念,以人为本,构建和谐德育;其次要以生活为本,优化高校德育课程资源;最后还要认识到营造良好德育氛围的重要性。     

论高校德育发展的新趋向

改革开放以来,在邓小平教育理论指引下,高校德育经过市场经济的洗礼,立足现实转换机制,为培养高水平德育素质的新型人才,开创了新局面。展望２１世纪,高校德育发展又面临新的趋向。一、德育观念趋向科学化开放的环境拓展了德育空间,德育观念首先趋向科学化。其一,大德育观念。高校德育不再是政治课的“专利”,教员也不仅仅局限于“两课”教师。德育出现了空前高涨的局面,教书育人、管理育人、服务育人,党政齐抓共管。德育教育从课堂延伸到业余生活、社会生活。其二,素质德育观念。德育的目的在于提高学生的德育素质,以实现全面…     

高校德育工作新理念与学生德育评价原则及实践

德育评价是大学生思想政治工作的重要组成部分,是调节德育运行机制,优化高校德育过程,检验德育实践效果的重要环节,也是促进大学生在德育过程中自我检查,自我调节,自我完善的重要手段,更是推动德育科学化,提高德育有效性的重要载体。能否有效     

文化再制视阈中的高校德育解析

高校德育自身具有的独特文化属性,标明其根本旨归在于通过文化的价值功能启发人、发展人和成长人。"人的文化性存在"不但是高校德育的逻辑起点,同时也构成了它的逻辑终点。道德教育的意识形态属性使得作为社会主导文化重要组成部分的高校德育自然成为社会实现文化控制与规训的途径与工具,表现为:一是参与再制了传统文化薪火相传的价值取向,延续了社会对个体德性问题进行控制的传统;二是从规训机制分析,现代社会控制或权力规训机制具有"全景敞视"特征;三是参与了影响现代人道德发展的"生存心态"的文化再制。在合理承认高校德育社会控制功能的基本前提下,还应唤醒高校德育的文化自觉意识,积极探寻高校德育跳脱文化再制的可能路径:警惕社会不良文化的侵袭;促成个体道德知识的解放;重视积极道德教育的构建。     

试论高校的德育资源

高校德育正在向观念现代化、内容系统化、体系规范化、方法多样化和管理科学化的方向发展。以德育信息载体和集合体形式存在的高校德育资源,内容丰富,形式多样,不仅具有自己的鲜明属性,而且具有自己的特定功能。在新形势下,利用和挖掘巨大的德育资源,充分发挥德育资源的效用,实行科学化管理,使德育工作由虚变实、由软变硬,是社会主义市场经济条件下高校德育工作者面临的新课题。     

优化德育环境搞好高校思想政治工作

高校德育环境是指学校教育中影响学生政治思想品德的形成、发展和德育活动开展的一切外部因素,是健康人格和良好思想品德形成的必要条件。高校德育目标的实现,既依赖于主体的自身完善,又依赖于教育环境的陶冶和塑造。因此,在新形势下如何实现德育环境的优化,是搞好高校思想政治工作的一个重大理论课题。一、德育环境与人的辩证统一关系人的生存与发展不仅要以一定的环境为前提,环境同时也具有重要的教育作用,是促成人的思想行为变化的重要外部条件。从一般意义上讲,凡是与人有关的并对人的思想品德发生影响的物质条件和精神条件都可以称为德…     

论中职德育课程教学的科学化

实现中职德育课程教学科学化,是确保中职德育课程教学取得实效的题中应有之义。中职德育课程教学科学化主要包括德育课程教学目标科学化、德育课程教学内容科学化、德育课程教学方式科学化、德育课程教学考评科学化。我们必须通过德育课程教学科学化的设计与实施,进一步增强德育课程教学的针对性、吸引力和实效性。     

高校德育管理机制的构建与程序设计

高校要实现德育目标,必须建立和健全德育管理机制,解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什么条件下管的问题。构建高校德育管理机制的原则有:以人为本原则、科学性原则、整体性原则、教育性原则、差异性原则。高校德育管理机制主要包括决策调控机制、运行整合机制、协调互动机制、监测预警机制、保障动力机制等九个方面。其程序是:决策指挥、计划安排、组织实施、检查评比、总结表彰。实现德育管理机制各部分的优化整合,能有效提高校德育管理的效能。     

试论高校德育创新

高校要实现培养高素质创新型人才的目标,必须始终把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题放在重要位置,以与时俱进的精神创新高校德育。在新的形势下,着眼人的全面发展是高校德育创新的理论出发点和落脚点;坚持继承与发展是高校德育创新的理论支撑点;实现内容、途径和方法上的创新是高校德育创新的着力点。     

对新时期大学生自我育德的思考

高校德育关系到跨世纪一代社会主义建设者和接班人的整体素质,关系到有中国特色的社会主义事业的前途和命运。正是基于这样的社会共识.近年来.高校德育得到了改进和加强。但随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立,高校德育的实效性又面临着新的挑战,在这新的历史条件下,高校德育要发挥其应有功能,笔者认为.必须重视大学生的自我育德作用。 自我育德是指受教育者变客体为主体、依靠自身的矛盾运动、充分友挥潜在的积极性、主动性.自觉地接受先进思想和正确理论.纠正错误倾向和不良行为,促进自身的思想品德和行为控制向社会要求的良好方向发展,达到自己教育自己的目的的一种德育方法,它在高校德育中具有不可