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1.
目前制约我国中学生英语自主学习能力的因素有教师陈旧的教学观念,学生自主学习环境的缺失.两个因素形成了我国中学生英语自主学习能力的重要障碍.教学对策可以是加大师资培训力度,改变传统教学观念,适时进行学生需求分析,关注学生个体需要等. 相似文献
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自主学习是指在一定的教学环境下学生不依赖教学管理者与方法而独立完成学习任务与学习活动的过程。在初中英语教学过程中,自主学习能力是学生学好英语的关键。然而,长期以来,我国英语教学的传统教学方法及观念严重束缚了学生自主学习能力的发展,阻碍了英语教学效率的提升。因此,培养学生的自主学习能力成为了我国英语教学过程中的重中之 相似文献
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大学英语教学中自主学习能力的培养与策略 总被引:1,自引:0,他引:1
杨国颖 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):92-96
随着教学主体逐步实现从教师为中心向学生为中心的转换,自主学习已成为外语教学的热点。近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。从自主学习概念及相关理论人手,区别自主学习观念与传统教育观念;大学英语教学应培养大学生英语自主学习能力,并针对大学生自主学习存在的问题,结合教学实践,策略性地培养学生英语自主学习能力。 相似文献
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本文从在新课程改革中,教师要培养学生英语自主学习的能力.应首先改变自己的教学观念以及在平时教学中的做法出发.分析阐明了在英语新课程标准下如何实现学生的英语自主学习能力的培养。 相似文献
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王林利 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出,高职英语教学要激发学生的英语学习积极性,注重在教学过程中培养学生的自主学习意识和能力,尊重学生的个体学习差异,努力使学生掌握良好的英语知识和能力,为学生的终身学习奠定坚实基础。在实践教学过程中,影响高职学生英语自主学习的因素多种多样,对这些影响因素的深入分析是不断提升教育改革背景下,培养高职学生英语自主学习能力的内在要求之一。 相似文献
6.
开放教育教学强调自主学习,要求培养学生自主学习的能力。文章主要分析了开放教育学习者英语自主学习的现状,提出有效提高开放教育学习者英语自主学习能力的相应对策,即:调动学生学习主动性,进行有效学习策略的培养和自主学习能力的训练,转变教学观念、改革教学方法,充分利用网络资源。 相似文献
7.
在实际的教育教学过程中,有不少因素影响着学生英语自主学习能力的培养。本文从实际问题出发,分析英语自主学习能力教育过程中的问题以及影响因素,并进一步探讨了英语自主学习能力教育中教师与学生的角色定位。最后,本文对于自主学习能力教育中的问题给出了一系列相应的对策及启示。 相似文献
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文章通过研究目前高职生英语自主学习能力的现状,分析了影响学生自主学习英语能力形成的因素,提出了培养学生自主学习能力以及改善学习策略的措施,从而使自主学习在教育教学中发挥作用,体现价值。 相似文献
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在实际的教育教学过程中,有不少因素影响着学生英语自主学习能力的培养.本文从实际问题出发,分析英语自主学习能力教育过程中的问题以及影响因素,并进一步探讨了英语自主学习能力教育中教师与学生的角色定位.最后,本文对于自主学习能力教育中的问题给出了一系列相应的对策及启示. 相似文献
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自主学习能力是大学英语的教学目标之一.本文阐述了自主学习的内涵,并从大学英语教师教学观念的树立、教学方法应用及学生自主学习意识的培养方面探讨了如何在自主学习模式下培养大学生的语言应用能力. 相似文献
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粟明球 《中学英语之友(初三版)》2010,(1)
学生的英语自主学习能力是英语教学中重要的一个环节,本文从教学观念的转变,利用课堂教学培养学生的自主学习能力,利用课外活动培养学生的自主学习能力等几个方面阐述了自己在这方面的一些浅薄的看法。 相似文献
12.
郭明珠 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
英语教学的最终目标是英语的应用能力,英语教师要丢掉应试教育的教学观念,课堂教学要重视培养学生对英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,教会学生自主学习,提高学生的英语运用能力. 相似文献
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刘新民 《中国科教创新导刊》2008,(1):55-56
好学才能学好,唤起学生自主学习的意识,培养自主学习英语能力,是学习成功的关键。本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,简要介绍了学习者自主性的意义,培养学习者自主性的必要性和重要因素,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。 相似文献
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赵彦芳 《安徽科技学院学报》2006,20(4):48-51
近年来,英语自主学习能力的培养越来越受到广大英语教育工作者的重视。文章介绍了自主学习的概念与理论基础,分析了影响学生自主学习的主要因素,提出了在大学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的建议。 相似文献
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正一、影响中学生英语自主学习能力提高的因素影响中学生英语自主学习能力提高的因素主要有以下四方面:1.传统的课堂教学观念限制了学生自主学习能力的提高。部分中学教师仍然沿用传统的英语教学方式,一本书、一本教案填鸭式地为学生灌输英语知识,殊不知如此教学方式只会让学生机械地进行英语学习。而英语作为一门语言,不仅仅是要读写,更注重 相似文献
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通过分析对高职院校学生自主学习英语的状况的调查研究,发现影响自主学习的情感因素在高职英语教学中较少涉及.针对这一问题,本文分析了影响学生英语自主学习能力的几个主要的情赢因素,如动机,焦虑,意志和自信等,并结合自主学习理论,提出了调动学生自主学习英语的教学对策,希望能帮助学生提高自主学习能力. 相似文献
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学生自主学习能力的培养是当前语言教学的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师要通过转变教学观念,培养学生自主学习英语的意识和动机,加强对学生的学法指导,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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长期以来,我国外语教学中以教师讲解为主、学生听课为辅的传统教学模式忽视学生自主学习能力的培养,导致学生在学习中过于依赖教师,缺乏英语自主学习能力,尤其是艺术专业学生这一特殊群体。本文主要通过行动研究探索艺术生英语自主学习能力培养的问题,以期通过本次行动研究,提高艺术生的英语自主学习意识和自主学习能力,同时为优化教学提供参考。 相似文献
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通过研究大学生英语自主学习能力量表并结合教学实践,调查研究年龄因素、英语水平与自主学习能力三者间的关系。研究结果表明:目前我国二本院校非英语专业大学生的英语自主学习能力较低;学生的英语水平和自主学习能力之间存在显著的正相关关系;年龄因素对自主学习能力的个别变量有显著的影响,并对英语水平有一定阶段性的明显作用。 相似文献