让幽默走进课堂

让幽默走进课堂，是我近几年来在教学过程中的一点尝试，这对活跃课堂气氛，增强学生的理解和记忆，提高课堂教学效率，起到了较大的促进作用。     

妙言自口 如切如磋——课堂教学幽默八法

众所周知，在教学过程中恰当的运用幽默，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，取得“如切如磋，如琢如磨”的良好教学效果。幽默的运用应该是自然而然，水到渠成。如何做到水到渠成、“妙言自口”，笔者有几点感受，说出来以求教于同仁。     

课堂教学中的幽默艺术

课堂教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快，典雅含蓄的笑声的一种操作机智。“是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智”。     

幽默，让心与心的距离更近——特级教师于永正教学语言艺术赏析

课堂教学是师生间生命的对话、思想的坦诚相遇、心与心的交流。这种对话、相遇、交流需要在一种平等、民主、和谐的氛围中方能进行。苏联教育家斯维特洛夫说过：“教师最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”的确，教师幽默的语言可以使师生双方的精神放松，使课堂气氛和谐，使孩子的灵性得以舒展，让心与心的距离更近……于老师就是一位幽默感极强，并善于利用幽默进行课前沟通、课堂调控的人，于老师的课让人陶醉。其实，搜集、整理于老师这些精彩幽默的课例又何尝不是一种享受呢?     

语文课堂幽默浅论

苏联教育家斯维特夫说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”德国学者海因兹·雷曼麦指出:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直接了当地提出更能为人接受。”语文改革家曾对自己说:“每堂课至少有一次笑声。”可见,幽默之重要性已为教育人士所共识。事实也是如此,美国保罗韦地博士从九万封学生来信中,概括出好教师的十二种素质,其中有一条就是“具有幽默感”,因为这样的教师上课会给他们带来欢乐,使课堂不致单调。     

试化“幽默”在课堂教学中的作用

教学是一门艺术，是师生共同演绎的长篇连续剧，幽默刘决定剧情好坏的一个重要因素，教师是连续剧的主角，需要根据学员的不同层次和素质，选择协调一致的幽默基础，有的放矢，避免对牛弹琴。本从优化教学效果、调节课堂气氛，弱化教学矛盾几个方面论述了“幽默”在课堂教学中的作用，使课堂教育更加丰富，讲授内容更加精彩。     

试论“幽默”在课堂教学中的作用

教学是一门艺术 ,是师生共同演绎的长篇连续剧 ,幽默是决定剧情好坏的一个重要因素。教师是连续剧的主角 ,需要根据学员的不同层次和素质 ,选择协调一致的幽默基础 ,有的放矢 ,避免对牛弹琴。本文从优化教学效果、调节课堂气氛、弱化教学矛盾几方面论述了“幽默”在课堂教学中的作用 ,使课堂教学更加丰富 ,讲授内容更加精彩     

科学课：幽默一点又何妨？

1.动作神态要幽默例如上“人的神经系统”一课,我倒拿着书认认真真地看,若有所思的样子,一言不发。学生感觉挺纳闷,提醒我说书拿倒了。我故意反驳:“你们以为我才三岁,到现在看书还不知道正反?只是我正着拿看不懂才倒着看的嘛!”这下子学生都跟样了,我紧接着说:“那好,请你们帮帮忙,试试倒过来你能看出什么?”学生开始倒着看,很快进入积极思考状态,最后他们兴奋地指出,人的神经像棵树,有树根、树枝和树梢。这样,“倒长的树”就把“人的神经系统”这堂课的几个知识点一下子解决了。2.发挥想像幽默“杠杆”一课,我首先抛出的问题是阿基米德的…     

课堂幽默示例

新教育实验主持人、苏州大学博导朱永新教授在《理想课堂的“三性”》一文中说：“‘构筑理想课堂’是新教育实验六大行动的一个非常重要的行动”。他认为，理想的课堂应该有三个要素：真实性、兴奋性、有效性。朱永新教授说：“其次就是它的兴奋性，在课堂里看到无论是教师还是学生，它不兴奋起来，它就很难，所谓的自然，自然我觉得是一种属性，包括个性，它本质也是真实的，     

幽默在数学教学中的作用

列宁曾经说过：“幽默是一种优美的健康的品质。”幽默会给人们带来轻松和笑声。前苏联名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查表明，学生喜欢富有幽默感的教师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术。幽默是一种力量，一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术，会收到意想不到的教学效果。     

幽默，使教师的评价语言更美

有趣、可笑而又意味深长，这就是幽默的内涵。幽默，其内在的喜剧因素能在艺术舞台上绽放小品之花，能在爱情交响曲中演奏出“华彩乐段”，能在人生之海中击起层层欢笑的浪花。幽默，是语课堂中一颗欢快、跳跃的音符。     

“嘻笑怒骂”皆教育——运用语言优化语言课堂教学

经过多年的实践，认识到课堂教学优化离不开语言的运用。在教书育人的过程中，无论课堂讲授还是课外谈心，教师最基本的手段是语言。语言运用得糟糕，教学效果一定差；而语言运用得好，则“嘻笑怒骂”皆能收到好的效果。试举几例说明。一、“嘻”，乐在其中；“笑”，回味无穷课堂上的“嘻”、“笑”，指在教学中运用逗乐、和学生开小玩笑、说反话等方式，把对学生的教导或要传授的知识蕴含在其中，让学生在愉悦中受到教育，学到知识。这种方法运用得好，能给课堂创设和谐、真诚、温馨的氛围，能优化师生关系，使教学过程充满情趣和活动。1…     

教学语言应是优化音乐课堂教学的催化剂

音乐是一门艺术学科，在音乐教学中，教师精湛而富有情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，真正体现《新课程标准》对教师教学语言的要求。     

让幽默走进语文新课程

阳光小屋，茶香浮动，二三子聚谈生命聊天室，海阔天空中对新语文课程有所感触，放任唇舌聊作逍遥游，非学术性探讨，仅为闲谈。姑妄听之，姑妄笑之。     

浅谈课堂教学中的幽默与想象

借助幽默和想象来应变课堂中的突发现象，往往会收到良好的效果。     

因地制宜，就地取材——谈幽默在课堂教学中的运用

幽默是一种语言艺术，它给人们带来欢乐和笑声，深受人们的欢迎。幽默也是智慧、学识、修养的表现．是衡量一个人综合素质高低的重要参考。作为一名教师，应该具备一定的幽默感．否则很难受到学生的欢迎。教师在课堂教学中适当运用幽默．可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。开阔学生思维。幽默的方法很多．而在课堂教学中运用幽默．最好的方法就是因地制宜．就地取材。     

让“科学”幽默一点

我们需要幽默的科学课堂，每一位科学教师都应该有自己独特的教学风格！幽默也许能让学生更加热爱科学，但愿能让科学课的教师多一点智慧的幽默！这也是有见地的心声——     

让幽默点缀生物课堂

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”其实生物教学中的主导者——教师也需要幽默。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。     

警惕小语课堂中的两个“虚化”

我们发现，不少教师把教学目标设置得过高、过多，课堂上得不到落实。其结果是多目标往往成为无目标，课前制定的教学目标，或难以实现，或被冲淡，学生学习效果受到影响。有些教师对要不要教给学生系统的知识、到底哪些是有用的知识、采用何种方式教学知识等问题产生了认识上的混乱。三个维度的目标，能实的不实，该定的未定，加上无法写实的，这就出现了虚化的教学目标，结果必然导致教学效果的虚化。     

幽默技巧在教学中应用的功效

幽默，作为教师素质的一项基本功。不仅是教师教学艺术、教学风格的一种表现形式．而且是在教学过程中不可缺少的要素。是师生共同感兴趣的问题。把幽默融于教学之中．使学生在笑声中进行认知活动，对师生关系的融洽、课堂气氛的活跃都有十分重要的意义。任何教学技巧、方法、手段的运用，都是和教学效果联系在一起的。因此。幽默技巧的运用必须要体现并突出以下几个方面的功能作用。才能适时、适所、适情。