大学生安全教育与高校安全管理分析

高校的安全稳定工作是高校教育的重要组成部分,承担着保障高校教育有序进行的重任,同时也是高校建设发展的基础和保障。加强大学生安全教育与高校安全管理工作密切相关,是确保高校正常运转的重要举措。对大学生安全教育和高校安全管理工作的重要性进行阐述,分析普遍存在的问题,以期对高校稳定工作的有效开展有所启示。     

高校实验室的安全教育与管理措施

概括了实验室人身安全、财产安全和环境安全教育的主要内容,通过对青岛农业大学研究生的问卷调查,分析了学校实验室安全教育和管理的现状以及存在的问题。在此基础上,提出了加强实验室安全的合理化建议与措施,以保障实验室安全运行和促进学校的全面发展。     

以安全文化建设促进高校化学实验室安全管理

阐述了安全文化概念的起源及其内涵,通过分析安全文化在化学实验室安全管理中的作用,提出在高校化学实验室的管理中推行安全文化建设的主要内容,包括安全物质文化、安全制度文化、安全行为文化、安全精神文化4个层次。安全文化建设体现了以人为本的管理理念,能充分调动广大师生的主动性和自觉强化安全的意识,确保化学实验室安全稳定。     

论高校实验室安全管理

近几年,高校办学规模不断扩大,学校实验室也在不断发展和加强,主要表现在实验室增加,实验室仪器设备增加,实验室面积扩大。 实验室规模扩大、实验仪器增多,实验教学量增加、学生人数增加、学生进入实验室的时间延长,又由于实验这一主体本身的特殊性,涉及到水、电、气的安     

高校化学教学实验室安全教育与管理

从实验室安全意识的培养、安全技术的学习、安全制度的建立等3方面,对高校"化学教学实验室"安全教育与管理进行探讨.加强实验室安全的管理,促进安全意识的形成,提高安全技术的学习,是高校实验室安全必须重视的3个方面,可促进高校实验室安全文化的形成,为师生营造一个和谐的工作和学习的安全环境,为高校化学实验教学保驾护航.     

高校实验室危险化学品安全管理实践

分析了实验室危险化学品管理中存在的问题,介绍了实验室危险化学品安全管理的实践。一是采用授课、网络媒体等多种形式加强安全教育培训;二是建立健全的安全管理制度,落实所有实验参与者的安全责任;三是利用RFID与二维码技术对危险化学品进行全过程监管,包括采购渠道、使用与存放、废弃物处置等。通过建立实验室危险化学品安全管理体系,确保实验教学和科学研究中人的安全和环境的安全。     

高校生物医学实验室安全管理与教育探索

生物医学实验室安全管理涉及生物安全、化学安全、设备安全等多方面,在安全教育及管理体系上须有针对性地建立规范的管理机制。以四川大学华西医院科研基地为例,从安全意识培养、安全知识教育及安全体制建立等几个方面进行探讨,以建设高效、自律、负责的实验室安全文化为目标,为生物医学实验室的安全管理人员提供参考。     

依托安全文化建设的高校电类实验室安全管理对策

以高校电类实验室为研究对象,对电类实验室多发事故类型进行分析,找出高校电类实验室普遍存在的问题,从安全文化建设的角度提出了营造安全环境文化、培育安全意识文化、培养安全行为文化、建立安全制度文化四方面文化建设内容,以提高实验室安全管理成效,为实践教学和人才培养营造一个安全可靠的实验环境。     

高校安全管理目标下的大学生心理健康教育

大学生心理健康是高校思政工作的重要内容,也是高校安全管理的主要目标。学生的心理问题得不到合理解决,心理压力没有得到良好的抒发,很容易演变成学生心理障碍,严重的会进一步演变成校园安全事故。当前,关注心理健康已成为社会共识。高校要重视对大学生的心理健康教育,落实安全管理目标,有针对性地约束和保护个体。基于此,从高校安全管理目标入手,分析了高校安全管理目标下进行大学生心理健康教育的意义,阐述了学生出现心理问题的环境因素、个体因素,分析了大学生心理健康教育存在的问题,进一步提出了大学生心理健康教育的策略,在高校树起安全管理的警戒线,解决大学生的心理健康问题。     

水电智能化安全管理对加强高校实验室安全建设的启示

高校实验室安全管理是保证高等教育高质量、内涵式发展的重要保证,是科研工作顺利开展的基础.面对复杂的安全管理环境,近几年在水电工程智能建造、工业智能制造等领域开展的安全智能化管理取得了很大进步,借鉴其研究成果和实践经验,可为高校实验室安全管理提供新思路.该文首先论述了高校实验室安全管理的典型问题;其次简要论述了水电工程安...     

香港高校学生事务管理考察启示

本文介绍了香港三所大学学生事务管理及学生活动组织、学生社团发展的概况，重点介绍了香港理工大学生事务管理的机构设置、人员组成、 服务宗旨及主要职能，并结合内地高校的情况，提出了改进内地高校学生工作的若干建议。     

香港高校学生事务概况及启示

香港高等教育以其严谨的管理和出色的质量而享誉世界。学生事务作为香港高等教育的重要组成部分,其成功的经验也非常值得我们学习和借鉴。本人有幸参加设在香港科技大学的亚太地区研究型高校校园生活实验室进行学生事务研究,亲身感受了国际化高等学校教育理念的熏陶,体验了学生     

港台地区大学通识教育的发展及其启示

港台地区大学开展通识教育有着各自的经济和政治背景,形成了港台地区高教界若干具有代表性的通识教育理念.如今港台地区的大学通识教育呈现出多样化的局面,无论是机构设置还是课程内容、选修方式等,各校都有各自的特色.通过着重介绍香港中文大学与台湾大学两所学校实施通施通识教育的近况,借鉴其通识教育经验,内地大学应当具有更多办学自主权,加强通识教育的师资建设和理论的研究.     

Comparing state hegemonies: Chinese universities in postwar Singapore and Hong Kong

After World War II, Chinese residents of Singapore demanded the establishment of local Chinese universities. The ruling regime, however, which was under the shadow of the neighboring Malay‐dominated Malay Peninsula, was forced to suppress the development of such schools. In Hong Kong, the British needed to install a Chinese university to counter Beijing’s and Taiwan’s campaigns for recruiting students from the colony. As Hong Kong was a monoracial Chinese society, the government, not having to worry about the reaction of other indigenous groups, met this challenge by founding a fully recognized Chinese university. This research demonstrates that under diverse backgrounds of racial politics, state authorities have unequal latitudes to accommodate the educational institutions of subordinated racial groups. It also reveals that state education policies in small and dependent settings, unlike those in big and sovereign nations, are more susceptible to pressures from external powers and influences from the metropolis. These findings urge scholars to pay more attention to the factor of race and use comparative methods when employing the theories of state and hegemony to investigate education and power.     

Building an evaluation culture and evidence base for e-learning in three Hong Kong universities

The paper presents a strategy for the systematic evaluation of course websites built under the project e3Learning that operates across three universities in Hong Kong. Tailor‐made evaluation plans were produced for each website; the evaluation was conducted by an evaluation officer, and a report was provided to each teacher, thus supporting continuous development. To date, 58 cases of evaluation data have been collected. In this paper, a meta‐analysis across these cases is presented in order to see which are the most useful web‐assisted functions currently in use in Hong Kong universities. This study indicates the following four functions as being most useful: learning tools such as glossaries, notes and PowerPoints, assessment tasks associated with grades, and creation and exhibition of multimedia projects. The reasons for these rankings are postulated.     

以"学习者为中心"的教学模式中外语教师角色的定位

文章通过传统教学模式和“以学习者为中心”的教学模式中教师角色的对比,探讨“以学习者为中心”的教学模式中外语教师角色定位的转化问题,并指出在转化过程所需要面对的挑战。     

内地游客赴香港旅游安全事件的影响因素研究

以2010-2014年旅行社责任险统保示范产品的案例为样本,选用其中561起内地游客赴香港旅游安全事件案例作为数据基础,运用SPSS19.0的交叉列联表方法,对内地游客赴香港旅游安全事件的影响因素进行探索.结果表明,在季度因素方面,内地游客赴香港旅游安全事件表现为显著的淡旺季差别;在旅游6要素方面,单一要素集中诱发某一类型的旅游安全事件;在环境因素方面,大气环境因素、游览环境因素和道路环境因素表现为显著差异性的影响作用;在个人因素方面,个人无法驾驭意外、缺乏专业技能和缺乏安全常识占据绝对的统治地位.     

Medium of instruction in Hong Kong universities: the mis-match between espoused theory and theory in use

This analysis, based on open interviews, focuses on the language of instruction, with full time students in Hong Kong universities. A mis-match was apparent between espoused theory or policy and theory in use, or practice, with respect to English as the medium of instruction, English as a second language and improvement of English standard at university. Student comments suggested that the discrepancies between policy and practice led to declining standards due to the lack of opportunities for practice. Bringing policy in line with practice, is recommended either by adopting first language instruction or by creating zones or occasions where it is expected that English will be used.     

Research assessment in Hong Kong

A system of research assessment was developed and implemented inHong Kong during the period from 1991 to 1994 as an input to theassessment of the public recurrent funding allocations of theterritory's higher education institutions and as an extension ofthe University Grants Committee's other quality assuranceactivities. Refinements were subsequently introduced for the nexttwo assessment exercises in 1996 and 1999. This paper describesthe evolution of the process, identifies some significantdifferences from that in the UK on which it was modelled, andevaluates the 1999 research assessment exercise, in particularthe application in that context of the Carnegie Foundation'sdefinitions of research and research-related scholarlyactivities, viz. the scholarships of ``discovery, integration,application and teaching'.