运用网络技术,整合阅读教学——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

在进行阅读教学时,我们可以通过运用网络环境下的信息技术手段实现与阅读教学的整合,从而达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素相互融合。这四个要素的整合可以通过三个阶段的活动来实现，包括预习阶段的上网活动，课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。     

远程资源与语文阅读教学的有效整合——《富饶的西沙群岛》教学案例

1．教学片段。 师述：你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧!请读课文,找出你最欣赏的自然段细细读一读。     

信息技术与阅读教学的整合案例《地震中的父与子》

在语文课改实验中,“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。疏导学生与文本的对话中,多层次运用多媒体,创设对话情景,让学生直面文本,充分地读书,积极地交流,从而培养学生的语文素养。     

信息技术整合语文课堂教学实践——《富饶的西沙群岛》案例分析

一、教材分析 1．教材简析。 《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。表达了作者对西沙群岛的热爱之情。编者选这篇课文的意图。一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学整合的途径

信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,极大地激发了学生学习语文的兴趣,使学生成为学习的主人。本文阐述了信息技术与小学语文阅读教学整合的意义,探讨了怎样开展信息技术与小学语文阅读教学的途径。     

浅谈小学信息技术与语文阅读教学整合途径

语文作为重要的工具性学科,在加强其他学科的学习及更好适应发展的社会上有重要作用。语文阅读学习对促进学生的知识掌握,提升综合素养至关重要。随着现代科技水平的提升,教育信息化成为课堂学习的重要辅助手段,加强语文阅读教学与信息技术的有机整合能促进效率提升。     

浅谈网络环境下信息技术与小学英语的整合

二十一世纪是信息时代,在这科技高速发展的时代,尤其是网络信息技术突飞猛进的时代,信息技术给我们的生活带来了巨大的变化。网络环境下信息技术的应用为小学英语教学提供了优质的环境。如何使这种技术与小学英语课堂进行有效地融合?本文从现实课例与应用出发,分析了网络环境用于英语教学的可行性,并结合实际,提出了"以生为本,任务驱动"的学习模式。这种模式具有很多适合小学生学习英语的优势,希望通过该模式在现实教学中的应用,对小学英语教学有所启发与帮助。     

例谈网络环境下小学信息技术与阅读教学整合

随着社会科技的发展,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中已得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。将中小学信息技术课程与阅读教学整合是教学发展的潮流,具有传统教学所不具备的特点和优势。     

网络环境下的信息技术与写作教学的整合

网络的出现使教学发生了重大的变化。依据建构主义和人本主义的学习理论,网络环境下的写作教学和信息技术可以实现整合,因此传统的写作教学在教学模式、教学原则、教学评价等方面要作出变革来适应网络时代的要求。     

信息技术与小学中段语文阅读教学整合的双赢

在小学语文教学活动中,信息技术与课堂阅读教学有机结合,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,从而提高学习效率。图文并茂的多媒体教学为语文教学注入了新的活力,充分展示了教学方式的多样化,提升了小学语文基础教育的教学质量。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学的有效整合

随着多媒体技术的广泛应用,教育观念、教育内容以及教育方式正悄然发生着翻天覆地的变化。在小学语文阅读教学中,越来越多的老师尝试着将信息技术与自己的教学进行有机地整合,充分发挥了多媒体技术交互性强大、资源丰厚的绝对优势。这样,既合理地突破了教学的重难点,创造了平等、宽松、和谐的学习氛围,又良好地激发了学生高涨的阅读兴趣,培养了他们积极、深入的探究精神,大大提升了阅读能力。信息技术与小学语文阅读教学的有效整合,转变了教师旧有、滞后的教学理念,构建了一种新型、科学、高效的教学模式,引导教师探索到了一条教与学的新路子,大步向着基础教育现代化的目标迈进。     

信息技术与小学语文阅读教学的整合

1利用信息技术,激活学生阅读兴趣 如在教学<去打开大自然绿色的课本>一文时,为了激发学生的学习兴趣,笔者采用情境教学法,首先用大屏幕向学生展示一幅美丽的大自然风光图,有树林、小溪、竞相开放的花儿以及各种可爱的小动物.接着问学生:"你们看到了什么?听到了什么?     

网络环境下信息技术与中小学学科整合初探

“学科整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点。本文以现代教育理论为基础,立足于课改和教学实际,探索网络环境下信息技术与学科整合的规律和特点,反思网络课堂教学中出现的问题。     

借助网络资源优化阅读教学——“小学语文与信息技术整合”实践体会

网络具有跨时空性、交互性、开放性，它必将为我们的语文教学注入新的活力。因此，笔者尝试借助网络资源优化阅读教学，让学生利用资源自主探究，发展创新思维，提高解决问题的能力。     

语文阅读教学与信息技术的整合

在建构主义理论指导下,信息技术为高中语文阅读教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.阅读教学在信息技术的支持下可以获得新的发展动力,拓展学生的创造性思维空间,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养.     

信息技术与小学低年级语文阅读教学的整合策略探究

小学语文阅读教学的开展,对于学生思维能力的发展和人文素养的提升都有着非常重要的积极作用。而信息技术与阅读教学的整合,以图文并茂等多种形式为学生呈现阅读内容,有效激发学生的阅读兴趣,为语文阅读课堂注入新鲜活力,促进小学语文阅读教学质量的有效提升。对此,文章以低年级小学语文阅读教学为例,对信息技术与小学语文阅读教学的整合进行了如下分析与探讨,以期为广大小学低年级语文教师的阅读教学提供有效参考和借鉴。     

探讨网络环境下小学语文阅读教学

信息技术的快速发展和网络的广泛应用,为中小学语文创新教学提供了良好的条件。不过,网络在丰富阅读教学内容和形式的同时,也影响了阅读教学的深度和效用。文章结合网络环境下小学语文阅读教学现状及问题,提出了小学语文阅读教学策略。     

信息技术与小学英语阅读教学有效整合策略

小学英语教学虽然进行了阅读教学,但学生很少能自主阅读英文读物。阅读能力没有得到真正意义上的提高,教师应学习如何将信息技术与阅读整合教学。     

浅谈基于网络环境下信息技术的整合与利用

新课标下,探究网络环境与信息技术课程整合的教学模式显得越来越重要了,在网络教学的目标定位、网络教学中教师的作用、学生的活动,乃至网络教学的教育教学理念等方面,许多教师都存在着许多的认识和理解,本文对此加以探讨。