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教师在应《语文新课程标准》的要求下,把学生放在与自己平等的位置,在学习的过程中,积极使用鼓励性的语言,尽量不批评学生,特别是在平常语文学习的课堂之上,教师对学生都是以表扬、激励为主,但所带来的效果并不尽人意。因此,笔者根据自身的教学经验并结合实际,和平常在一些优质课上得来的经验,取其精华,去其糟粕,浅谈一些自己的看法。 相似文献
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王欣 《天津市教科院学报》1994,(2)
语言是最重要的教学工具。教师的语言不仅是教学内容的载体,而且也是教师教育思想的外化。富有激励性的教师语言在构建课堂教学的激励机制中起着举足轻重的作用。它能最大限度地诱发学生的学习动机,调动学生学习的积极性、主动性,从而为学生构建完美的主体结构提供最佳外因。 教师语言激励性原则的基本特征表现在“情”与“思”两个方面,即:将课文(作者)的情感转化为学生的情感,激发学生的审美情趣,强化审美感受;诱发学生学习内驱力,促其形成强烈的学习动机,使之处于积极思维的状态中 并体验到学习的快乐与幸福 相似文献
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张玉坤 《小作家选刊(小学)》2011,(1):78-79
教育是一门科学,也是一门艺术。
教师在日常教学中适时而恰当地运用激励性语言,则不仅使这门艺术变得色彩斑斓,更是建立良好师生关系的一种有效方法,同时也是促进学生身,苗健康发展,提高学生适应环境能力。自信坚定的发展自我,从而不断进步的“兴奋剂”。 相似文献
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金建军 《中国数学教育(高中版)》2013,(6):11-13
在新课程数学教学中,教师要“准确”、“适当”、“适时”、“个性化”地运用激励性语言,以激发学生的内在动机,提高学生学习的积极性,使学生的学习朝着正确的方向迈进;同时,还可以纠正学习偏差,调整学习方法,让学生在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功,使数学课堂教学更加有效精彩. 相似文献
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课堂教学中激励性评价语言的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
鲁桂玲 《延边教育学院学报》2012,(1):91-92,95
激励是激发人的动机,使人产生一种内在动力,朝着既定的目标前进的心理活动过程。在教学过程中,有效的运用各种激励手段,能调动学生的潜在积极性,强化学生向上的内在动力。灵活运用激励性评价语言能让学生在心理上获得自信和成功的体验,从而激发学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,促进学生的身心健康。 相似文献
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魏月华 《中国教育科研与探索》2006,(1):79-79
教育教学过程中,是采用家长式,还是同志式;是“填鸭式”,还是“导航式”;是压制还是激励,一直是两种思路。两种形式。“教育的奥秘不在传授。而在激励、唤起和鼓舞。”(第斯多惠语)几年来。我一直在激励性语言的使用方面进行着实践、实验。 相似文献
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谈话是教师的一门必不可少的艺术,是教师打开学生心灵的一把钥匙,同时也是做好学生思想转化工作的最基本的方法。教师在做学生思想工作的具体过程中,要学会灵活地运用切合学生实际的谈话方式,尽可能地调动学生的学习自觉性、积极性。 相似文献
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蒋怀昌 《中国科教创新导刊》2013,(3):126-126
教育学与心理学的研究表明,在语文教学中运用情感性语言可以优化师生关系、构建和谐课堂,可以促使学生积极学习、良好发展,提高课堂效率。 相似文献
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随手翻开手头的教育报刊,就能看到新课程标准、新学生观、“教师要尊重学生”、“让学生成为学习的主人”、“教师要运用充满魅力的鼓励性语言”等等。这无可非议,每位教师都明白,不应该压制学生,只有让学生舒心地学,才能学得更好。但人们很容易走极端。不压制学生,尊重学生,并不是无原则地表扬学生。可现在看看周围,特别是听听公开课,老师们为了体现“新课标”精神,真是满嘴涂蜜,学生的回答文不对题,老师也来一句热情鼓励:很好,你的视角与众不同。孩子的提问离文十万八千里,就来一句:你能提这样的问题,看来你很有远见,我们有时间再来讨论。… 相似文献
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随手翻开手头的教育报刊,就能看到新课程标准、新学生观、"教师要尊重学生"、"让学生成为学习的主人"、"教师要运用充满魅力的鼓励性语言"等等.这无可非议,每位教师都明白,不应该压制学生,只有让学生舒心地学,才能学得更好. 相似文献
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王伟 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):69-70
课堂激励性语言的正确运用可以调节课堂气氛,融洽师生关系,也有助于教学工作的顺利开展。在小学语文课堂中,只有多使用激励性语言,才能打破沉默,提高学生学习语文的积极性。从突出闪光点,注重发展性,增强启发性,讲究时机四个方面分析农村小学六年级语文课堂中激励性语言的运用。 相似文献
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