论学校德育的课堂策略

课堂教学是学校德育的基本途径。在推进素质教育的今天，课堂教学如何有效发挥其德育功能，做好德育工作，有必要对其策略进行探讨。本文就课堂上可实施的德育教育策略作概要介绍。     

论网络时代的学校德育

网络的全方位拓展使人们进入了网络时代，网络在给人们带来种种便利的同时，也产生了一些无法料想的负作用，这对于目前实效性低下的学校德育来说无疑是严峻的考验，因此，针对网络的种种弊端，学校作为进行道德教育的主基地，必须进行调整、改革。本文拟从学校环境、教师、学生三个方面提出一些学校德育改革的具体思路，以供参考。     

学校德育何以可能

学校德育作为人类的一种理性实践活动,总有其特定的目的。然而,仅有目的是不够的。一方面,因为目的是可错的;另一方面,实现目的依赖一定的条件。一切都是有条件的,只有“一切都是有条件的”本身才是无条件的。这一原理提示我们,应该注意研究学校德育的条件性。 长期以来,我们已经习惯于这样的模式,即先设定一定的德育目标（或文件规定,或领导人讲话）,作为整个德育活动的出发点;然后以此为准绳来检验和衡量学校德育的成效。德育目的成为德育活动的逻辑起点。这种模式当然有其合理之处,它注重了德育活动的目的,提醒我们注意德…     

网络时代学校德育策略初探

互联网的发展正深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念．构筑起一种全新的网络生括方式和生存方式。网络的特殊性对传统德育工怍提出了严峻的挑战．同时为学校德育工作也提供了历史的机遇，创造了良好的条件。     

学校德育不能是完人教育--谈学校德育的泛化倾向

近年来，各种报刊媒体披露了不少与教育有关的社会热点问题．如硫酸泼熊事件、马加爵事件、学生自杀事件、校园流血暴力事件等等，这些事件无不引起强烈的社会震动，无不引发社会各界的广泛争论。在对这些引发严重后果的社会事件的讨论过程中，来自各方面的对教育的质疑之声不绝于耳，     

印度学校德育概况评析

印度是中国的近邻，两国都有悠久的历史和文化。两国独立以来，有过很好的交往关系。印度目前也是世界上经济发展较快的国家，因此对它的学校德育情况的了解，也能对中国学校德育的发展起到一定的借鉴作用。     

从叙事视野看学校德育

叙事是一种古老而又充满活力的道德教育方式，在当前道德和道德教育越来越成为沉重话题的情况下，道德叙事是一种值得探究和运用的德育方式，它迎合了以人为本的教育理念。本文从叙事的角度来审视当前学校德育，进而提出道德叙事是实现学校德育范式转向的主要方式，并探讨了道德叙事实施的几点想法。     

浅谈学校德育策略

提高学校德育的实效性，是目前学校德育面临的一个重要问题。影响德育成效的因素很多，但在讲究策略，减少不利因素，增加有利因素以求得德育实效的过程中，学校德育至关重要的一条策略是：潜移默化。所谓潜移默化，就是使学生的思想品性或习惯受到影响、感染而无形中发生变化，在不知不觉中接受德育的要求，实现学校德育的终极目的。     

学校德育“生活化”初探

当前,学校德育实效低下的一个重要原因是德育缺乏生活化,因此,使德育失去了发展的根基 和生命力。德育自身的本质决定了回归生活成为它的发展方向,回归生活,改变德育方法和评价方法,是德育 改革的必然。     

美术课堂教学中的德育教育

德育,历来都是学校教育的永恒主题,新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。美术学科里也蕴含着丰富的德育资源,作为美术教师要把思想品德教育寓于美术教学之中,努力做到教书与育人紧密结合。一要充分认识美术作品的德育内涵;二要深入挖掘爱国主义思想,培养爱国主义情感;三要在美术教学中有效的进行思想品德教育。     

论道德教育的道德属性

道德教育是一种教人如何做人的社会实践活动,是培养人的德性和铸造人的灵魂的精神生产工程,其本体功能是培养人的德性.然而,在现实的道德教育实践中,道德教育表现出一些非道德性的思想和行为.还原道德教育的道德属性,是道德教育的本真归宿.     

关于网络道德教育的研究与思考

道德教育一直是教育领域关注的主题之一。同样，在信息网络条件下，网络道德教育已经引起各界人士的注意。互联网的产生和发展给我们的学习、工作和生活提供了众多便利的条件，然而，它对学生的道德教育提出了新的挑战。因此，我们应该采取积极有效的教育措施，加强网络道德教育，以保障青少年道德教育的顺利开展。     

体育教学中开展德育渗透

体育与德育在教育活动中有机结合,相互影响、自然渗透,从而真正产生既健身又育人的双重效应.结合教学实践,从五个方面阐述了体育教学中渗透德育的方法与途径.     

试论高职英语课堂的道德教育

文章分析了高职学生道德的现状，阐述了在高职英语课堂进行道德教育的必要性，并提出了在高职英语课堂进行道德教育的方法。     

“德育原理”问对

隐在德育知识中的有关道德教育的基本假设和当然法则，常常被人们忽略，对这一问题的考察，揭示了西方德育演变的思想线索，分析了中西道德教育观念的区别。     

浅谈音乐课堂中的德育实施

音乐是人类的第二语言，是积聚灵感、催发情感、激活想象、培养美丽心灵的艺术。音乐教学中，音乐只是手段，教育人才是关键．教师要在音乐课堂中渗透德育，让音乐与生活沟通起来，以自身在课堂上的表现促进孩子情感的发展。     

高校道德情感教育的课堂模式策略

培养大学生的道德情感是一个系统工程,主要依托道德情感教育来实现,因此要注重道德情感培养的实践性与有效性。在高校课堂中,可运用道德两难法、体谅模式、情景模拟法进行道德情感教育。在整个过程中做到宏观把握,微观着手,保证大学生的道德情感培养在细节处见光芒,无声处显成效。     

境外职业道德教育特征及启示

不同国家的职业道德教育有着不同的形式和方法,但核心都是关注学生职业道德知识与能力的养成。总起来看,各国在职业道德课程中注重知识传授与行业要求,重视宗教的影响;在方法上注重实践性和主动性;在评价中重视多元性和"国家职业资格证书"的作用;在内容和手段上随着社会进步不断更新和发展,这些对我国的职业道德教育都有着重要的借鉴意义。     

论思想品德课的活动性课堂教学

活动性课堂教学在新课程改革背景下备受关注,它打破从传统教学忽视学生发展的问题,以活动促发展为教学目标,针对学生的需求进行课堂教学活动。