小学数学作业设计探微

作业是课堂教学成果巩固的延伸,一直以来教师都非常注重作业。如何设计作业,使之既能够巩固课堂教学内容,又能够提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主体能动性。这是广大教师需要认真探讨的问题。本文就此课题作探讨。     

初中历史探究性作业设计探微

在初中历史教学中,教师从教学实际出发,依据新课程教学理念,合理地设计一些探究性作业,并通过作业引导学生进行探究学习、自主学习,培养学生的实践能力和创新意识,这对于落实历史新课程的三维教学目标,完善作业的功能,提高历史教学质量具有重要的作用。一、设计实践型作业初中学生具有强烈的参与意识,喜欢与他人合作。教师根据教学实际,将常规的历史书面作业转化为演讲比赛、活动策划、角色扮演、模型制作等形式多样的实践型探究作业,这有助于调动学生的学习     

数学作业多元化设计探微

<正>所谓"多一把衡量的尺子,就多一批好学生。"作业设计多元化能全面了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生潜能、个性、创造性地发挥,使学生在原有水平上得到发展。一、童趣性新课程标准也指出:"从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……"作业设计时,我们可以从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,使学生在模拟加工的情境中,学会应用数学。     

初中思想品德作业设计策略探微

初中思想品德作业环节是整个教学的重要组成部分。初中思想品德的作业设计要紧密结合教学内容,突出实效性;要符合学生发展实际,突出差异性;要紧密结合社会时事,突出时效性;要紧密结合学生活动,突出实践性。     

英语前置性作业设计策略探微

生本理念中的“先学后教”将学生的“先学”提到了重要的位置。据此，我们在英语教学过程中，提出了前置性学习。前置性学习不等于课前预习，它在传统预习的基础上拓展了内容，更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而能更有目的地进行课堂学习，提升课堂教学的有效性。     

小学数学作业多元化设计探微

新课程标准也指出：＂从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……＂作业设计时,我们可以从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,使学生在模拟加工过的情境中,学会应用数学。     

小学语文作业设计对策探微

在“双减”背景下,优化作业设计,多给学生布置一些趣味性强的作业,既可以激发学生的兴趣,也可以让学生更轻松地学习。基于此,教师应当结合学生的实际情况给学生布置富有创造性的作业,以促进学生得到更好的发展和提升。     

初中语文前置性作业设计策略探微

初中语文前置性作业设计针对当前作业现状及存在问题,遵循“双减”政策和新课标的要求,以生为本运用“大单元教学”和“1+X”群文阅读教学理念,助力提升学生语文核心素养、构建语文知识体系。初中语文前置性作业设计着眼于为学生创设真实的任务情境、开放的学习环境,让学生积极主动学习、深度学习,提高学业质量,探讨了初中语文前置性作业设计的原则及具体策略。     

作业设计的有效性策略探微

教师应在现代作业观的指导下,从教学目标和学生实际出发,优化作业设计,科学布置作业,提高作业质量,从而产生"负担轻、收获大"的作业效应。具体应从以下方面入手:精选作业内容,突出典型性、启发性和系统性;丰富作业形式,突出多样性、实践性和开放性;调控作业总量,优化作业结构;调控作业难度,实施分层作业,促进学生差异化发展;确立作业规范,实行制度化管理。     

初中数学作业设计策略探微

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。但长期以来,由于受到传统教学模式的束缚,教师在布置作业方面．很少顾及学生的学习水平、智力因素以及个性发展的差异,均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成教师每天布置的作业题。这样,学习好的学生就会感觉“吃不饱”．水平一般的学生难于提高．特别是学习有困难的学生感觉“吃不了”。久而久之,学生对数学学习越来越不感兴趣,甚至产生了厌烦或反感的情绪。为了改变这种状况。我认为设计作业时,教师要考虑到以下几点。     

小学数学前置性作业设计探微

正前置性作业,指教师向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业的完成是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重、难点,进而有针对性地解决问题。一、前置性作业设计应遵循的原则1.民主化原则。设计前置性作业     

作业设计 若烹小鲜——小学中高段语文作业设计探微

作业是课堂教学的延伸,要使作业最大限度地激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,既贯彻减负精神,又能够发展学生的独特个性,就必须做好作业的优化设计。从差异化作业、凸显语文味、创编作业等方面阐述语文作业设计中的一些方法。     

运用信息技术优化学科作业设计探微

信息技术对其他学科的支持是显而易见的,教师借助信息技术手段进行学科作业设计,可以有效提升作业品质。信息技术辅助下的作业设计,将图片、视频、音频、动画等与学科作业内容相融合,能够对学生感官带来冲击。教师结合学科特点,为学生带来更多启示,能够有效激发学生的学习思维,形成更多训练成长点。学生对信息化作业情有独钟,这本身就是难得的教学生成资源,需要加以合理利用,教师整合信息技术辅助手段,展开对接设计和处理,以提升作业设计的适合性,满足不同群体学生的学习需要。     

新人教版化学作业的设计探微

作业是教学活动不可缺少的一部分,新课程中作业的设计、布置、完成,既是教者教学活动的重要环节,又是学生学习过程的重要组成部分。学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力,教师则通过检查、批改作业来检测教学效果。     

新课改下高中物理作业有效设计探微

<正>随着新课改的推行,减轻学生学业负担,提高高中物理教学质量急不可待。作为教学活动的有机组成部分,物理作业的设计是授予学生知识,发展学生思维,培养学生能力的最常见教学措施。如何提高高中物理作业的有效性,使其符合新课改教育理念,从而促进物理教学,是笔者一直反思和探讨的问题。一、高中物理作业现状据调查,大部分普高学生每天有3小时左右用来写作业,甚至更久,导致学业负担沉重,如果加上学生自选     

如何设计历史作业培养历史思维能力

历史作业作为教学反馈的主要途径,不仅是教师检查教学结果、学生检查学习状况的重要方式,还是教学的自然延伸和补充,历史作业的设计要体现新课改对历史思维能力的要求。作者借孙立田和任世江教授在《论历史思维能力分类体系》一文中设计的历史思维能力分类框架,结合自身实践,就历史作业如何培养时序思维能力、历史理解能力、历史逻辑推理能力和历史解释能力作探讨。     

历史作业的创新设计

历史作业是巩固历史教学效果的重要环节,因而改革历史作业的内容和形式,赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性,从而培养学生的创造性思维,既适应素质教育和历史教学改革的需要,也是摆在每一个历史教师面前的任务。长期以来,历史作业基本上保持课堂作业以问答题为主和...     

新课程下初中数学前置作业设计探微

设置前置作业的重要目的是提升教学效率以及质量,有效训练学生的自主学习能力,提高学生问题意识,锻炼学生思维能力,为初中生数学综合素质的提升打下坚实基础。前置作业的设置质量与教学效果存在着密不可分的关系,而在作业设计当中需要坚持并且落实生本教育理念,体现出对学生主体地位的尊重,最大化的满足学生的数学学习需求,为学生累积知识和锻炼能力奠定坚实基础。本文将着重就新课程下如何有效设计和应用初中数学前置作业进行探讨。     

新课程历史对话教学话题设计探微

对话教学是新课程倡导的崭新教学方式。对话教学离不开话题,话题是对话发起和持续的依据或中介。话题设计是对话教学的一个重要教学环节,话题设计得好,对话教学就能步入正轨,渐入佳境。