打造中职品牌的四个质量观

近年来,国家不断加大对中职教育的投入,办好中职教育已成为全社会的共同期待,而中职学校要想在当前的激烈竞争中脱颖而出,致力于办出特色、办出实效、办出品牌,至少应具备四个质量意识。     

通过校企合作工学结合促进中职教育发展

校企合作、工学结合是中等职业教育办出特色、办出品牌,实现人才培养目标的有效途径。中职院校开展校企合作、工学结合对进一步促进中职教育可持续发展起着重要的作用。     

中职教育的现状分析与发展对策

通过对我国中职教育现状的简要分析,廓清了中职发展的背景,揭示出其面临的问题与挑战,并从“办出质量”和“办出特色”两方面提出了发展中职教育的对策。     

打造中职品牌要有四个质量观

近年来,国家不断加大对中职教育的投入,办好中职教育已成为全社会共同的期待,而中职校要想在当前激烈的竞争中脱颖而出,办出特色,办出实效,办出品牌,应具备以下四种质量观。     

对我国中等职业教育现状的思考

随着国家教育体制改革的进一步深化,中等职业教育发展的形势愈发严峻,高等教育的扩招更是对中职教育产生了严重的影响。针对目前我国社会人才结构不合理、中职学校生源质量较差和中职学校办学规模萎缩等现状,中职教育必须进一步深化改革,办出专业特色,走良性发展之路。     

健康过渡，走上正轨，办出特色

中职教育向高职教育的转制，给高职教育的发展带来了生机。中职教育和高职教育都是职业教育，但在领导体制、培养目标、教学方法等方面有很大差异。中职教育要向高职教育健康过度，就必须使各项工作走上高职教育的路子，办出特色，保证教育质量。     

高职、中职教育异同辨

高职、中职教育同为职业技术教育,二者在办学层次、人才培养规格、课程内容和毕业胜任的岗位等方向迥然有别,应各自办出特色、健康发展。     

新形势下中高职联动衔接机制改革的探索

构建中等与高等职业教育联动衔接机制是职业教育事业发展中的一个系统工程。在对我国中高职教育衔接的现状深入分析的基础上,努力探索如何合理利用中职学校与高职学校的教学资源、社会资源,建立中等与高等职业教育的有效衔接机制,培养服务经济社会发展的高级技能型人才,使我国的职业教育办出特色、办出水平。     

中职学校的发展要有特色

中职学校经过前些年的快速发展,近几年来,中职教育在前进的道路上遇到了一些困难和困惑。本文从中职院校的办学方向、教学管理体系、教学模式、师资建设及专业设置等方面,指出学校要发展必须办出自己的特色。     

质量与特色——职业教育永恒的主题

现有劳动力结构。为中职学校的发展提供了广阔的空间。中职学校只有深化改革。努力创新。办出质量。办出特色。才能迎来健康、有序而充满生机的明天。     

整合中职教育资源增强学校发展后劲

职业教育是现代教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。近年来，我市在省教育厅和市委市政府的正确领导下，重组中职教育资源，增强职业教育服务经济的功能，促进进中职教育“办大、办强、办优”。     

警惕高职院校中中职教育的高职化和边缘化

目前我国大部分高职院校都办有中职教育，但由于中职教育不是高职院校的办学主体，加之中职教育办学的经济效益低于高职教育，因而在办学实践中逐渐出现了中职教育高职化和边缘化现象。表现为。     

以就业为导向 构建特色校园文化

中职校园文化建设对于增强学生岗位适应能力、提高毕业生就业质量具有十分重要的作用。加强中职校园文化建设,必须以就业为导向,围绕市场需求,融入企业需要,不断提高学生技能水平与职业素养,办出特色、办出水平,从而推动学校又好又快地发展。     

行业中职教育的创新对策

近几年来,由于受高校扩招和普高热,以及行业办中职教育移交地方管理等因素的影响,许多中职学校招生困难,中职教育严重滑坡,教育资源浪费严重,部分中职学校出现了生存危机。以上问题的出现主要是由于观念存在误区,体制存在弊端,自身缺乏活力。行业部门办中职教育要走出困境,必须采取创新对策。一、加强调控保资源中央对发展职业教育的方针十分明确,多次提出要对职业教育统筹规划、综合协调、宏观管理,并在有关法规文件中明确指出:“县级以上各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹、协调和督导评估”,因此教育行政部门…     

浅谈科学发展观指导下的中职教改问题

中职教育只有坚持科学发展观,坚持以服务为宗旨,坚持以就业为导向,走产学研结合的发展道路,主动适应经济建设和社会发展的需要,才能够办出特色,不断发展.     

筑牢基础能力,扩展中职学生可持续发展空间

中等职业教育是培养具有较强的实践动手能力和必要的理论知识,适应基层生产、建设、服务第一线的技能人才.其培养目标不同于普通高中,也不同于大学教育,因此,构筑中职学生的基础能力,应该是中等职业学校提高教学水平的基础.培养学生的学习和再学习能力、知识的转化能力、人际社会适应能力.是培养社会需要的高素质职业技术人才的需要,是中职学生自我发展的需要,是办出中职学校水平和特色的需要.     

“3+2”分段制高职教育教学探讨

“3+2”分段制高职教育,就是我们通常所说的中职学生经过3年的学习后,直接升入高职学习两年,这种教育方式有利于学生专业知识的衔接,也有利于各院校办出自己的特色高职,正越来越普遍地被高职学校采用。中职教育结束后,采取什么样的教学方式适应新形势,上好高职专业,让学生掌握过硬的技术,我们认为必须把握好教学内容,教学方法、教学实践等三个环节。     

构建中职活动化课堂的思考

本文以中职课堂难进为题,探讨适合中职课堂的教学模式,提出构建中职活动化课堂的原则及其课堂教学定位,实施活动化课堂管理,努力提高教育教学质量,办人民满意的职业教育。     

优化中职财会专业技能目标教学体系——"四阶段三到位达成法"的实践与思考

要使中职教育得到稳步的发展,学校就必须进行改革,发挥自身优势,办出教学特色.文章在优化财会专业技能目标教学体系基础上,提出了"四阶段三到位达成法"技能教学方法,同时取得了一定的实践效果.     

提高中职教育教学质量的几点措施

以中等职业教育的培养目标为依据,谈了提高教育教学质量的几点措施：以课程结构改革为出发点,推进以人为本的素质教育：以调动学生主观积极因素为核心,提高教学实践效果：以提高教师实践教学能力为前提,指导学生动手操作;以大力发展职业教育为契机,完善教育教学改革,办出高质量、高水平、高效益的中职学校。