优化直观教学 推进素质教育

直观教学是帮助学生理解、掌握数学知识和发展学生各种思维能力的一种重要手段，但不是目的。因此，在教学中应以提高教学效果为目的，根据教学内容的难易、抽象程度以及学生的抽象思维能力恰如其分地使用直观教具。对于学生熟悉的物或者是可以运用语言唤起同忆的内容，就没有必要使用直观教具。如教学“20以内的进位加法”，当教师通过演示教具，运用数的组成和分解的知识，     

小学数学直观教学之我见

直观教学是小学数学常用的教学方法,通过恰当运用教学直观,促进不同思维水平的学生发展。本文将从直观教学的概念、重要性、教学类型及注意事项等方面对直观教学进行阐述。     

生物学直观教学与学生创新能力培养

创新是一个民族进步的是魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育．创新能力的培养是创新教育的核心任务，如何培养学生的创新能力呢？本人结合生物学的特点，从理论和实践两个方面来论述直观教学对培养学生创新能力的作用，以及利用直观教学培养学生的创新能力的方法和途径．特别是多媒体技术在生物学教学中对学生创新能力的方法进行探索。     

直观教学之我见

职校的教学不应仅限于理论上的教学,一些应用性强的课程可从教室移到实习场地进行教学,即直观教学.     

小学直观教学浅谈

小学生思维处于以具体形象思维为主的发展阶段，对概念的理解需要依靠直观形象的帮助。运用直观手段使学生感到形象清晰鲜明，生动有趣，便于记忆，容易引起学生的兴趣。有利于激发学生动手、动脑的积极性，使他们能够将所学知识与实践结合起来。所以，在小学开展直观教学，不仅符合教学原则，也是实施素质教育的重要环节。     

让直观教学进入语文课堂

直观教学方法源于教师的“直观”意识，这在当前学生总体素质尚不十分理想的职高教学中，显得尤为重要。利用多媒体，全方位渗透；借助教具，形象演示；结合板书，醒目图示；设置情境，切身体会；发掘记忆，积极联想等是直观教学的主要方法。     

高中生物直观教学浅探

高中生物是一门偏文且识记性较强的学科。根据心理学研究发现,直观教学能很好地增强学生的记忆能力,可明显提高教学效果和教学质量。作为高中生物教师,在生物教学中应恰当地运用教学手段积极开展直观教学,以激发学生的学习兴趣,促进学生有效掌握知识。     

浅谈中学英语的直观教学

直观教学最能培养学生的观察力,让学生产生新奇感。新奇感最能让学生的注意力集中,引导学生从直观感知到认识事物,再上升为理论知识,并能灵活地掌握和运用。英语教学的方法有翻译法、直接法、听说法、口授法和直观教学法等。在我多年的教学中,运用直观教学法,让学生通过形象的板书、图画卡、形象实物、投影机等多媒体教学手段,学习和掌握新学知识,不但收到了良好的教学效果,而且对学生的思维和创造力也产生了积极的促进作用。     

优化教学策略 推进素质教育

本文从认知科学的角度，探讨优化小学数学教学策略。包括１．优化激起认知动因的策略；２．优化呈示认知内容的策略；３．优化渗透认知方法的策略；４．优化评价认知结果的策略。     

论素质教育与教师角色转换

正当中国教育由应试教育向素质教育转变之际,高等教育的培养目标与取向出现了深刻变化,由此要求教师角色相应调整,以适应“全面发展”的素质教育。     

浅谈小学数学几何直观教学的优化策略

通过对创设教学情境、加强互动、正确使用教学评价等几方面的阐述,初步探讨了小学数学几何直观教学的优化策略。     

数字直观教学例谈

生命运动的复杂性 ,往往导致学生难于认识和理解某些生命活动规律 ,直观性教学是解决这一教学难题的重要方法。笔者在教学中发现 ,运用相关数字来解析某些知识 ,具有直观效果 ,称其为数字直观。1　数字直观教学的意义1.1　理解生理功能　生物的某些生理功能 ,可以通过数字来说明 ,学生能深刻理解生理的过程、特点和意义。例如 ,植物从土壤中吸收的水 ,1%左右用于各种生理过程和保留在体内 ,99%左右被蒸腾掉。一株玉米从出苗到结实的一生中约需 2 0 0ｋｇ以上的水 ,其中组成细胞等结构中成分的水 1.87ｋｇ ,维持生理功能的水 0 .2 5ｋｇ ,蒸…     

重视直观教学 提高课堂质量

直观教学利用多种直观手段．通过多种形式的感知．丰富学生的直接经验和感性认识．使学生获得鲜明的表象,为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。     

浅谈初中生物课中的直观教学

直观教学是初中生物教学过程中的一种重要手段,可以使抽象知识具体化、形象化、生动化,为学生理解和记忆创造条件,提高学习效率。     

试论逻辑教育在素质教育中的作用

素质教育的核心是创新能力的教育，创新能力的一个重要组成部分是抽象思维能力，个体的抽象思维能力虽然有天赋的差别，但主要还是靠后天的培养训练获得，因此如何开发、培养个体的逻辑抽象思维能力是逻辑教育面临的一个重大课题，逻辑教育在培养创新能力，实现素质教育中有着重要的地位和作用。     

优化教室环境 推进素质教育

素质教育的实施需要创造一个整体的大环境，也需要完善课堂教学的小环境。“应试教育”所要求的环境，主要是课堂教学环境，也就是教室环境。素质教育同样也需要课堂教学，也需要教室环境，但这个教室环境和“应试教育”的教室环境有着本质的区别。这个区别主要表现在两方面。首先，素质教育的教室环境是一个全面的环境；其次，素质教育的教室环境的空间安排应是多样化的。下面就这两方面作一具体分析。 一、素质教育要求教室环境是一个全面的环境 教室，作为学校教育的一个重要场所，其环境构成包含着三个主要方面：物理部分、人际部分、教…