体育微课的困境破解与路径构建

随着信息技术在教学中的普遍应用,微信、微博、智能手机等都成为获取教学资源的便捷渠道,体育教学也开始步入一个微时代。研究微课在体育教学中的应用现状,分析体育微课的制作原则,提出微课模式下中学体育教学的发展策略。研究发现,体育微课具有主题突出;结构完整,便于学生自主学练;教学情景互动真实;呈现动作要领,探究动作规律的特点。目前,中学体育教师对微课内涵认识模糊;体育微课用法不明晰;缺乏体育微课制作技术;微课与体育课程联动不足。提出体育微课的发展策略：以任务驱动为导向,构建导学练为一体的体育微课模式;加强体育信息化培训,提高体育教师的微课制作能力。打造体育微课共享平台,提高学生体育核心素养;双向联动,融合互补,注重微课的实用性和互动性。     

多媒体在体育实践课中的运用

<正>随着经济水平的发展,多媒体已走进大家的生活,它利用图、文、声、像多种通道传达信息,作用于人的各个感官系统,并通过感官整合给人直观感知,对传统教学有补充和完善的作用,不仅能提高学生学习的兴趣,还能提高课堂效率,充分展示体育运动的魅力,丰富教师训练的手段和方法。一、体育课的基本结构体育课的基本结是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序,以及各个环节的时间分配。根据人体     

体育教育专业健美操课运用微课教学的探索研究

国内许多师范院校的体育教育专业均开设了健美操课,深受广大学生的青睐和喜爱,但是,传统的教学模式往往以理论传授及动作演示为主,对学生熟练掌握健美操的分解动作效果甚微。将微课教学模式引入到健美操教学课堂,通过碎片化教学片段的展示,学生能够快速掌握动作要领,对学好健美操大有裨益。本文以国内某师范院校的体育教育专业健美操课程运用微课教学为例,通过文献资料、调查访谈法、对比分析法,针对微课教学方法的实际应用效果展开全面论述。     

课外体育活动改革的实践研究

课外体育是学校体育的重要组成部分,体育课与课外体育活动相结合是实现学校体育终极目标的前提条件。在全面实施素质教育的今天,要搞好现阶段的课外体育活动就必须对其改革。在分析了当前课外体育活动现状后,积极听取学生的心声,借鉴先进经验,转变旧的课外体育观念,将校内与校外体育活动结合起来,即家庭体育、社区体育与学校体育相结合。多安排学生们喜爱的运动项目,把课外体育活动搞活,培养学生自觉锻炼身体的习惯,养成终身体育意识,以便最终达到学校体育之目标。     

循环练习法在课外体育活动中的运用

课外体育活动是学校体育工作的组成部分之一,它既能继续正课教学的练习,使技术、技能得到巩固与提高,又能进一步全面锻炼身体,有利于促使青少年身体健康成长。但课外体育活动往往会因思想上不够重视,缺乏妥善安排,场地器栩没有合理使用等等原因而流于形式。因此,搞好学校体育工作不仅要抓好休育正课,也要抓好课外体育活动。问题的提出和尝试“循环练习法”是全面发展学生身体素质的一种有效方法,国内外对此十分重视。通过在上海、苏州、无锡等地在正课中的多次试验,一致认为对改进正课教学,提高教学质量是行之有效的。既解决场地小、设备少     

对室内体育实践课内容构建与运用的研究

<正>一、对室内体育实践课内容构建的研究(一)对室内体育实践课定义的理解室内体育实践课,是在不良天气下,导致室外体育实践课无法正常进行,被动的迁移到室内所进行的以体育与健康课程标准为主要依据,以"身体练习"为主要手段,以学习分解动作与方法为主要内容,以增强学生体质健康,培养学生终身体育意识和习惯为主要目标的半封闭式、小场     

高校体育微课教学的必要性与可行性及实施路径研究

随着移动互联网技术的不断发展,教育信息化已成为高等教育发展的重要趋势。作为移动互联网的重要产物,微课以其时长短、效率高、趣味性好等特点为高校体育教师的教学提供了新的工具。将微课与传统体育教学相结合,可有效提升教学效果。本文分析了高校体育微课教学的必要性、可行性与实施路径,为相关研究者提供参考。     

体育微课的选题与制作

微课是应用于网络传播或媒体终端播放的视频短片,可以用于学生的自主学习或答疑解惑,也可以用于教师之间经验方法的传授与交流。体育微课作品结合本学科的特点,内容一般是运动方法的传授、教学经验的总结及运动技能知识的讲解和展示等。所以,体育微课可以是对一个技术片段的展示与强调,也可以是对一个技术单元的经验总结,更可以细微到对一个技术动作环节的强调。本文以技术动作展示的微课为例来阐述体育微课的制作流程:第一步是选题。选题是微课制作最关键的环节,我们要根据微课制作     

谈中小学体育微课的特点

<正>体育教学的微课,既有一般微课的属性,又具有中小学体育教学所独有的特点。中小学体育微课在目标任务上有所不同。一般微课只要完成学习目标,完成对知识的了解、理解和运用。而体育微课的目标除了通常的知识性目标以外,还有技能、运动方面的目标。本文从微课的"微""精""技""全"4个方面来阐述微课的特点。一、微课的"微"微课的微表现在微课的本身和知识点、技能点的特征。微课时长以短而著称,以短见长,一般是控制在10min以内。     

基于Movie Maker的实用体育校本微课制作与运用研究

<正>一、微课设计与素材规划在制作微课前先对微课进行教学设计,根据微课教学设计提前准备所需的微课素材包,以提高微课制作的效率和质量。其中,微课设计的内容包括:微课信息(年级、学科、教材版本、知识点名称、设计者、视频时长等)、微教案(设计思想、学情分析、学习目标、教学策略、重点难点、教学过程等)、微反思三个部分;素材准备包括:教材、录像、录音、文本等相关的支持资料。具体操作可按照如下流程实     

高校课外体育活动改革实践与思考

随着高校体育教学改革的不断深入,如何建立新型的课外体育活动运行机制,推动高校课外体育活动蓬勃发展,已成为学校体育工作中的一项重要任务。结合实际情况,对高校学生课外体育活动运行机制和管理模式进行了分析和讨论。     

普通高校课外体育活动俱乐部模式的实践研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈法、实验法,根据“健康第一”的指导思想,构建了普通高校课外体育活动俱乐部模式,并进行实践,其结果表明高校课外活动俱乐部制能明显地提高大学生身体机能、身体素质、心理健康水平、以及技能、锻炼意识的程度等方面的发展,同时满足大三、四学生的体育活动需要,把高校体育课堂内外有机结合起来,变被动体育为主动体育,切实可行地帮助大学生选择终身受益的体育锻炼项目,养成终身锻炼的习惯。     

如何评价体育实践课

近年来,教学改革对体育教学确实起到了积极的推动作用。但也出现了一些模糊、甚至错误的认识。在此我想就怎样去评价体育实践课谈点看法,与同行商榷。一、评价体育教学任务和方向由高等教育出版社１９９８年７月出版的《全日制普通高级中学实验教材》的要求,体育课由以...     

如何评议体育实践课

课堂教学是体育实践课的关键，通过相互评课，相互交流，可以促进教学手段的改进和艺术化，全面提高课堂教学的效果。但是，我们常常可以看到，一些公开课、观摩课只是走过场，相互粉金，报喜不报忧。缺乏具体的内容和要求。因此，如何使评课的标准和内容具体化、规范化，使体育课的教学效果具有可评性是目前体育教学评课的迫切需要。本根据体育教学大纲规定的体育课目的和任务，结合体育教学原则和体育课的类型、结构，提出评议一节体育实践课的标准和七项具体内容，供同行参考。     

结合课例分析微课应用于体育录像课的利弊

结合具体的三个课例来分析微课应用于体育录像课比赛中的情况,分析每个课例中微课使用的利与弊。进而分析出微课应用于体育录像课的优势和不足之处,为微课在今后的体育教学中合理运用提供一些发展的方向。     

小学体育课堂学、练、赛实施策略

<正>在小学体育课堂教学中,教会是基础和根本,勤练是促进和手段,常赛是目标和动力,三者相互联系、共同促进。教会、勤练、常赛有助于学生学到专业知识,掌握运动技能,享受运动快乐,提升身体素质,促进全面发展。     

正确处理体育教学中教、学、练的关系

在体育课堂教学中,正确处理和解决教、学、练的关系,是当前体育教学改革中十分重要的一个课题。在小学体育教学大纲中明确的规定了学校体育教学的基本任务,即体育教学的三大功能。为了更好地完成体育教学的任务,提高体育教学质量,     

区域体育“微课例”结构教研的探索与实践

体育课例作为体育教学教研的主要载体,得到不同体育教研部门的普遍运用,其结构形式直接影响着体育教师能力的发展和教研活动的质量。根据区域内体育课例研究活动中存在过于强化课例展示、缺乏研讨深度、缺乏参与感而导致教研效能低等现实问题,作者从顶层设计进行战略性思考与实践,构建新型微课例的模式,突出“微课”展示和针对性“研讨”,从“微”切入着力聚焦常态教学中“知识与技能”的核心内容,以内容“小”、时间“短”、学生“少”、执教者“多”及研究“准”的新姿态改变传统课例教研模式,从而推进区域体育课例研究,提升区域体育教研的活动质量。     

如何进行体育教学微课设计

<正>研讨背景:"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。在网络日趋发达的时代,随着信息与通讯技术的快速发展,基于微课的移动学习、按需选择学习、在线学习将会越来越普及。微课必将成为一种新型的教与学的途径。而体育学科作为学校教育教学的重要组成部分,如何在体育课堂教学设计中,了解微课制作的特点与规律,设计好一节高质量体育教学微课势必成为当下一线体育教育教学工作者们研究的热点话题。