数字劳动背景下的劳动教育：议题、挑战与应对

数字劳动是信息时代的产物,它与劳动教育双向互动。一方面数字劳动助力劳动教育。数字劳动的“时空重构”开启劳动教育的多元实践,数字劳动的“算法管理”拓展劳动教育的伦理向度,数字劳动的“产消合一”强化劳动教育的价值体系。另一方面,数字劳动也设限于劳动教育。劳动工具数字化挑战劳动技能升级,劳动过程数字化弱化劳动价值认同,劳动关系数字化冲击劳动权益保障。由传统劳动教育向数字劳动教育转型是社会发展趋势,需要采取有效策略推进数字技术与劳动教育深度融合。一是要虚拟与现实融合,突出劳动教育的数字趋势;二是技术与价值结合,突出劳动教育的精神引领;三是教学与实践共生,突出劳动教育的问题导向。     

劳动教育家庭资源及其开发与利用

家庭是劳动教育的重要场域,它蕴含着丰富的劳动教育资源。根据其存在形态,可将劳动教育家庭资源分为物质资源、人力资源、心理资源、文化资源和活动资源。劳动教育家庭资源开发与利用有利于培育孩子的劳动素养、实现劳动教育一体化、促进家长劳动教育意识的提升。丰富、提炼与优化是开发与利用劳动教育家庭资源的主要路径。     

近十年来国内幼儿劳动教育研究热点与反思

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容之一。随着社会的发展,劳动教育受到越来越多人的关注。在总体把握幼儿劳动教育研究成果的基础上,文章分别从幼儿劳动教育的价值、内容、困境以及对策途径进行了研究内容梳理,总结出今后研究应注意研究方法的多样性、研究视角的丰富性以及加强研究内容的深度与广度。     

高职院校劳动教育与专业教育衔接研究

要解决当前高职院校教育专业化挤压劳动教育的空间,劳动教育的内容陈旧、学生参与的主体性不足,劳动教育实践活动安排缺乏科学性等问题,必须将劳动教育贯穿教育教学全过程,实现劳动教育与专业教育的衔接。为此,高职院校应从优化和调整培养方案、加强教学资源建设、改革课程体系、完善考核评价体系等方面入手,明确劳动教育与专业教育衔接的思路。     

高职院校劳动教育问题与对策

高职院校人才培养的主旨是造就适应社会主义现代化建设的高级专门劳动技术人才,劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。当前,高职院校应针对其劳动教育存在的问题,建构一个综合的劳动教育体系：完善劳动教育的课程体系建设;＂以劳树德＂,培养学生良好的道德品质;建立健全劳动教育管理体制;加大劳动教育的资源投入。     

高职院校劳动教育体系构建研究

马克思主义劳动观是开展高职劳动教育的理论基础,具有鲜明职业性、实践性特点的高职教育与劳动有着密不可分的关系。针对当前高职院校劳动教育存在的缺乏系统性设计、忽视内在育人性、考核评价不科学等问题,可通过构建劳动教育联动机制、搭建模块化内容体系、推进“四维”同时发力、加强劳动教育保障、实行“三方”多元评价把准劳动教育的价值取向,提升学生的综合素质,促进学生的全面发展,构建具有高职特色的劳动教育体系。     

高职院校劳动教育透视

高职院校开展劳动教育是人才培养的重要举措,多维度推进劳动教育实施、深化劳动教育与专业学习的渗透交融、强化多重身份式劳动实践,可以更好地实现以劳育人的综合价值,促进学生全面发展。阐述了高职院校开展学生劳动教育的必要性,分析了高职院校开展学生劳动教育的现状,探讨了高职院校开展学生劳动教育的路径,以期真正实现以劳育人的综合价值。     

新时代高职院校大学生劳动教育研究

劳动教育对提高当代大学生的综合素质、促进人的全面成长至关重要。本文通过陈述高职院校大学生劳动教育现状,从家庭、学校、社会、大学生自身方面寻找问题出现的原因,发现劳动教育缺失造成的不良影响,并从劳动的认知、价值观、行动、各种劳动保障提出相应的解决措施,盼望对日后的劳动教育研究有借鉴作用。     

高职院校劳动教育课的实践与探讨

高职院校开设劳动教育课是对大学生进行思想、道德教育工作的有效途径,也是帮助学生树立正确的劳动观念,培养学生良好的职业素养,实现高等职业教育培养目标的有力举措。当前大学生劳动教育的定位、教育的内容和方法需要优化和改进。     

浅析高职模具专业数字化教学资源建设

建设和开发数字化教学资源是职业教育信息化建设工作的重要内容,也是现阶段教学改革、示范校建设与验收的重要指标。在分析高职模具专业知识体系框架和高职模具人才素质能力模型的基础上,提出了服务于高职模具人才培养的数字化教学资源建设框架,具体包括资源库建设、数字化教学资源建设、资源平台建设、数字化考试系统建设、精品课程建设等,旨在为高职模具专业信息化建设提出合理化建设策略。     

高职高专会计教育的若干思考

高职高专会计专业是财经高职教育的一个重要组成部分，它担负着培养具备综合素质的未来基础应用量会计人才的重任，但受制于各种因素影响的传统高职高专教育存在诸多缺陷，本针对这些缺陷和存在的问题，提出了作的认识和建议。     

关于五年制高等职业教育的思考

五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要形式,它有着独特的发展优势.但从目前状况看,开办五年制高等职业教育的学校都还有不足.进一步规范办学行为、切实提高中高职教育衔接效益、努力办出特色是促进五年制高等职业教育健康发展的前提.     

关于教育学院高等职业教育的思考

分析教育学院举办高等职业技术教育（理、工类专业）的困难，提出克服困难的对策。     

职业教育数字化教育教学资源平台分析

随着经济的发展,科学技术的进步,信息化时代已经来临,面对当前的信息化环境,对于职业教育的教学的而言,积极的而进行创新教育教学模式,对于人才的培养具有重要的作用。本文针对职业教育数字化教育教学资源平台的建设情况以及建设策略进行了深入的分析,以期能够为我国职业教育数字化教学资源平台的建设和发展提供有效的参考借鉴。     

对高等职业技术教育的理性思考

高等职业技术教育,属于高等教育的范围。它不是义务教育,又区别于普通教育。高职教育应将素质教育放在首位,加强教师的职业技术能力的培养。高职教育的产品不同于市场经济商品,高职教育的市场竞争须讲究经济效益。     

高职生对远程职业教育的需求调查分析——基于山东省部分高职院校的调查

为了提高高等职业教育的质量,建立符合学生需求的远程职业教育体系,本文通过问卷调查的方式对山东省部分高职生进行了远程职业教育的认知、需求等情况的调查,结果显示:大部分学生对远程职业教育不太了解,电子信息类专业是学生参加远程职业教育学习的热门专业,计算机应用类、英语类的课程是学生参加远程职业教育学习的首选课程,并且他们希望在自由的时间段,以网络在线的方式来学习.调查结果还表明高职生对远程职业教育的认知情况欠缺,对远程职业教育有较强的需求.最后,笔者尝试性地提出了一些建议.     

高职热后的"冷"思考

我国高等职业教育迅猛发展，本文提出树立正确的办学理念、遵循五个基本原则、处理好质量规模效益之间和教育规律与市场规律之间的两个关系。     

加拿大高职教育课程的分析与思考

加拿大高等职业教育课程的特色是淡化理论、重视实践、重在能力.课程设置定位符合职业岗位目标,课程开发源于职业能力要求,课程设计注重实践能力,课程教学锁定实际应用能力.借鉴其经验,提出以职业活动的工作过程确定课程体系,以任务目标或实际问题的解决方案的思路来设计课程,实施以项目为载体的课程教学方式,课程实践应具有＂真、高、开、通＂的特点.     

高职学院图书馆数字资源建设问题探析

数学资源共享平台建设是高职学院图书馆数字化、网络化的必径途径.针对数字资源建设中诸如网络环境、人力资源、知识产权等问题,进行讨论并提出解决方法.