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在体育教学中,教师根据教学内容创设一定的情境,不仅能很好地辅助教学,而且能充分调动学生体育学习的积极性.激发学生体育学习的兴趣。但创设一定的教学情境,我们还要注意以下几个问题。[第一段] 相似文献
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文谦 《沈阳体育学院学报》2001,(4):89
在体育教学中进行情境创设的目的在于启发学生的思维活动 ,创造适宜的教学环境。情境教学具有以下效能 :①调动效能。能充分调动学生学习的主动性、积极性 ,有利于课堂任务的完成 ,运用情境教学 ,能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣。②愉悦效能。体育教学情境创设 ,优化了体育课堂的气氛 ,避免了“说教式”的传统方法 ,使教学过程愉快而轻松 ,从而增强了学生对学习内容的可接受性和教师传授的广阔性、规范性。③启发效能。体育课上运用情境教学 ,有利于发展学生的思维能力 ,使学生不单纯模仿教师的动作去做去练 ,而是要动脑筋去思考、… 相似文献
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<正>巧妙地创设教学情境,可以将抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后融于具体化、形象化、生活化的情境中,让学生在教师设置的情境中完成身体练习,从而提高学生体育学习情趣,调动"情商"来增强教学效果,使 相似文献
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在当前学校体育教学中,课堂中的体育游戏编排要着重发挥活动性、竞争性、娱乐性,以更好地提高它在课堂教学中的有效性。体育教师要真正以体育游戏为平台,提高学生在课堂上的积极性、主动性,使课堂内容慢慢融入学生的思想中去。让学生在放松的状态中在"玩"中接受新知识,使学生更好地掌握各项体育理论知识和运动技能。同时教师在课堂上进行的体育游戏在编排时一定要有注意事项,要使学生在特别安全的情境下进行游戏,以免在课堂上学生自身发生不必要的意外伤害。 相似文献
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情境教学是教师在教学过程中为实现教学目的,完成教学任务而设置一定的教学环境,让学生在这特定的环境中受到熏陶感染获取知识的教学方法.其最大的特点是置学生于获取知识的最佳氛围之中,最大限度地发挥学生掌握知识的内驱动力,从而使学生进入最佳的学习状态.也可以说,情境教学是促进学生生动活泼地学习的有效方法,运用这种方法激发学生的学习兴趣,丰富他们的精神世界,更有利于发挥学生的主体作用,使课堂教学更有实效性.情境即社会性,将体育教学活动处于一定的情境之中,使学生产生贴近生活的感受,这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,并能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦.情境的创设是多方面的,它包括人际关系、学习环境、教学情境以及竞争氛围等等.情境性原则是从"形式"上保证良好的教学气氛,使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时产生潜移默化,获取知识、技能与身体发展,形成良好的学习习惯与心理素质,促进人的社会化,使学生更能适应社会,学会做人. 相似文献
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体育课堂教学主要是由教师和学生相互活动组成,传统的体育课堂教学把学生当成一个"容器",教师只按照有关运动技术、技能对学生进行灌输,忽视了学生心理健康和社会适应性,学生上体育课的积极性不高.如何引导学生积极主动参与体育课堂教学?这是广大体育教师所面临的问题. 相似文献
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在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。 相似文献
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足球项目是小学阶段学校体育的重要内容之一,在体育教学中应注意立足核心素养,创设“学、练、赛、评”一体化的单元教学模式,引导学生在真实情境中发现、分析与解决足球比赛问题,真正让学生掌握结构化的知识与技能,形成高阶体育思维,习得运动技能。 相似文献
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