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《2008年绍兴市区体育中考方案》(以下简称《方案》)中体育中考分数由三年前的30分增加为现在的40分。这40分中运动技能测试占20分、国家学生体质健康标准测试5分、体育平时成绩15分。《方案》规定:学生体育平时成绩评定办法由学校根据实际自行制定,重点评定学生参加体育活动的态度和出勤率。把体育课平时成绩纳入中考总分之列,表 相似文献
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随着中学课程的改革,体育中考的考试分数在中考中所占比例也在逐渐提升。各地市的体育中考考试制度也因当地情况有所不同,在考试的项目、考试的方法和评分标准都有所不同,这直接影响着考试的评价效果,同时也与学生的体质健康的发展紧密相连。采用文献资料法、访谈法、数理统计法、比较分析法对莆田市和南宁市的体育中考情况进行比较研究,通过研究发现两市在体育中考在考试项目、评分标准等方面存在着一些差异和各自的特点与不足,分别提出了不同的改进意见和建议,建议莆田市提高体育中考在升学考试中所占的分值,并增设部分考试项目,以提高考核的全面性;建议南宁市加大测试经费的投入,测试方法从人工测试转向电子智能化测试,促进学生主动参与体育运动,掌握运动技能,形成终身体育的良好习惯的目的,促进和推动学生体质健康水平的发展。 相似文献
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针对体育中考语境下体质健康测试难以与健康、体育乃至教育的机制相切合等基本理论问题,揭示并纾解当前学校体育健康促进的困境,以推动健康主题在学校体育中的合理定位及体育中考改革决策的完善。认为:(1)主导体育中考的体质健康测试可能难以促进健康,并存在引入导向的失准。其评价方式具有一定的区分性与竞争性,且测试内容可能存在强调竞技体适能指标,弱化健康体适能指标的情况。(2)以体质健康测试主导体育中考可能造成对体质健康本质认识的失真。体质健康不仅受体育锻炼影响,不宜将体质健康水平等同于体育学、练的成果;体质健康水平并非社会主流教育价值需求,不应以此为依据划定普通学生的受教育等级。(3)体育中考过度凸显体质健康的评价功能易导致体育多元价值的失落,乃至造成学校体育趋向体能训练。提出:为有效推进学校体育健康促进进程,学生体质健康测试应实现“反馈—激励”要旨的复归,并与当下“双减”理念保持协同一致;同时,应从根本上避免对“健康第一”思想的误读。 相似文献
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体育中考自实施以来,的确对学生的健康成长和学校体育教育的发展起到了一定的促进作用。在广大体育工作者的积极努力下,该政策越来越凸显人性化,其中最大的一个亮点要数体育中考的总分中有学校评价的分值比例。以2011年南通市中考体育考试方案为例,体育中考项目的“自留地”由两部分组成,即每学年第一学期的《国家学生体质健康测试》成绩以及第二学期的学生平时体能与技能水平测试,其所占分值为20分。如何种好这块“自留地”,值得我们学校体育人深思,本人结合我们学校的具体情况,谈谈看法。 相似文献
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<正>为提高学生体质健康,积极落实贯彻《学校体育工作条例》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)的有关要求,从20世纪90年代初,太原市就已经开始组织中考体育考试,2011年,又开始全面使用智能化器材进行测试,取得了明显效果,得到了社会各界的一致好评。一、中考体育考试采用智能化器材进行考试的有效做法现在,太原市中考体育考试采用了智能器材进行测试,实现了"三化"。(一)考试器材智能化太原市中考体育考试的两个必考项目(男生1000米或女生800米、立定跳远两项)和4个选考项目(一分钟跳绳、掷实心球、坐位体前屈、仰卧起坐)全部采用智能测试仪器。 相似文献
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河南省曾连续5年取消了原有的中考体育加试,而全国学生体质与健康报告显示,近5年河南省是学生体质下滑最严重的省份之一。迫于形势,河南省教育厅决定,从2007年开始,在全省恢复中考体育加试。河南省的"实验"告诉我们,中考加试体育的举措是对的, 相似文献
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体育中考,经过不断地实践探索,从规定必考项目,到规定必考项目和选考项目;从现场考试,到过程性评价和现场考试;从低总分,到高总分;从人工测试,到智能化测试……一系列的体育中考改革,突显出体育中考越来越受到重视。尤其近期关于体育中考的一条重要官方信息,即体育中考的分值要达到跟语数外同分值的水平,冲上热搜,成为人们讨论的热点。实施体育中考,旨在发挥考试指挥棒的作用,提高体育在学校教育中的地位,激发学生参与体育学习和锻炼的积极性,进而提高学生体质健康水平,培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和能力。体育中考进入相对稳定期,要想进一步完善体育中考,提升其价值,需要从细微处入手,查找问题,修正完善。 相似文献
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<正>一、研讨背景1998年,教育部正式将体育考试确定为中考科目,2000年,要求全国各地全面实施中考体育考试。多年来,体育中考作为全国基础教育改革中的一个热点话题,一直颇具争议,焦点是体育考试"考什么与怎么考"。浙江省始终坚持全面贯彻落实中共中央、国务院和《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,加快《国家学生体质健康课程标准》的实施过程,也一直把体育中考作为义务教育阶段学校体育工作的一项重要任务落实。在实施体育中考的十几年来,陆续对中考体育策略进行了大胆尝试与改革,逐渐使体育中考实施方案、策略更加科学、合理。 相似文献
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一、体育中考项目分值分配比例
为了体现新课标注重过程性评价理念,很多地方体育中考分数由平时分、考试分和《国家学生体质健康标准》等级分三部分或其中两部分组成。以浙江省金华市为例:现行体育中考总分是30分,平时分占15分、《学生体质健康标准》等级分占5分、10分由教育行政部门组织考试得分。设想很好,但在实际操作中却变了味。原因何在?平时分和《国家学生体质健康标准》等级分都由学校进行测试、打分,在实际操作中存在严重的舞弊现象。 相似文献
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采用测试法、统计分析和比较研究法,对西安体院2008级非体育专业大学生的体质状况进行4年的追踪测试与分析,旨在了解非体育专业大学生体质变化情况和趋势,结合学院的实际情况及其专业培养方案,为进一步改进和提高大学生的体质健康状况及高校体育教学改革提供理论依据。 相似文献
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中考体育存在的问题与对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
中考体育政策坚持学生全面发展的教育方针,能够增强人们对体育课和学生体质的重视程度,以及促进学生体质的提升等.中考体育政策难以走出应试教育的思维框架,不能满足学生个体差异的需要.要促进中考体育政策运行必须从增强对体育重要性认识、加大体育投资、坚守公平原则等方面做起.学生身体素质的切实提升有赖于整个社会的教育观念的变革,要实现这一目标还任重道远. 相似文献
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体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,全面提高学生的身体素质和机能,增强学生体质。同时体育加试分值的增加对引导学生多花时间参加体育锻炼,改变社会、学生家长、学生对体育态度是非常好的途径,是阳光体育每天锻炼一小时很有效的方法。当然还需要有更加合理科学的训练方法才能在体育中考中取得好成绩。 相似文献
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本文运用运动训练原理,总结多年来教学训练的实践经验,结合中距离跑的项目特征,探索学校体育教育改革背景下如何进行中距离跑步的教学与训练,从而为国家学生体质健康标准测试以及体育中考内容教学与训练的教师、家长以及学生提供参考。 相似文献