疫情时期中美医学院校在线教学情况比较及后疫情时代课程教学改革建议

疫情时期对高校课堂教学的改革提出了新的挑战。由于在疫情期间全面开展线上课程是个新命题,笔者设计了网络问卷,针对疫情期间国内某高校线上课程的教学效果等进行调查和分析,重点对线上学习资源和学习策略、教学方式情况、师生互动情况、优点和不足等特点进行了讨论,并结合在美期间自己的亲自求学经历,比较美国疫情期间的在线教学的特点和问题,为后疫情时代的在线教学顺利开展,进一步优化在线课程建设,提升高等教学质量提供参考。     

后疫情时代刑事在线诉讼法律问题研究

刑事在线诉讼既是“智慧法院”建设的成果,又能有效应对疫情防控的严峻形势。但是,作为一种新兴的司法方式,其也面临着公众接受度不高、庭审实质化不强、在线技术不成熟、互联网司法发展不统一的严峻难题。因此,必须坚持审慎、稳妥的原则有序推进刑事在线诉讼工作。应从司法理念上提高公众接受度,使广大民众认识到在线诉讼的制度优势、时代意义;从司法制度上细化在线诉讼规则,保障法官亲历性、当事人参与感;从司法技术上优化在线诉讼技术手段,增强庭审仪式性、庄严性;从互联网司法应用上促进互联网司法建设,建立统一、高效的在线诉讼平台。     

后疫情时代大学生心理健康教育研究

后疫情时代,大学生因疫情导致原有的学习、生活方式发生变化,疫情防控常态化管理易对其心理健康造成影响,以及复学复课后的不适应所导致的心理问题,究其根本还是由于大学生的心理承受能力不足所致。这对高校心理健康工作者提出了新要求,扎实做好后疫情时代大学生心理健康工作,充分掌握学生心理动态,对症下药,切实做好大学生心理健康教育工作,推动心理育人体系向着科学化、规范化方向发展。     

后疫情时代大学生心理健康状况研究

为了解后疫情时代大学生的心理健康状况,文章选取台州某高职院校7434名在校大学生为研究对象,采用广泛性焦虑量表、病人健康问卷、创伤后应激障碍量表平民版和自编人口学统计量表进行调查,结果显示,高职院校大学生群体中受疫情影响存在轻、中、重度焦虑情绪的比例均高于抑郁情绪;存在明显创伤后应激障碍症状的大学生群体中,农村学生比例...     

后疫情时代高校教师在线教学态度的调查研究

本研究采用了厦门大学教师发展中心在疫情期间对高校教师在线教学的调查和统计数据,分析了不同背景和不同在线教学经历的13997名高校教师对疫情期间在线教学的态度,结果发现:超过3/4的高校教师乐于接受采用"线上+线下"混合式教学,而且这种教学经历还是影响教师在线教学态度的重要因素;不同类型、不同性质、不同地区以及不同教龄、不同学科的教师对在线教学改进意愿的差异显著;不同背景的教师均把学生的改进意见列为继续线上教学最需要加强的因素。通过调查我们还发现:疫情期间参与在线教学的经历对教师接受疫情后的在线教学非常有利;对教学改进意见的差异反映了高校师资、办学条件、教学水平和学科本身的差异;传统教学的惯性是开展在线教学的阻碍因素;教师应该更加明确作为学生学习引导者的责任。基于此,我们从高校制度、技术支持及教师个人等方面提出了后疫情时代促使更多教师认可并开展线上教学的建议。     

后疫情时代语文课堂出路摭谈

突如其来的新冠疫情按下了传统课堂学习的暂停键,当开启重启键,语文教师必须直面问题,改变思维,主动入局,教学内容整体把握,教学课时渐进设计,课堂组织螺旋推进,学习结果主体呈现。     

后疫情时代大学生创新创业教育新模式研究

大学生创新创业教育体系面临数字经济新业态、保守择业观、在线教学模式等后疫情时代的新挑战;需要突破原有模式的束缚,更新教育理念、创新教学方式、重构教学内容、加强实践教学,建立顺应时代要求的双创教育新模式和新体系,才能化危为机,更好地为创新型国家建设和稳就业大局服务.     

后疫情时代美育在线教学实践的个案研究

根据后疫情时代面临的线上教育问题,以渤海船舶职业学院的美育在线课程为例,具体分析了疫情防控期间我院美育在线教学的实际情况,总结美育在线教学的成效与特色,并将其与互联网、大数据等新技术紧密结合,从搭建资源共享平台、聚焦家校共育、强化服务社会功能三个方面出发,积极探索如何打造高效美育云端课堂,与线下课程形成优势互补,将艺术美的影响逐步从课堂延伸至社会,提升大众的审美意识。     

后疫情时代概率论与数理统计课程教学改革与实践研究

概率论与数理统计课程是我国高校理工科和经管类专业学生的基础课和必修课,以往教学方法下,学生会出现概念难以理解、方法难以掌握等问题,而疫情防控初期的大规模纯线上教学中又出现了网络(系统)卡顿、教师不适应线上教学、学生上网课时注意力不集中、教学评价模式单一、学生听课状态无法保障及教学效果不理想等问题.针对概率论与数理统计课...     

后疫情时期高校图书馆线上服务联盟的思考

新冠肺炎疫情期间,各高校图书馆积极采取措施,及时、主动地推出了各类线上服务。对我国7所高校图书馆在疫情期间推出的线上服务进行调研,总结各馆的应急措施和创新服务,分析线上服务存在的问题,提出后疫情时期开展线上服务联盟的建议。     

网络化教学模式研究

21世纪是信息社会化的网络经济时代,新知识、新技术不断涌现。围绕课本教学的传统教学模式已无法跟上时代变化的步伐。高等教育应注重开拓学生视野、培养学生的创新能力以及掌握主动获取知识的学习方法。网络化教学正是适应这一时代要求的一种行之有效的教学模式。     

后疫情时代的物流变革及其应对策略

新冠肺炎疫情爆发以来,对物流业总体和细分领域都有显著影响,这将会引起物流业在需求结构、运作模式、发展动能、服务体系等方面主动变革。后疫情时代,在物流行业企业层面,应积极采取降本增效、转型升级、跨界融合、天地联网、危机预防等措施进行供给侧结构性改革,提升物流服务绩效。     

突出以岗导学的铁路服务礼仪特色教学探究

突出以岗导学的教学实践,是检验《铁路服务礼仪》课程教学针对性、有效性的根本途径。礼仪课程教学实践在教学理念、教学内容、教学方法上,要从以讲授和灌输礼仪知识为主,逐步拓展到案、演、训、行、新的方法模式,突出学生礼仪素质和职业素养的全面提升。     

后疫情时代高职体育课程混合式教学设计路径研究

后疫情时代如何开展线上线下体育教学成为体育教师值得深思的问题。通过采用资料法、访谈法等研究方法研究得出结论:高职院校体育课程开展混合式教学要充分融合线上、线下教育的优势,创造以学生自主学习为中心的环境,激发他们体育锻炼的兴趣和培养体育锻炼的习惯。     

线上线下混合教学模式在《模拟电子技术》教学中的应用研究

《模拟电子技术》课程内容难度大,使用传统的教学模式效果不佳。根据该课程的内容和特点建设了包括微视频、测试题、答疑讨论等内容的在线教学平台,将线上自学和线下课堂教学相结合的混合教学模式应用于该课程,实践证明该教学模式的改革提高了学生的自主学习能力,并提升了教学效果。     

高等师范大学英语多媒体网络教学模式的探索

多媒体网络以其自主性、互动性、开放性、共享性、真实性等特点在高师英语教学中发挥着越来越突显的作用。它改变了传统的英语教学模式,为学生个性化自主学习提供了更广阔的平台,同时也对教师和学生提出了更大的挑战。     

新时期大学英语教学中翻转课堂教学模式探究

翻转课堂作为一种创新型教学模式,改变了传统的教学流程,在大学英语教学中,与翻转课堂教学模式相融合,有利于促进学生个性化学习以及提升英语教师的综合素养。文章针对新时期大学英语教学中翻转课堂教学模式进行研究,以翻转课堂内涵与特点为出发点,了解翻转课堂教学模式的特征,明确大学英语教学中翻转课堂模式的应用,以便于有效提高大学英语的教学效果。