无线教育市场释放活力

自基于IEEE802.11系列国际无线标准的WLAN产品在2000年左右进入中国市场以来,电信运营商行业成为早期市场发展的启动者和先行者.……     

改革职称制度 释放教育活力

<正>背景8月26日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,决定全面推开中小学教师职称制度改革。一是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。二是修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合,实现人尽其     

推进教育现代化 释放教育生机与活力

<正>在全党全国认真学习贯彻党的十九届四中全会精神的热潮中,深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和党的十九届四中全会精神,围绕党中央国务院2019年颁布的《中国教育现代化2035》,就我国教育发展战略问题进行深入系统的研讨,为推进新时代我国教育事业的改革发展贡献力量。为了把教育发展战略研究置于国际国内的政治、经济、社会、文化发展变化的大格局中,从而取得更具宏观战略意义的成果,教育界也应关注国际问题研究、国内经济与社会发展方面的研究,以拓宽我们的视野,使教育发展研究更具有全局性、前瞻性和战略性。     

释放学习活力

经常听到有学生抱怨思想品德课难学,不容易取得好成绩。其实,只要掌握了科学的学习方法,让学生从内心深处将情感需求和利益需求结合起来,充分释放学习活力,步步为营,扎实跟进,思想品德课也是不难学好的。     

爆棚的活力释放

因为是队内的忙内,珉圩非常爱撒娇,年纪虽小,他却是哥哥们一致公认的“boyfriend队内记忆力最好的人”。对于这一点,他自己也自信满满地说：“记忆力这方面我好像的确是最好的。平时在学习舞步的时候,我也是学得最快的。”成员贤星甚至羡慕地大赞：“珉圩的记忆力好得真是有点惊人。”在说到自己的优点时,珉圩也直言：“我觉得我的...     

释放习作的生命活力

学生的习作,要尊重以其独特视角来感受人生的体验.小学生的习作必须给学生充分的心灵自由去理解和感悟,释放他们的生命活力,这样才能真正地写出具有生命力的作文来.     

释放习作的生命活力

学生的习作，要尊重以其独特视角来感受人生的体验。小学生的习作必须给学生充分的心灵自由去理解和感悟，释放他们的生命活力，这样才能真正地写出具有生命力的作文来。     

释放习作的生命活力

学生的习作,要尊重以其独特视角来感受人生的体验.小学生的习作必须给学生充分的心灵自由去理解和感悟,释放他们的生命活力,这样才能真正地写出具有生命力的作文来.     

浅议语文课堂活力的释放

《语文课程标准》的实施,给我们明确了如何处理好学生、教材和教师三者之间的关系,而这三者关系的集中体现就在课堂。我们所需要的课堂应该是充满活力的课堂,那么如何使课堂充满活力呢?一、教师情感的渲染知识本无所谓情感和魅力,但是有情的人能把无情的知识教得有情。教师是学     

依托教学改革 释放师生活力

江苏华杰教育集团依托教学改革,致力办适合学生成长的高质量教育。在课堂教学改革方面,以构建三环·五模·六度教学模式为突破,为集团高质量发展增强动能;在课程建设方面,以基础性、拓展性、浸润性、整合性课程为载体,推进国家课程校本化进程,为学生全面和谐发展提供支撑;在教学管理方面,以校本管理创新为保障,激励教师专业发展,为教学改革不断完善筑牢根基。     

释放学校的生命活力

主持人提示:校长区潜说:真正对学校问题有发言权的是校长、教师,学校需要从实际出发,教师应充分考虑学校的实际,共同挖掘学校所存在的潜力,让学校的资源更充分地利用起来。     

阳光大课间释放生命活力

阳光大课间是学校阳光课程系统综合实践课程的组成部分,是针对传统课间操形式、内容单一而提出来的。它承载着“调节身心健康、培养艺术修养、提升文化品位”等多种育人功能,是传统课间操的继承和发展。阳光大课间不仅是体育锻炼,更是一种体现人文精神、集体精神和凝聚力的文化活动。     

挖掘本土资源 释放教学活力

思想政治课要突出"以生为本",注重学生探究、体验式学习,关注学生未来发展。而如何选取最佳的教学资源,引导学生进行参与式的学习,便成为教学中的重要课题。本土生活资源融入政治课堂教学,激发了学生学习兴趣,提升了学生综合能力,培育了学生政治情感,有效地实现了政治课与生活接轨,释放了课堂活力,彰显了政治课应有的魅力。本土生活资源与政治课堂教学互促互进、交相辉映是本文的亮点所在,对于广大教师活用本土生活资源、提高教学效益具有积极的借鉴意义。     

“盘活”教师 释放活力

就学校教育事业而言,20多年前大连本土教育家冷冉先生在他的“活力说”中指出：“学校是一个有生命力的有机体”,“我们需要的不仅仅是办好一批学校,我们更需要使所有的中、小学都有一个大幅度的进步,需要出现一个全面欣欣向荣的局面。”“全面欣欣向荣的局面”是激情与活力的使然,是学校发展的生命力表征,一所学校如果没有激情与活力。     

释放生命活力 实现自我建构

“九五”期间，我们在深入教育改革，全面推进素质教育的进程中，围绕省立项课题《小学生现代技能教育的研究》，在“素质教育目标课程化”、“构建自主创新的课堂教学模式”等方面进行了深入的研究与实践。无论在教学理念，还是在操作实践上均取得了一定的研究成果。在此基础上，“十五”初，我们又确立了省《小学生学习方式的自我建构》的十五课题，开始     

盘活科技资源 释放创新活力

长期以来,我国科技资源配置分散、封闭、重复建设问题比较突出。一边是企业面对技术难题抓耳挠腮,一边是高校院所创新成果束之高阁;一边是企业买不起昂贵仪器设备做检测,一边是高校院所科学仪器利用率极低……如何挖掘"沉睡"的科技创新潜力,使之转化为现实生产力?     

释放个性，尽显生命活力

新课程不断强调学生学习的主体意识,教师不再是教育活动的绝对权威,而应该成为学生学习的指导者、合作者和促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的学习模式。从学生角度看,充分发挥学生的学习主动性,做到课堂以学生为主,     

释放名师自主成长的活力

为了打造教育人才高地,苏州市教育局于去年开始实施以名师专业发展共同体为载体的领军型人才培养工程,并以此带动全市教师队伍建设。在一年多的时间里,     

释放名师自主成长的活力

为了打造教育人才高地,苏州市教育局于去年开始实施以名师专业发展共同体为载体的领军型人才培养工程,并以此带动全市教师队伍建设。在一年多的时间里,20个名师发展共同体活跃在城乡各地。呈现出生机勃勃的教改景象。释放名师自主成长的活力是苏州名师发展共同体的特质所在．也是其取得显著成效的关键所在。