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人文精神和教师存在着极为密切的关系,直接影响着教师职业道德的水平,对小学音乐教师来说,必须具备的人文精神主要包括理想信念、责任感和公正意识。只有具备了它们,才能更好地提高自身的综合素养,用音乐更好地启迪学生的心灵,潜移默化地推动学生塑造出良好的道德品质,使他们的身心得到全面的发展。 相似文献
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小学音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养学生对音乐的兴趣、爱好及萌发初步感受美、表现美的重要使命。因此,小学音乐教育必须强调兴趣第一,把音乐同学生的生活玩耍融为一体,让他们在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏中直接体验音乐、感知音乐,获得相应的音乐知识和技能。教师要积极采取多种有效的方法让学生主动参与音乐活动,使他们 相似文献
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小学音乐课堂教学只有根据学生的心理需求。激发学生的兴趣,唤醒他们的情感.锻炼他们的意志,发展他们的个性.促进学生心理素质健康发展,才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感和愉快的情绪而变得感知敏锐.想像丰富。思维活跃,从而达到全体学生全面素质的提高。 相似文献
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从幼儿园、小学、乃至初中、高中,音乐课伴随着孩子们渐渐长大,从《洋娃娃和小熊跳舞》到《满江红》直到《命运交响曲》,孩子们慢慢地读懂了音乐,音乐在他们身上那一点点的凝聚作用是潜移默化的,也是多方面的。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅,人们 相似文献
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大家知道,刚进入小学的一年级学生,是一群咿咿呀呀……说话似乎还没有完整性的幼儿园小朋友,他们的语言表达能力还非常低,语言的感受能力也非常欠缺。而且歌曲是歌词和曲谱相结合的艺术形式,歌词是歌曲的意义载体和直观呈现。所以一年级音乐教学中歌词识记能力的培养和提高,是音乐教学的一个棘手问题,也是音乐教学的一个基本任务,更是必须解决和突破的问题。那么面对这帮刚刚入学的“小家伙”们,如何提高他们音乐歌词识记能力,让他们很快学会小学音乐的演唱?事无巨细,得从小处着眼,重视音乐教学的各个环节,让他们“唱好歌”。 相似文献
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小学的音乐教材,是完成小学音乐美育的依据,是可操作性的准绳。编制小学音乐教材,不仅要从不同年级段少年儿童的生理、心理特点、生活特征出发,还要考虑到他们所学习的语文、人&;#183;自然&;#183;社会、数学等课程的内容,以及实际生活的自然环境、社会环境等因素。所以编制好小学音乐教材是时代赋予编辑者一项光荣的任务、神圣的使命。 相似文献
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陈和水 《福建基础教育研究》2010,(12):106-106
音乐是小学艺术教育的一个重要组成部分。每一个正常的儿童或多或少都具有音乐的潜能。小学音乐教师是把学生引入音乐艺术殿堂的领路人,有责任去发掘儿童的音乐潜能,激发他们对音乐的感受能力,培养他们对音乐的鉴赏能力和表现能力,使他们在音乐课的学习中,不仅获得音乐知识, 相似文献
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孙西侠 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0140-0140
在小学阶段可以将民族音乐文化融入小学音乐教学活动中,对小学生来讲民族音乐是他们接受音乐文化教学的初始阶段,同时也是培养他们良好的音乐素养的重要时期,对他们的个性发展起着关键性的作用。新课标要求在小学音乐教学活动中开展传承民族音乐文化教学,弘扬民族文化精神。现将在小学中开展传承民族音乐文化的必要性及策略进行阐述。 相似文献
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随着素质教育的深入,学校和家长越来越重视小学生音乐素质的培养。他们不惜代价地在那些被认为有音乐潜质的孩子身上做足文章,使一批音乐特长生在学校中逐步形成一个倍受关注的特殊的精英群体。不可否认的是,这些小精英们确实给小学音乐素质教育带来了勃勃生机,产生了很大的示范和带动效应,为小学音乐素质教育的全面推进作出了一定的贡献,但这种精英式的教学模式对于整个小学的音乐素质教学也存在着一个可怕而又巨大的陷阱,值得我们警惕。 相似文献
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随着素质教育的深入,学校和家长越来越重视小学生音乐素质的培养。他们不惜代价地在那些被认为有音乐潜质的孩子身上做足文章,使一批音乐特长生在学校中逐步形成一个倍受关注的特殊的精英群体。不可否认的是,这些小精英们确实给小学音乐素质教育带来了勃勃生机,产生了很大的示范和带动效应,为小学音乐素质教育的全面推进作出了一定的贡献,但这种精英式的教学模式对于整个小学的音乐素质教学也存在着一个可怕而又巨大的陷阱,值得我们警惕。 相似文献
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音乐是陶冶情操、熏陶美感、启迪智慧的重要途径。其中,小学音乐教育是启蒙教育、基础教育,影响着学生的后续音乐学习。那么,在小学音乐教育中,教师应该如何结合学生实际,运用各种教学手段,打造出富有趣味、高质高效的音乐课堂呢? 相似文献
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音乐识谱“三读教学法”初探徐淑霞农村小学音乐教学,普遍存在着“放录音”式教学的现象,即老师教一句,学生学一句,如同放录音磁带,放一句,学一句。这种音乐课,学生除了会唱几支歌外,别的什么都不会。《小学音乐教学大纲》要求:“培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握... 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
为了使学生们对上小学音乐课程产生更加浓厚的兴趣,让他们发自内心地爱上音乐。笔者建议小学音乐教师在日常的教学过程中可以采用激励性的教学方法,鼓励学生们积极、努力地学习小学音乐课程。 相似文献
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吕力 《中国教育研究与创新》2007,4(7):111-111
师范音乐教学的任务在于为小学音乐教学提供人才,所以提高师范音乐教学质量,是培养合格的小学音乐教师的有效途径。当前,素质教育正成为时代潮流,社会要求学生德、智、体、美等全面发展。学校音乐教学的任务,除了向学生传播音乐的乐理知识、教唱歌曲之外,还应向学生传播音乐审美的基础知识,培养学生的音乐审美能力,并通过音乐所塑造的艺术形象感染、教育学生,使他们在得到艺术享受的同时,心灵得到净化、思想得到升华,情操得到陶冶,[第一段] 相似文献
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三段式音乐欣赏教学尝试杜尔伯特蒙古族自治县实验小学栾淑芝小学音乐教学,它包括歌曲、读谱知识、综合训练和欣赏四个方面的内容,培养学生的欣赏能力是音乐教学中的一个重要组成部分。音乐欣赏教学,对于培养学生的音乐兴趣和音乐爱好,扩大学生的音乐视野,丰富他们的... 相似文献
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乐感是人们感受音乐的能力.在小学音乐教学中,教师要引导学生进行音乐感知,强化他们的音乐理解能力,组织他们展开音乐创造活动,在实践活动中全面提升他们的乐感. 相似文献
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儿童具有喜形于色、感情外露的特点,他们难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、孩子对音乐天然的热爱和向往,对我们当老师的发出了信号:每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此,音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为重要。下面是我关于小学音乐启蒙教育的一些具体想法,希望对大家有所帮助。 相似文献