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对职业教育教学技能的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
职业教育教学技能是教师把已具备的知识转化为促进学生学习和实践的能力。探讨职业教育教学技能问题必须从教学理念、教学任务、教学内容和教学形式等方面着眼。在确定教学技能内容时,既要从教学一般模式角度来考虑,也要注意职业教育教学的特殊性。 相似文献
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王利民 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(4):67-68
在探讨职业教育学习评价体系的一些特点的同时,提出在构建职业教育评价体系时应研究解决的一些问题,以促进职业教育评价体系的不断完善。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(11)
教师专业化要求师范生必须掌握娴熟的教学技能.以物理学专业对教师教学技能的要求为基础,利用层次分析法构建了物理师范生教学技能综合评价体系,为定量评价师范生教学技能提供依据. 相似文献
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衡量职业教育师资培训是否有效的重要手段就是构建科学的教学评价体系。本文基于职业教育师资培训的概念、教学评价的对象以及教学评价的功能,对职业教育师资培训的教学评价体系进行了阐述,提出了以培训学员、授课教师、课堂教学为不同评价对象的职业教育师资培训教学评价体系。 相似文献
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基于岗位技能的高职双语教学评价体系探索 总被引:4,自引:0,他引:4
高职院校双语教学的评价体系应是体现岗位技能要求的评价体系,多元评价主体的参与可以减少或避免因评价主体过于单一而造成的评价"失真"现象;评价应围绕高职人才培养中岗位技能要求这个核心.根据双语教学的特点,通过对高职双语教学准备、实施及效果等各个教学环节的评价,达到发现问题和纠偏的功效. 相似文献
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由于种种原因,高校课程教学至今没有建立起比较完善的课程教学评价体系,一定程度上限制了军事技能训练课程的改革与发展。本文就高校学生军事技能训练课程建设的现状进行了分析,提出了军事技能训练课程教学评价体系的理论依据和基本原则,并对评价体系的设计和构建进行了探讨。 相似文献
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由于种种原因,高校课程教学至今没有建立起比较完善的课程教学评价体系,一定程度上限制了军事技能训练课程的改革与发展。本文就高校学生军事技能训练课程建设的现状进行了分析,提出了军事技能训练课程教学评价体系的理论依据和基本原则,并对评价体系的设计和构建进行了探讨。 相似文献
11.
职业教育教学技能的内涵与特征 总被引:2,自引:1,他引:2
邹立君 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):8-10
揭示职业教育教学技能的实质,是研究和培训职业学校教师教学技能所要解决的首要问题。本文通过对教学技能的一般意义和职业教育教学特点的考察,提出职业教育教学技能是指教师在职业教育教学中,为了达成专业的培养目标,通过练习运用专业知识及教学理论,促使学生学习一实践的能力。 相似文献
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李尚凤 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
新升本院校英语师范生教学技能培养初见成效,这些院校英语教学技能评价体系的构建势在必行,探讨英语教学技能评估的意义、原则、标价指标及完善建议可促进新升本院校英语师范教育的发展,培养优秀的准英语教师。 相似文献
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高职院校双语教学的评价是体现岗位技能要求的评价体系,其特点在于:多元评价主体参与的评价围绕高职人才培养中岗位技能要求这个核心,根据双语教学的特点,通过对高职双语教学准备、实施和效果等各个教学环节的评价,达到发现问题和纠偏的功能。 相似文献
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在注重职业教育公共基础课程"评价目标特定性、评价结果客观性、评价过程开放性、评价形式互动性、评价层次多元性"的同时,应切实转变评价观念,建设有信度的指标体系,拓宽自我评价途径,落实相关评价措施,大力推进诊断性评价、形成性评价、显性评价、隐性评价之间的融合,构建公共基础课程教学评价体系,以促进学生的发展。 相似文献
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贾剑方 《广东技术师范学院学报》2015,(1):17-25
技术与技能的关系问题,是构建现代职业教育体系的核心问题。职业教育的"技术""技能"及二者的关系套用西方的概念,则与我国传统文化和民众观念中的概念产生了错位。技术与技能的关系应考虑到中国职业教育的语境和汉语言的思维习惯。职业教育所指的技能为技与能之合,技术专指"操作性技术",技能涵盖技术。中职教育培养技术型人才,高职教育培养技能型人才,对职业教育的发展更为有利。 相似文献
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根据目前社会发展的需要,英语专业技能的培养尤为中要,那么在教学中采用合理的教学方法和评价体系,来突出高职高专英语专业技能教学的特色,培养专业技能型人才就势在必行。本文从英语专业技能课评价体系中的不足出发,说明了采用合理的评价体系在高职高专英语教学改革迫切性中的必要性和。 相似文献
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分析了职业教育职业技能竞赛评价指标体系制定的意义,研究了指标体系制定的原则;综合考虑职业教育人才培养目标和国家职业标准,确定了方法能力、社会能力、基础知识、专业技能为考核一级指标体系;结合指标在过程评价中的作用赋予权重;以专业技能指标为例,深入分析了指标内涵评价标准,提出了考核等级划分办法,为实现量化考核进行了理论研究。 相似文献
18.
黄昌财 《教学研究(河北)》2003,26(1):28-31,35
本文从微格教学的内涵和模式出发,通过对我国十五所本科师范院校教育类课程设置的调查研究,并与国外师范教育进行了比较,指出了我国现行师范生教学技能培养模式存在的问题,设计出微格教学的四种课程设置模式,并展开了探讨。 相似文献
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苑乃香 《周口师范高等专科学校学报》2000,17(2):100-102
对微格教学中的一些基本技能(导入技能、演示实验技能、提问技能、课的结束技能、板书技能、讲解概念的技能)从功能、要求、评价目标三个方面进行了探讨,对微格教学具有参考价值。 相似文献