浠水县强化师德师风建设

浠水县教委把师德师风建设作为重点工作之一,采取有效措施强化师德师风建没。他们组织全体教师学习《教师法》、《教师职业道德行为规范》等,开展师德师风大讨论;制定了《加强师德建设工作方案》、《教师十要十不要》、《评比师德标兵标准》等     

论教师道德建设的着力点

继《中华人民共和国教师法》颁布实施两年后,又由国务院颁布了《教师资格条例》.这不仅表明了教师地位的提高,也是全面实施《教师法》、规范教师管理的又一重要法规,必将促进教师队伍建设不断上新台阶.教师队伍建设的一项重要内容,就是师德建设.     

浅谈加强教师职业道德建设的对策

加强师德建设,既是中等职业学校德育工作的一个重要组成部分,也是加强中等职业学校管理和师资队伍建设的一个重要方面。中等职业学校要把教师职业道德建设当作一项经常性的工作,常抓不懈。如何加强师德建设,笔者认为可采取以下措施:一、加强教育——师德建设的重要环节加强教师的职业道德建设,重在教育。首先学校要组织广大教师认真学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》以及“以德治国”的重要思想,学习《教师法》和《中等职业学校教师职业道德规范》。通过学习,不断提高广大教师对师德建设的重要性和意义的认识,增强广大教师教书育人的使…     

强化教育教学管理 全面实施素质教育

近年来,我校坚持以教学为中心,以课堂为主渠道,以教师为主力军,通过强化教学管理,深化教研教改,提高教师素质等途径,既减轻了学生过重的课业负担,又提高了学生的整体素质,使学校走上了持续发展之路。一、铸师魂,狠抓师德建设实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍,而师德建设则是教师队伍建设之本,因此我们尤其注重抓教师思想道德素质的提高,并努力抓出师德建设的成效：1.组织广大教职工认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列教育政策和法规,努…     

教育部：教师绩效考核的主要内容

教师绩效考核的内容主要是：教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。     

论师德

师德是教师的职业道德 ,是教师进行教育实践时必须遵循的各种道德规范的总和。从教育功能、教师职业的特点及当前师德的现状看 ,在市场经济条件下加强师德建设十分迫切。各类学校要以《教师法》和中共中央关于深化教育改革推进素质教育的《决定》为指针 ,引导教师从立德、修身和实践三个方面着手 ,加强师德修养     

教师的职业责任和职业道德

在学习贯彻《教师法》,广泛开展师德规范教育活动中,广大教师进一步明确了自己的职业责任,提高了自身的职业道德修养,推动了教育的改革和发展。但是,在相互学习讨论中,部分同志根据《教师法》规定,认为教师的主要职责是完成教育教学工作任务,因而得出教师的职业道德就是教书育人,认为《教师法》中有关对教师的法律要求,规定就     

论以德立教与高校师德建设

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,“要大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。《教师法》也对师德作了明确要求:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命,教师应当忠诚于人民的教育事业。”此外,《教育法》和《高等教育法》也对师德作了解释。     

高校师德教育略论

高校师德教育略论王良明高校师德教育是高校社会主义精神文明建设的根本基础和重要组成部分。高校教师和各级领导干部应当自觉成为推崇高尚师德、为人师表的模范。一、师德与思想政治素质推崇高尚师德是《中华人民共和国教师法》对广大教师和教育战线上的各级领导干部，...     

教育实力源于教师活力

塑造学生喜爱的好老师。以学习提修养,保康县组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和相关文件,不断规范教师职业行为。以活动正师风,开展师德教育月活动,举办"如何做学生喜爱的好老师"大讨论和"学楷模、修师德、做学生喜爱的好老师"演讲比赛,评选"学生最满意的教师",力求让每一位教师的言行更符合一个"师者"的标准。以检查促规范,组织教师对照师德楷模事迹开展比责任心、比     

尊重中的教育

尊重学生,不仅是师德中的阳光,更是依法执教的要求。《教师法》规定,教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格”。尊重学生,是根据学生思想变化的发展规律,捕捉教育的契机,在尊重信任中施以更规范理想的教育,以提高教育的实效性。     

建立和完善师德机制的思考

一、完善师德机制,师德教育必须先行 把握师德教育的全面性。既要教育引导教师树立科学的世界观、人生观、价值观,又要形成科学的教育观、质量观、学生观;既要教育引导教师树立建设有中国特色社会主义的共同理想和爱国主义信念,又要坚定忠诚于党的教育事业的信念;既要教育引导教师树立为人民服务的宗旨意识,又要强化为人师表、无私奉献的观念;既要开展《教育法》、《教师法》和教师职业道德教育,又要开展社会公德、家庭美德的教育,使教师作为一个公民、一名教师都必须遵守、践行和弘扬高尚的思想道德。     

提高教师素质,建设教师队伍

“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师”。建设一支高素质的教师队伍 ,是全面推进素质教育的需要 ,是落实新课程改革的要求。孔村中学根据自身实际情况 ,实施了“教师素质提升工程” ,努力打造了一支团结奋进、敬业奉献的高素质教师队伍。一、加强师德建设 ,树立人民教师的良好教育形象良好的师德是顺利进行教育教学的前提条件。我们把师德建设作为“教师素质提升工程”的首要内容。1、加强师德内容的学习。要求每位教师认真学习济南市教育局印发的《关于加强教师职业道德建设的若干规定》 ,认真学习《教师法》、《义务教育法》、…     

抓管理,重德育 促进未成年人健康成长

<正>一、加强师德师风建设,为未成年人思想道德建设提供先决条件加强未成年人思想道德建设是一个艰巨复杂的工程,也是一个长期渐近的过程。只有把师德建设抓好了,才能保证学生的思想道德建设稳妥推进。为此,我们组织广大教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》,从思想上进一步认识未成年人是祖国的花朵,民族的希望。规范法制意识,规范教育行为。进一步引导广大教师树立"育人为本"的教育观,树立人才多样化,人人能成才的人才观,树立     

努力建设高素质的教师队伍

近年来，我校始终把建设高素质的教师队伍放在学校整体工作的重要位置，并采取切实可行的管理和培训措施，常抓不懈，为我校的教育教学改革和发展提供了必要的师资保证。一、注重师德建设实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德建设则是教师队伍建设的根本，因此我校注重抓教师思想道德素质的提高，并努力抓出成效。１．组织广大教职工认真学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等一系列的教育政策和法规，努力增强他们的法制观念和依法执教的意识。２．建立健全学校的规章…     

尊师重教的根本大法──学习《教师法》的一点体会

尊师重教的根本大法──学习《教师法》的一点体会梁全进《中华人民共和国教师法》诞生了！这是我国教育史上第一部有关教师的法律，是保障教师合法权益、加强教师队伍建设、促进社会主义教育事业发展的根本大法。《教师法》的制定、颁布和实施．不仅有重大的现实意义，而...     

根本保障:建立职教特色、中国特点的管理制度

成绩 各级教育行政部门在贯彻《教师法》、《职业教育法》,积极推进教师资格制度的同时,加强职教师资相关制度的建设.2000年5月,教育部、全国教育工会下发了《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》,推动职教教师的师德建设;教育部、国务院学位委员会下发了《关于开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作的通知》,开辟了教师在职攻读硕士学位的专门通道,加快培养职业学校骨干教师和专业带头人;同年8月,教育部下发了《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》,推进职教师资培养培训体系建设工作.     

关于新时期高校师德建设的思考

关于新时期高校师德建设的思考淮阴工专交通分部尹传法《中华人民共和国教师法》从今年起正式实施了，这是全社会的一件大事。它一方面注重提高教师的地位和待遇，另一方面也对教师队伍的规范化管理和整体素质的不断优化，提出了更高的要求。《教师法》第一章第三条指出：...     

教育部：教师工资以绩效为基础不得挂钩升学率

教育部2月5日发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,要求不得把升学率作为教师绩效考核指标,教师绩效工资要以绩效考核为基础。《意见》指出,教师绩效考核内容为教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标,要引导教师关爱每个学生,特剐是学习上有困难或品行上有偏差的学生。     

教育部：教师工资以绩效为基础不得挂钩升学率

教育部2月5日发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,要求不得把升学率作为教师绩效考核指标,教师绩效工资要以绩效考核为基础。《意见》指出,教师绩效考核内容为教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标,要引导教师关爱每个学生,特剐是学习上有困难或品行上有偏差的学生。