经济数学基础分层教学法探讨

电大开放教育的开放性必然带来学生数学水平的差异。分层教学是网络教学环境下最重要的适应学生个别差异的教学形式。本文针对电大开放教育学生的特点,根据学生的数学学习兴趣,对经济数学基础分层教学法进行探讨。     

浅谈初中数学的分层教学

每个学生之间都存在着个体差异，智力差异，学习基础差异、学习品质差异。课堂式教学采用“一刀切”的授课方式，很难面面俱到，使各个层面学生都有提高。有必要根据学生的情况，将学生进行分层教学，这样有利于使各个层面学生互相激励，共同进步。     

浅析中学数学的导入教学法

好的开头等于成功的一半。教师以其出人意料的导言，引发学生的注意和兴趣，并促使其积极参与到教学中去，这是教学的重要环节。     

浅谈初中语文分层教学模式

分层递进教学,就是在教学过程中,针对每一个学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,并运用不同的方法进行教学,先后达到大纲的要求。分层教学就是承认学生的层次差别,根据不同层次的学生实施不同的教学方法,解决学生在学习中的遇到的各种问题,从而激发学生的求知欲,提高学生学习的自觉性和积极性。同时,老师鼓励竞争,及时表扬和调整目标要求,这符合学生的好肚心理,更进一步引导学生的内动力。一方面,教师重点辅导了学习成绩中下等的学生,为他们学习扫清障碍。不盲目批评学生,有利于促进成绩稍差的学生积极向上;另一方面,教师适当引导学习成绩较好的学生,为他们进一步探索知识指明方向,有利于他们不断进取。因此,分层教学适应于各层次学生学习心理,使每个学生都乐学、会学、善学,感受到“个个有特长,人人成大材”的成功愉悦。     

浅谈初中数学的分层教学

新的课程标准指出。数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”,由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、     

谈高中数学教学中的分层教学方法

分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它从学生的实际出发,调整课堂结构,改进教学方法,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。     

浅谈如何提高中学数学课堂有趣性

在初中数学课上．大部分学生都不愿学数学．甚至有一些学生不愿上数学课。对数学学科产生厌恶。直接影响数学教学。可能有人认为数学比较单调枯燥．除了数字就是字母．数学课上整天在无尽的计算当中。看不到尽头．大多数孩子头晕眼花,怕学数学．以至于数学成绩不好．其实不然。主要原因是数学课上缺乏教学趣味性,以前的数学课。脱离生活教学死板,现在我们应当更新教学观念,提高教学活力,理论联系实际．融人到生活当中．教学活动兴趣引发因素与措施可以达到活跃课堂气氛．提高教学活动的目的。     

浅谈中职建筑工程测量分层教学

随着城市化的进程中等职业教育得到飞速发展,我校迎着机遇,正蓬勃发展。成长的过程中以科学发展观为指引,针对目前中职学校学生特点,学校教务确定了分层教学的方针。其优点是：因材施教,将学生的潜能最大限度地激发出来,提高了教育教学质量。2010年以来,我校对建筑专业的建筑工程测量等课程进行了分层教学的探讨和研究,经过实践教学总结和教研活动中同事探讨交流,不断尝试不断积累经验,我校分层教学效果显著。     

浅谈初中英语分层教学的思路和方法

初中英语分层教学是针对不同学生的一种因材施教的教学方式。教师在教学过程中,根据学生各自的知识基础和学习能力．设计出从课前到课后的不同层次的教学内容,最终达到每个学生都在合适自身条件的环境下学到英语知识。本文将提出一些建议．希望能给初中英浯分层教学带来一些益处。     

中学数学课堂的师生互动

随着数学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。本文主要探索师生互动在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台。本论文在研究中以行动研究为主,同时采取边行动,边研究和边总结改进的做法,用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式,对“课改”理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、相互理解、转变角色等看法,寻求师生间的教与学的相互促进,真正的“互动”应具备下列几个要件：     

浅谈如何提高中学数学教学质量

对学生而言,要着重强调基础知识的掌握,加强基本技能的培养,让他们在基础题中得到锻炼,得到提升,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,从而使学生主动参与学习过程,提高数学教学质量,以点代面,达到举一反三的效果.     

浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

随着数学教材的改革,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点,在具体的数学教学过程中如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人就学生创新精神的培养和创新能力的发展谈几点体会。     

浅谈中学数学课堂的多媒体辅助教学

当今教育要面向现代化,多媒体辅助教学在教学中得到广泛应用,但在应用过程中存在一些认识上的误区及问题,本文对这些误区提了一些自己的思考,并提出了几点应用多媒体辅助教学要解决的几个问题。     

浅谈审美教学在中学数学教学中的实践

审美教育是一种教育理念和教育模式,数学知识中包含着很多美的因素,在中学数学教学过程中重视美育功能,让学生处处感受到数学美,对提高数学教学质量具有深远的价值和意义。本文对数学审美教学从理论和实践两个方面进行了探讨。     

浅谈分层教学在高校篮球教学中的应用

随着素质教育的不断推进，教育改革也在不断深化，各个教育阶段的学科教学都发生了很大的变化。为了全面培养学生素质，教师们逐步开创了情景教学法，合作式学习方法、分层次教学法等，有效激发了学生们的学习兴趣，进一步提高了教学质量。本文将简单分析分层教学在高校篮球教学中的应用．希望能对有关人士有所帮助。     

对小学数学隐性分层教学的思考

隐形分层教学是在显性分层教学的基础上改进的一种教学方法,隐形分层教学是指班内分组分层形式,即教师采用内在尺度法,在课堂教学时综合考虑学生原有基础、智力特点、兴趣爱好、学习潜力等具体情况,在心底里将他们分成优、中、差三个层次,暗中把水平相当的学生分配在不同组内,     

浅谈中学数学教学改革的几点体会

多年来，我国的教育一直传承产“传道、授业、解惑”的教学理念，然而回想自己所经历的受教育及教学实践过程，深刻体会到的是教育的授业部分。学生高分低能是传统教育的很好写照。然而“创新是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”诠释了创新是教育的终极存在的价值所在，是教育的真谛所在。也正因如此，为培养适应科技发展需要的人才，才必需完成传统教育向素质教育的转变。这给教育工作者提出了更高的要求。作为一名数学教学工作者，结合自己的实际，浅谈中学数学教学改革的几点体会，以供同仁借鉴。     

分层教学法在职高数学教学中的运用与思考

职高学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的。学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对职高阶段的数学教学带来负面影响。要解决学生数学基础差异大的问题,也必须实施分层次教学。本文结合自己的教学实践和研究,从分层次教学的理论,分层次教学的实施,分层次教学的效果,分层次教学的体会等方面阐述分层次教学在数学教学中的应用。     

浅谈中学数学教学中多媒体的运用

随着计算机技术的发展．多媒体进人数学课堂已是历史的必然．多媒体教学是今后计算机辅助教学的发展方向。计算机辅助教学进入数学课堂．给教学带来了勃勃生机。对于我们青年教师来说．如何在先进教育理论的指导下．充分认识到中学数学教学的需要．发挥电脑的作用．了解和掌握多媒体就显得尤为重要。“多媒体中学数学教学”已经普遍被接受．但是．为“公开课”、为评比、为使用多媒体而使用多媒体的现象还普遍存在．在“多媒体数学教学”中明显存在着“误区”。     

农村初中英语实施分层教学的探究

我校是一所农村全日制初级中学．学生的英语水平参差不齐．学习积极性也不高。作为一名英语教师我深感肩上责任重大．尤其是在新课程标准下进行的英语教学．随着词汇量的增加．教学中学生活动的增加,教学的难度也随之加大。因此,如何让不同层次水平的学生都能主动地学习英语,充分调动他们的学习积极性,