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论大学生医疗保障体系建设的实现路径 总被引:1,自引:0,他引:1
高校在校大学生医疗保障体系建设是我国医疗保障体系的重要组成部分.当前存在着大学生医疗保障整体水平偏低、社会救助体系不健全、大学生参与积极性不高等方面的问题.文章针对上述问题,从政府职能建设、高校积极作为、大学生医保体系健全等方面提出对策,以供管理者和研究者参考借鉴. 相似文献
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回顾中小学的师本研究,不难发现,教师在进行师本研究过程中,虽然取得了一些成果,但是也存在着研究方法不科学、效果不明显,乃至是偏差、无效的现象.因此,本文就中小学师本研究的实然诊断与和应然追求这两个方面,提出了自己的看法. 相似文献
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教师道德意识是根植于教师内在的一种教师习惯意识,它是不以外在世界的变化而改变的一种职业信仰。在经济飞速发展的今天,教师的这种道德意识日渐缺失,作者的研究在于厘清教师道德意识的内涵,使教师职业信仰得以本然回归。 相似文献
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伊焱 《中国科教创新导刊》2008,(30)
在二元对立的思维模式影响下,教育的实然发展与应然追求一再表现出极端化发展倾向,尤其是在教育领域居于核心地位的价值领域中,也呈现出教育价值取向的疏离问题,弊端因此而暴露出来。而恰恰就在这里,它向我们昭示了教育和谐发展的可能,即避免极端、超越疏离,历史而具体地作出选择。 相似文献
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大学生的公民意识教育应当成为高校思想政治教育的主旋律,应该成为构建现代公民社会的根基所在.然而,当前我国大学生在主流积极、健康、向上的情况下,也不乏公共意识淡薄、责任意识缺失、公德意识稀缺的现象.究其原因,一是传统的封建臣民意识的根深蒂固,二是政府引导的失范性对高校德育实效的抵消,三是高校系统的公民意识教育的缺失. 相似文献
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<正>随着新课程的推进,从教师的教学方式、学生的学习方式到学校管理方式和评价方式都在发生深度变革。这让教师之间的合作不仅具备了可能性,更加凸显出必要性。不论是教学实践的改善,还 相似文献
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博客在网络时代的盛行,已经深深的融入和影响大学生的学习、生活.它已然成为高校思想政治教育工作的新载体,也成为思想政治教育工作者竞相抢占的翘楚之地.本文试图厘清思想政治教育博客建设的实然状态和应然追求,以期提高思想政治教育工作的针对性、实效性和科学性. 相似文献
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教师文化的实然诊断与应然追求 总被引:9,自引:0,他引:9
教师文化是由教师独特的知识体系、个人信仰、思维方式及价值观念系统等构成的复合整体,是支配教师行为方式的深层精神因素,因此,教师文化研究对于教师专业发展及教育改革的推进具有重大意义.为了使教师文化的改进和发展具有明确的发展方向,我们有必要对实然状态下教师文化存在的问题进行分析,进而提出应然状态下教师文化的理性追求,教师应是具有自身价值关怀与专业意识的"人师",教师的权威应依赖于学术素养及专业水平的提高,教师应是一群有反思意识和批判精神的知识分子. 相似文献
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随着我国法治化进程的加快,人们的维权意识不断加强。大学生状告母校的案件时有发生,究其因是大学生权利实现不充分、权利不能从应然转为实然。而当前大学生依法维权的阻力很大,不仅仅是规章越位和程序缺失,更深层更难突破的还是办学主体的思想观念和作风。笔者就此分析了大学生权利难以实然化的原因,并提出了相关补救措施。 相似文献
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教学秘书是高校教学管理队伍中的重要力量。本文在分析高校教学秘书队伍应然与实然状态的基础上,提出加强高校教学秘书队伍建设应从四个方面着手:转变观念是先导,重视教学秘书队伍建设;加强管理是基础,创新管理体制与模式;保障发展是核心,提供合理职业空间;自我完善是关键,提高个人职业能力。 相似文献
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程水源 《黄冈师范学院学报》2012,32(4):1-5
大学的应然与实然之间的关系,本质上体现为人们的大学价值理念、理想与现实的大学教育之间的距离、差异和冲突。要继续从应然的角度对大学教育进行思考、探究与设计,坚持大学教育理念的理想性、超前性和引领作用,使之与现实的大学教育实践之间保持必要的张力;同时,要积极促进实然的大学教育的发展与变革,使之朝着人们所期待亦即应然的目标和方向前行。 相似文献
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徐维军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):73-76
小学科学作为培育和提升学生科学素养的基础学科应受到高度重视。新课改背景下的小学科学教材无论从编写体例、内容选择方面都有较大调整,强调探究、强调经历、强调动手。课程标准对于科学学科的地位、教学要求等也有新的提法。但从实施的效果来看,其应然状态和实然状态存在一定差距,认清并思考缩小这一差距的对策才能使科学教学从低效走向有效。 相似文献
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教育善的求索:实然与应然 总被引:4,自引:0,他引:4
教育伦理学作为一门求索教育善的真谛及其实现的学问,在当今中国社会转型和教育改革的宏观背景下,其研究必须注意以下方面:在教育伦理的规范建设中,不仅要设定教育者行为之应然,而且要昭明这种应然之内在依据;在教育伦理的目标设定上,既要坚持主导道德的一元性,又要承认多元道德取向的现实合理性;在教育伦理的功能向度上,不仅要注重贬抑教育行为之“恶”,又应褒扬教育行为之“善”;在教育伦理的价值追求上,不仅应研究个体如何致善,而且要关注社会善的实现。相信对这一系列问题的切实关注和有效解决,将有利于提升教育伦理学的学科价值。 相似文献
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李永福 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,2(2):11-13
本文试图通过法哲学学说史等分析,找出法哲学中应然与实然关系的关键之所在,进而指出其症结在于规则的有限性。而后,通过考察分析,找出问题的解决方法。 相似文献
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新时期高校辅导员素养的应然与实然分析 总被引:2,自引:0,他引:2
新时期高校辅导员素养的应然分析阐明,高校辅导员的素养结构是一个由价值维度、能力维度和知识维度构成的“三维”结构。基于调查的实然分析表明:目前辅导员队伍的价值维度素养整体较高,能力维度素养尚不能充分适应大学生思想政治教育工作发展的要求,知识维度素养还存在着较为突出的问题。高校辅导员素养的提升策略是进修培训、学历提升、交流研讨和实践反思。 相似文献
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教师与知识分子其实属于不同的语义范畴,教师不是知识分子,不应夸大教师的社会责任和义务,给教师增添角色负担。随着社会的公共性日益增强,教师关注作为公共领域的社会,以独立自由精神对公共事物给予理性批判,为构建良善社会而努力,这是一种对教师职业的应然期待。 相似文献