农村教育城镇化进程中师资发展问题研究

随着农村城镇化的加速,农村教育城镇化的开展也越来越深入,学校的大幅度撤并,教学点的减少,教师的重新安排,城乡之间教师待遇的差异性等现象在农村地区普遍存在,并且导致了当前师资队伍的结构性失衡,优质师资流失以及教师队伍老龄化等一系列问题的加重,国家和当地政府应通过合理配置教师结构比例,实行过剩教师的学科转型,加大经济投入等措施,以促进师资的更好发展。     

职业教育师资均衡发展研究

文章通过对职业教育师资失衡的法律制度、政府责任、预警机制等方面的理论思考,提出加大经费投入是实现区域教师均衡的保障;开展人事制度改革的顶层设计,为实现区域教师均衡发展奠定基础;进一步完善区域教师交流制度是区域教师均衡得以深入推进的有效措施;加强对教师在职培训,提高教师的整体素质等促进职业教育师资均衡发展的举措。     

重庆市城乡小学英语师资均衡发展现状及对策研究

本研究以重庆市7区17县24名小学英语教研员为调查对象,从教师数量、学历和职称三个方面调查了重庆市城乡小学英语师资的基本情况。调查发现,重庆市城乡小学英语教师总体数量不足,兼职英语教师过多;小学英语教师学历层次较低,专业构成不合理;小学英语教师的职称偏低。本文还对实现城乡小学英语师资的均衡发展提出了一些合理化建议。     

优化师资配置 促进均衡发展

农村师资水平在很大程度上影响着农村教育质量。调查显示：跟城镇教师相比,农村教师在学历、职称、年龄、专业结构上处于较低水平;农村教师对任教学校的认同感较低,教学观念和职业发展意识相对薄弱。因此,优化师资配置,实现城乡师资均衡是推进城乡教育一体化的必要手段。     

加强教学点师资建设 促进教育均衡发展

小学教学点主要是为了方便边远地区学生上学而设立的。教学点虽然学生少、规模小,但关系到农村边远地带千家万户的福祉。教师要以办好人民满意的教育为宗旨,不断提升农村教学点的办学水平。     

城镇化进程中云南省学前教育均衡发展政策的执行情况研究

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出发展学前教育有利于缩小贫富差距,实现社会公平。我国优质学前教育资源集中于城市,农村学前教育发展缓慢,普及率低,而云南地处西南,城乡学前教育发展不均衡的问题尤为突出。在农村城镇化建设的大背景下,云南省为促进城乡学前教育均衡发展做了积极尝试并取得了明显成果,但政策执行过程中仍然存在一些问题,学前教育要真正实现均衡发展任重而道远。     

网络环境下中小学师资培训均衡发展的策略研究

当今的教育发展，区域之间教育差别日益加大。城乡教育差别日趋增大，重点学校与非重点学校、公办学校和民办学校的差距也在不断加大。教育发展不均衡的显著标志是教学质量的差距。教师是学校办学的主体，其素质的高低制约着教育的改革与发展。     

困境与出路：城镇化进程中城乡基础教育均衡发展问题研究

城乡基础教育均衡发展问题是我国城镇化进程中必须面对的一个重要问题。本研究从城乡基础教育均衡发展所遭遇的硬件障碍、软件制约因素及投入体制和政策问题三个方面对城镇化进程中我国城乡基础教育均衡发展所面临的主要困境进行了分析,并针对上述困境,提出均衡发展城乡基础教育的出路：建设标准化学校与合理调整学校布局及规模相结合,外引人才...     

城乡中小学师资均衡配置的影响因素分析

我国城乡中小学师资配置存在着教师编制、学历素质及队伍结构等不均衡问题。影响和制约中小学师资均衡配置的因素主要有:经济与待遇上的差距、政策引导的偏差、制度管理的缺失、文化观念的束缚,工作和生活环境的差异以及教师专业发展机会不均等。对这些因素进行系统分析,可为地方教育主管部门了解当地教师发展现状,调整教师管理政策,促进城乡校际交流,推进师资均衡发展提供咨询和参考。     

困境与出路:城镇化进程中城乡基础教育均衡发展问题研究

城乡基础教育均衡发展问题是我国城镇化进程中必须面对的一个重要问题。文章从城乡基础教育均衡发展所遭遇的硬件障碍、软件制约因素及投入体制、投入政策问题等方面入手,对城镇化进程中我国城乡基础教育均衡发展所面临的困境进行了分析,提出均衡发展城乡基础教育的出路:建设标准化学校与合理调整学校布局及规模相结合,外引人才与内部援助乡村教师及提高专业素养相结合,创新教育投入政策与改革投资体制相结合。     

城乡义务教育师资力量均衡发展的对策探讨

教师是教育事业发展的根本,教师资源配置的不均衡必然影响城乡之间教育事业的发展。当前,我国城乡之间的义务教育师资力量在数量分布和结构配置上均存在着严重的失衡现象,导致这些现象出现的原因很多,既有历史原因,也有经济发展和社会体制的制约,还有教育系统本身的原因。本文详细分析现状和原因,从三个方面提出了相关对策建议。     

城乡义务教育师资力量均衡发展的对策探讨

教师是教育事业发展的根本,教师资源配置的不均衡必然影响城乡之间教育事业的发展。当前,我国城乡之间的义务教育师资力量在数量分布和结构配置上均存在着严重的失衡现象,导致这些现象出现的原因很多,既有历史原因,也有经济发展和社会体制的制约,还有教育系统本身的原因。本文详细分析现状和原因,从三个方面提出了相关对策建议。     

均衡发展背景下特殊教育师资培养模式研究

当前中国特殊教育师资发展不均衡是一个"现实性存在",是社会经济发展不均衡、特殊教育与普通教育二元分割、培养模式单一且脱离市场需求、从业准入资格认定制度缺乏等因素综合作用的结果。在教育均衡发展的背景下,构建以师范院校为主体、综合院校参与的开放多元的职前培养模式,灵活多样、新颖实用的职后师资培养模式,以及连续、统一和终身化的职前职后一体化培养模式,是促进特殊教育均衡发展的重要保障。根据当地的经济和教育水平,选择合适的培训模式,是均衡发展的重点和核心。当一大批高素质、高技能的教师被培养起来后,特殊教育才能获得保证质量的均衡发展。     

优化教育布局 推动教育城镇化均衡发展

城市化是社会发展的必然趋势,教育是城市化进程中的重要组成部分和重要支撑力量。为此,我区把义务教育均衡发展融入到实现教育现代化的进程之中,融入到推进城市化发展的道路当中,走出了一条教育城镇化的均衡发展之路。     

论青南地区城镇化进程中的民族职业教育

职业教育在城镇化进程中发挥着重要的作用,本文对青海青南地区发展民族职业教育的必要性和在城镇化进程中青南地区民族职业教育存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策。     

哈尔滨市初中师资均衡发展实践评价研究

师资均衡发展的对策与实践要从政策理念和政策效果两个角度进行评价研究。对哈尔滨市各项实践进行理念分析,通过学历、职称、年龄及师班比等指标,比较"十一五"期间初中教师队伍素质提升情况和教师资源优化配置情况,分析哈尔滨市初中师资均衡发展态势,以期为政策完善和进一步实践提供借鉴。     

透视城乡教育发展的不均衡——河南某县农村中小学师资状况的调查研究

城乡教育发展不均衡已成为现阶段困扰教育发展的棘手问题.其中,师资问题是导致城乡教育发展不均衡的一个重要因素,调查发现,自河南某县实施“以县为主“的管理体制、2006年的“两免一补“和2007年的免书作费政策以来,该县农村师资取得了很大的成效,但与城镇师资相比,还存在着一些不足,如工资待遇偏低、老龄化趋势、编制缺乏等问题,笔者针对这些问题,结合A县的实际,尝试提出了一些解决策略.     

透视城乡教育发展的不均衡——河南某县农村中小学师资状况的调查研究

城乡教育发展不均衡已成为现阶段困扰教育发展的棘手问题。其中,师资问题是导致城乡教育发展不均衡的一个重要因素,调查发现,自河南某县实施“以县为主”的管理体制、2006年的“两免一补”和2007年的免书作费政裳以来,该县农村师资取得了很大的成效,但与城镇师资相比,还存在着一些不足,如工资待遇偏低、老龄化趋势、编制缺乏等问题,笔者针对这些问题,结合A县的实际,尝试提出了一些解决策略。     

教育信息化与基础教育师资的均衡发展

知识经济时代的到来,使城乡基础教育的师资非均衡现象愈来愈突出,解决这一问题的根本策略莫过于教育的信息化,只有教育的信息化才能有效地解决基础教育发展中存在的师资不均衡现象。因此,中小学教师的教育信息化教育和学校教育信息化的软硬件建设必须加大建设力度,从而保障基础教育在师资方面的均衡发展,为整个基础教育的均衡发展提供科学的运行策略与实践依据。     

省域义务教育师资均衡研究

义务教育均衡发展离不开教育教学与管理活动的均衡,教师和校长队伍的均衡发展是保证义务教育均衡发展的前提和必要条件。文章以北京市为个案,立足于区县间、年度间的比较,对北京市区县间教师和校长队伍实施量化分析,探寻省域义务教育师资在配置结构、基本情况、专业发展和分布流动方面的差异状况,根据现有的政策设计和制度安排分析不均衡的原因,并对保障义务教育师资均衡的投资体制、职业晋升制度、教师流动机制、质量保障机制、教师人事制度提出针对性建议。