浅析新课改下的小学语文教学

新课程改革给小学语文课堂教学带来了全新的面貌,传统的教学模式在向现代教育靠拢。小学语文教学论文新课改不仅是教材内容、教学形式的变化,更重要的是语文教学理念的转折,犹如一股春风,让语文教育旧貌换新颜。教师在教学中不断感受到新课改带给自己能力的提升,在学生素质教育的培养上更加得心应手,富有成效。     

谈新课改下中学语文教学的创新方法

新课程改革向我们走来．这是一轮全新的教育改革浪潮．它要我们教师在课堂教学中去理解．让我们教师去做出理性的思考,我们教师要明白在新课改中要做什么。我们教师教学的阵地是课堂．作为语文教师在教学中要根据学科的特点,进行创新教学。语文课堂教学的过程中．“创新”是一个常论不衰的话题．我们每天都在课堂教学有新的思想和方法,即使是经常教语文有经验的老教师．也面对不同的学生．即使是同一年级,也有不同的学习态度．文学基础的学生、而用不同的方法教学．这就是创新的原动力。因此用同一方法去教学,是不能把语文课堂教学搞得很好的,我们呼吁．语文课堂教学喜右“俞If新”膏识     

新课改下的语文教学

一、高中语文教师面对新课程角色定位的意义 1．可以促进教师教学行为的真正改变新课程理念与传统教学理念相比．具有革命性的变化。理念的变化必然要求课堂教学模式、教学方式方法要相应地产生与之相适应的变化。而这些变化的核心因素应该是教师角色的转换。实际上．角色转换其本身也是一个过程．是教师以其头脑中的理念与实际的教学实践不断碰撞、调整与完善的过程。在教学实践中如果这个过程能够充分地进行．则新课程的实施就会真正发生。否则。就会出现穿新鞋走老路的问题。有观点认为．教师在具体的教学实践中。将受到两类教学理论的影响,一类是外显的“倡导理论”,     

探索新课改下的语文阅读教学策略

新课标的颁布,为语文课堂教学增添了新的活力。但是,由于传统教学思想的束缚,以及有些教师对新课标理解不深,穿“新鞋”走“老路”,在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差。随着教育事业的不断发展,在语文教育中也取得了令人惊喜的成绩。然而,在应试教育的影响下,     

新课改下如何培养学生语文的自主学习和探究能力

新课标下如何培养学生的高中语文自主学习和探究能力是我们教师应该关注的一个问题,本文分别从如何培养学生真正的问题意识、如何培养学生自主独立学习的能力、如何培养学生探究的能力阐述其方法。     

新课改下多姿多彩的语文教学

教学过程是在教师的引导和指导下,师与生、生与生交流对话、教学相长的过程。在新课程改革的理念下,我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念,应该树立起教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下我们应改变过去传统的单向传输课堂教学模式,如何使语文教学充满生机,使每个学生都焕发活力,得到充分的发展呢？现谈谈我的一点想法。     

怎样落实语文的新课改

语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面：繁多的问题,淹没了课堂的中心目标：张扬的个性．掩盖了阅读审美的客观标准;学生的频繁活动,取代了教师的主导作用。课堂上看似热热闹闹,课下却收益颇浅：既不像传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质,一味反旧,只求“形似”．初中语文课堂教学不可避免地走进了一些误区……     

新课改背景下的语文创新教学

随着社会经济的不断发展,现代化建设的不断繁荣,教育事业也要跟紧脚步,与时俱进。在近年新课改的推动下,高中各学科教学工作都跟进地实行了相应的改革和创新。高中语文作为高中课程中的基础学科,更要积极开展创新教育,转变传统教学理念,改变传统教学手段,做到与时俱进,真正适应社会发展。     

新课改下构建小学语文高效课堂的策略研究

新课程改革要求更新教学观念、转变教学方式,提倡高效性教学。高效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,实现教学目标的最大化和学生个性培养与全面发展。     

小学语文教学中小组合作学习探究

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,建立“自主、合作、探究”的学习方式,学会合作,体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。合作学习为学生创造了更多的交流机会,学生经过互助合作迭到学习目标,体验到了合作成功的快乐,自然而然地把自我融入到集体当中,树立起合作精神。对小学生而言,合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心里的表现。心理学家肯定地指出：不会合作,就没有成功。因此,培养小学生正确地合作学习就显得尤为重要。     

小学语文教学中培养学生的质疑能力

在教学中最大限度地发挥学生的主动性,使他们始终处于积极探索、主动发展的状态,是素质教育对课堂教学提出的客观要求。让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生的质疑能力,则能取得一种更生动活泼、更有益于掌握知识的教学效果。     

探究小学语文学习习惯养成的重要性

语文是重要的交际工具,其作用之大自不待言,因而备受人们青睐。然而语文教学现状却实在令人担忧。虽然不少教师搞了许多教改实验,但语文教学中的“少、慢、差、费”现象至今仍未得到根本性的解决。一时间,语文学科成为摆在学生学习餐桌上的“鸡肋”．从而严重制约了学生能力的提高,智力的发展。     

新课改在小学语文的实施

新课改是一种教育方式的创新,更是一种理念。它对语文教学工作提出了新的要求,既要讲求教学实效,又要减轻学生负担,提高教学质量。因此,就小学语文教学工作来看,培养学生良好的阅读、书写、复习三个习惯,既是当前摆在小学语文教师面前的一个重要课题,也是在教学工作中必须坚持的基本原则,根本要求和努力方向．也是提高小学语文教学成效的重要途径。     

谈小学语文阅读教学

：阅读教学一直是语文教学的重要部分,也同样是最容易被忽视的部分。《新课程标准》对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作,而是在理性地深入了解课本内容后,尽可能地体悟作者的思想感情,还原文章的本色,通过正确处理停顿、语调、语气,再现文本内容。人们常说“读书百遍,其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。从过去和现在的阅读教学来看,小学语文阅读教学仍过于古板和落后。随着时代的发展和科学技术的进步,现代教育技术手段也不断提高,二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学,学生的阅读对象不仅有文字和图片,而且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调动了学生的学习积极性,提高了教学效率,从而使我们的语文阅读教学得心应手。     

新课改下高中汉语文课堂教学的思考

新课程改革要求高中汉语文教学不仅要完成知识传授，还要进行语文能力训练与情感培养，这就对高中汉语文教学提出了新的、更高的要求。     

谈小学语文课堂教学

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。     

农村小学语文如何提高学生语文素养

语文素养,是学生在语文方面表现出的＂比较稳定的、最基本的、适合时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观＂,是新课程标准的一个核心概念。我校地处农村,学生语文养普遍偏低,具体表现在书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、不能使用语言文字表达。     

谈新理念下小学语文阅读能力的培养

阅读已成为信息时代的一种生存方式。学生的阅读能力不仅需要通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。当前,在新课程背景下应如何实施小学语文阅读指导,本文通过教给学生阅读方法,培养阅读能力,对培养学生阅读习惯应采取的有效策略做了详细阐述。     

小学语文教学的几点思考

新课程改革下,我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学,而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新能力。     

试析小学语文的创新教学

语文是一门基础学科,小学语文可以说是基础的基础,它包含着丰富的创新内容。为此,作为一名语文教师,必须深化课堂教学改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新个性。