让学生在综合实践活动中发展

笔者在如何搞好语文综合实践活动方面进行了一些有益探索,主要研究和分析了“如何开发语文综合实践活动的课程资源、如何确定综合实践活动的内容、综合实践活动要想取得良好效果,教师还要注意的四个方面”等三个问题。     

浅谈在高中思想政治课教学中如何实施综合实践活动

综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长！     

新课标下初中语文的自能读书

一、何谓自能读书何谓自能读书．当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点．自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。这“你待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深刻的内蕴是什么？叶老并不明示。笔者认为。从阅读教学的本质和宗旨方面看．自能读书是指在阅读教学中,     

图书馆资源与综合实践活动课程整合研究

运用相关的研究成果结合学校教学实践,分析了图书馆与综合实践活动课程的相关性及作用,研究和探讨了图书馆资源与综合实践活动课程整合的模式。     

新课标下的自能读书

何谓自能读书．当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点,自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。这“你待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深刻的内蕴是什么叶老并不明示。笔者认为,从阅读教学的本质和宗旨方面看．自能读书是指在阅读教学中．学生在教师的相机启导下,充分发挥各自的主观能动性,以读促思,自能通解．积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧．深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。自能读书包含以下四个要义：（1）是以“书”为本;（2）是以“读”为主;（3）是突出“自”;（4）是体现“能”。     

开展地理实践活动，促进学生主动发展——新课程理念下综合实践活动的探索

地理实践活动是《地理课程标准》增加的新内容。是当前课程改革的方向。在课程改革的新形势下．开展地理实践活动．能使学生积极参与,亲身体验地理知识产生的过程．培养学生的创新精神和地理实践的能力,加深对于人口、资源、环境关系的认识,发展学生对于学习“对生活有用和对终身发展有用”的地理的兴趣和爱好．把课内学习与课外学习相结合．扩大学生的眼界。充分发挥学生主动精神和创造才能。     

浅谈研究性学习在初中语文教学的实践

研究性学习就是学生在教师的指导下．从自然．社会和生活中选择和确定主题进行研究．并在研究过程中主动获取知识．解决问题的学习方式。在语文教学中正确引导学生进行研究性学习．并加强学习方法的指导．让学生能主动地进行探究性学习．在实践中学习语文。运用语文。如何在初中语文教学中进行研究性学习．我结合自己的具体实践．谈谈几点思考。     

制定农村中学语文综合实践活动计划的策略

新课标明确指出“综合性学习主要体现语文知识的综合运用,听、说、读、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与生活时间的紧密结合。”我们研究小组进行了共同探讨,明确了语文综合性学习必须是一个整体的活动,听、说、读、写、搜集、分析、整理都一定要落到实处．这样才能是学生真正活动起来,学生的语文的素质才能真正有所提高。     

浅谈新课标下的语文课堂教学

教育的发展已进入了素质教育的关键时期．如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法．增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程．是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度．结合自己多年的教学实践,论述语文课堂教学的有效性策略．     

构建信息平台引领综合实践

综合实践活动作为一门课程,解放了学生的大脑与双手,让学生从死读书、读死书的填鸭式教育中解脱出来,让教师从单向讲解式教学向引导式、参与式教学转变.同时,运用信息技术,构建系列平台,让教师与学生在网络环境中共同成长,在技术浸润中一起发展,有利于综合实践活动课程的开展并起到了引领的作用.     

对新课程下地理实践活动教学的认识

新课程标准所展现的实用、探究的新理念是对传统教学的改革。它更注重以学生为中心,达到自我实践和应用的目的。但是,从目前多数老师的教学现实来看,地理教学远离学生生活实际,偏重于书本知识,而对培养学生的实践能力不够重视。本文就实践活动教学进行探讨。     

注重语文实践活动，促进语言积累

语言的学习是很难做到一蹴而就的．它是一个长期积累的过程。在教学实践中我发现,由于没有丰富的语言积累“奠基”,那些方法和技能就成了“空中楼阁”,学生语文能力也就缺乏“可持续发展”。     

浅谈RDA在日本的实践活动

通过RDA日文版翻译、日本各地RDA培训活动、日本目录规则的重新修订以及日本国立国会图书馆和多家公司针对RDA的具体工作等多方面来阐述RDA在日本的实践情况。望RDA在日本的实践经验能为我国RDA的研究和应用提供良好的借鉴和启示。     

探究性阅读在小学语文教学中的实践

在小学语文阅读教学活动中,教师要积极培养全体学生的探究意识和探究习惯,要有明确具体的探究目标,要有切实可行的探究方法,体验在探究中获得新知和能力的兴趣,促进学生的全面发展。     

浅谈新课标背景下初中语文课堂教学探究活动过程意识的培养

新课程标准着重强调了学生学习方式的转变和课堂教学形式的改革,极力倡导课堂教学开展自主合作探究的教学模式,倡导学生主动参与的探究式学习,冀以提升学生自主学习的能力。笔者从转变教育观念入手,从四个方面进行深入浅出地论证。     

浅谈如何上好小学数学实践活动课

本文主要阐述了教师在教学过程中引导学生积极参与实践活动,通过动手操作,使学生提高学习兴趣,加深对概念、性质的理解,培养其思维能力;并通过教师在教学中创设实验型思维情境,设计开放性试题,使学生在实践中提高创新思维能力,有效地获取数学知识,从而提高分析问题及解答问题的能力。     

浅谈初中语文阅读教学

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力．阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养。增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的。那么作为语文教师,应如何培养学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行阅读教学。     

对综合实践活动课程如何培养学生探究能力的再思考

综合实践活动的总目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感,具有良好的个性品质。结合我地开设综合实践活动课程的实际,谈谈我对在开设这门课程过程中如何培养学生探究能力的再认识。     

浅谈怎样提高小学语文实践活动的效果

如何提高学生的语文学习兴趣,如何解决语文教育中长期存在的效率低下的问题,如何让语文学习真正融入学生的童年生活,成为其生命成长过程中的一部分,这是我校近几年来深入探索的课题。     

论小学数学综合实践活动课程的有效开展

随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的。探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式。实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课,要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力．促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课。