浅谈英语教学"探究原理"的运用

“探究原理”即用科学的方式方法探求事物本质的原理，对语言的学习和应用以设疑、探索、研究的眼光去审视、讨论。以人为本培养学生合作、讨论、自主学习的能力。教师如能有意识地、巧妙地运用“探究原理”激活教学内容．使学生具有新鲜感，产生好奇心．对语言具有争议，从而提出自己独到的见解和看法，整理出行之有效的学习方法．这对提高英语教学质量尤为关键。那么．怎样才能将“探究原理”运用于英语教学中?     

小学英语教学中结合非智力因素培养学生良好学习习惯的实践与研究

如何解决小学和中学英语教学中的衔接是一个亟需解决的难题，我区中小学英语教研员从一九九九年开始根据我区的具体情况，共同进行了对中小学英语教学进行衔接的研究与实验，此项课题被立项为《全国基础教育外语教学研究资助金项目》1999—2000年度重点课题，同年九月份在我区三所小学开始实施。课题的实践与成功给我区的英语教学带来了鼓舞、鞭策、激励和挑战，几年来我们除了继续教学内容、教师素质和教学方法的衔接，还侧重于智力因素和非智力因素在学生学习成功中的作用进行了比较和研究，我们从小学低年级开始进行了这方面的跟踪研究，用非智力因素的培养作为教育干预的策略，培养学生良好的英语学习习惯并取得了初步的成效。本文旨在结合非智力因素的研究，对培养小学生良好英语学习习惯进行探讨。     

开发非智力因素 努力提高教学质量

就大多数人来说，智商基本上差别不大，但学习成绩有高下，其原因往往不在于智力因素，而在于某些非智力因素。心理学上把一个人的动机、志向、兴趣、情感、毅力等统称为非智力因素。作为一名英语教师，要充分并善于把握学生的心理特点，结合本学科的特点，在教学中利用点拨、启发、诱导、鼓励，使学生的非智力因素，在英语教学活动中得到培养和提高。     

非智力因素与英语教学

非智力因素是相对于智力因素而言的,它包括动机、兴趣、信念、理想、情感、意志、性格等。有研究表明,非智力因素是智力因素以外对智力活动起直接制约作用的心理因素。虽然它不直接参与认识过程,但是对认识过程起始动、定向、维护、调节和强化作用。这些作用对外语教学的成功与否至关重要,因而强调培养学生的非智力因素对英语教学尤为重要。一、兴趣的培养浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性,启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态;浓厚的兴趣可激发强大的学习动力,促进学生自强不息,努力学习。学生如果对学习内容或学习活动感兴趣,学习就…     

英语教学中如何转化差生

笔者从事外语教学工作十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。     

浅谈英语教学中非智力因素的作用

本文分析了电大教师在英语教学中所面临的现状，提出在电大英语教学中应注重学生非智力因素的培养，以促进英语教学，提高教学质量。     

英语教学中非智力因素的培养

学习英语，教师往往只关注学生对知识的积累，如何培养学生的听、说、读、写技能，而忽视了学习动机、学习兴趣、学习态度、情感、意志和个性等非智力因素的培养。多年的教学实践使我体会到，一个教师不仅要了解所教课程，还要懂得如何在实践中指导教学，只有了解学生的智力水平、思想感情、意志、性格和学生所处的心理发展阶段，才能成功地教育学生，提高他们的学习成绩。一、学习动机学习动机首先要求学生懂得为什么学，朝着什么方向努力。首先，让学生明白学习的目的；学习不只是为了社会，更是为了个人，应该把学习视为自身发展的一种需…     

让非智力因素在英语教学中绽放异彩

学习者学习成功除受智力因素影响外,还受非智力因素制约。本文分析了非智力因素在学生学习与成长中的作用．阐述了教师在教学实践中运用非智力因素增强教学效果,激发学生潜能,促进身心全面发展的一些做法。     

培养非智力因素提高英语教学效率

学生的学习过程实质上是学生智力因素（想象力、记忆力、观察力、注意力等）和非智力因素（动机、兴趣、情感、目的、意志、性格）共同作用的过程。智力因素和非智力因素是语言基础知识、语言基本技巧、语言基本机能和学习能力与发展的基础。成功的外语教学规律就是语言能力和学习能力与智力因素和非智力因素的同步发展。     

英语教学中非智力因素的开发

影响人们认识活动的因素分为两大类。一类是智力因素，就是指人脑对事物的反映活动，包括感知、记忆、思维和想象等．它直接参与对客观事物认识的具体操作；另一类是非智力因素，就是指对客观事物的态度，包括动机、兴趣、意志、性格等，它不直接参与对客观事物的具体操作，但对智力因素起着动力协调的作用。     

非智力因素与英语教学

非智力素质对英语学习具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等功能，在英语教学中可通过创设“问题情景”，提高教学艺术、实施情感教学、磨练意志品质、正确评价学生等途径培养学生的非智力素质。     

中学英语教学与非智力因素开发

非智力因素的开发是新课程改革的需要，是全面提高教学的质量的需要，教师在英语教学中要应侧重开发学生的学习动机、情感、兴趣、习惯等方面的非智力因素。     

关于英语教学中非智力因素的开发

中职英语教学中的一个最大的障碍就是学生丧失英语学习的信心,没有正确的学习态度,缺少足够的学习动机。＂非智力因素＂的开发在英语学习中占据愈来愈重要的地位。     

浅谈"探究性学习"在英语教学中的应用

通过学习新课程标准和总结几年来的英语教学经验，我深刻地体会到：要提高教学质量，就要从根本上改变那种学生单一接受学习的方式，要给学生提供一个开放的、面向实际的、主动探究的学习环境。在教学过程中，实施探究性学习，可使学生学会自主性、探索性、研究性的学习。     

在英语教学中克服非智力因素的影响

英语教学中学生的非智力因素会妨碍学生的学习，英语教师不应忽视这些，而要用情感因素帮助学生摆脱这些非智力因素影响。     

如何提高英语教学效果

在课堂教学中，开发学生的非智力因素，是素质教育的基本内涵和根本要求之一。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。如果学生的学习兴趣被激发起来了，使他们变“要我学”为“我要学”，学而忘我，乐此不疲，在英语实践中发挥出他们的主动性和创造性，英语学习效率就会提高。     

英语教学非智力因素的开发

在多年的教学实践中,我们发现,我们所面对的学生,智力水平相差并不大(除了少数特殊情形之外),但是,为什么他们的学习成绩却表现出差异呢?很重要的原因是各人的非智力因素所起的作用不同。那么如何在英语教学中开发学生的非智力因素呢?下面谈谈我的体会。一、帮助学生树立远大理想,端正学习动机     

优化非智力因素 提高英语教学质量

人的学习是智力因素和非智力因素共同作用的过程。所谓非智力因素是指除了直接参加认知过程的智力因素外的一切心理因素。在学习上主要指的是其狭义的概念,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的习惯等六个因素。学校教学目的之一就是要培养学生成为具有远大的目标,浓厚的兴趣,愉快的情感,坚强的意志,独立的人格和良好的学习习惯的高素质人才。学生在这几方面的素质提高了,外语教学质量的提高也就在情理之中了。 非智力因素在学习过程中起到了动力、导向、调节、维持、激励等功能。美国著名的心理学家曾考察过４０名诺贝尔奖获得…