浅谈青年班主任的自我完善

随着中学班主任队伍的年轻化,青年教师如何做好班主任工作便成为人们所关注的话题。青年教师要做好班主任工作,必须全面提高自身的素质,不断从工作实践中积累经验,最终成为一名具有综合素质的复合式班主任。     

青年班主任素质培养之我见

新时期的青年班主任要抓好自身教育，应从这样三种基本素质人手。一是思想素质，二是业务素质，三是综合素质。     

培养青年班主任的途径初探

我们培养青年班主任的做法是:放眼校外,立足校内,充分运用各种动力原则,落实组织管理办法,从思想上、业务上、生活上全方位地关心青年班主任,让他们在团结友爱、积极向上的教育群体里逐渐成为教育工作的行家里     

社会转型时期的青年班主任培养

青少年学生是社会生活中最为活跃、最为敏感的社会群体，社会生活中的每个变化都会通过各种渠道影响到他们的健康成长。多样化的家庭环境的影响也不可忽视。独生子女家庭和居住环境的日渐封闭，家长对子女的过分溺爱和超现实的期望值，家长教育理念的滞后，这些都为学校的教育带来了新的问题。     

我们是怎样培养青年班主任的

目前,班主任队伍中青年教师的比例越来越大,如何培养青年班主任,使他们成长为新世纪合格的教师,这是学校领导应该重视的一个问题。我校是一所普通完全中学,目前３５位班主任中,工作年限不满３年、３０岁以下的班主任就有１９人。由于重视青年班主任的培养,逐渐培训...     

青年专业教师兼职班主任工作的初探

学生思想政治工作是高校人才培养工作的重要组成部分，是保证学生健康成长和全面发展的必需环节，是维护高校稳定的一支重要力量。在高校学生工作中，除专职辅导员外，还选拔了一些具有较强组织管理能力的专职任课教师、党政机关干部担任兼职班主任，负责班级的学生日常管理工作，特别是刚刚参加工作的青年教师往往会被安排从事班主任工作。作为专职辅导员的补充，兼职班主任在大学生思想政治工作中具有自身的优势，同时如何有效地使这两支专兼职工作队伍合理分工，密切配合，优势互补，形成管理和德育合力，值得我们探索和思考。     

浅谈高校青年班主任工作的切入点

青年班主任是高校班级管理的主要力量,有着很强的工作热情和工作积极性.然而,由于缺乏一定的工作经验和班级管理经验,这就要求高校青年班主任适时的进行理性思考,明确角色定位,找好工作切入点,取得高校班主任班级管理的应有成效.     

浅谈班主任的意识培养

一、班主任意识的解析及作用　　在心理学上 ,意识是指自觉的心理活动 ,即人对客观现实的自觉反映。它的主要特征包含自觉性、能动性和特约性 ,班主任的意识内涵也不外乎这三点。班主任意识 ,就是指班主任对其担负的职责和与之相适应的身份、地位、权利和义务的认识。所谓身份和地位是指班主任在学校、社会、班级中的身份和地位。所谓权利和义务指班主任对自己职责的权利和义务。班主任意识作为一种认识 ,以其特有的职业观念形成并逐步完善于教师的头脑中 ,对自己所从事班级工作的职责具有一定的指向性和能动性 ,对自己的教育行为起着调节和…     

浅谈班主任的素质培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师的人格是进行教育的基石。所以,从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是赋有深刻的社会意义。今天在改革开放和社会主义市场经济以及全面实施素质教育、创新教育的新形势下,进一步加强师德建设,尤其是班主任的师德建设就显得极为重要。     

关于青年专业教师担任高校班主任的思考

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建议的意见》指出:高校要认真做好辅导员、班主任的选聘配备工作。其中,班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师,特别是中青年教师中选聘,原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。[1]青年专业教师无疑就是各个高校从事班级思想政治管理工作的得力人选。     

关于青年专业教师担任高校班主任的思考

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建议的意见》指出：高校要认真做好辅导员、班主任的选聘配备工作。其中,班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师,特别是中青年教师中选聘,原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。青年专业教师无疑就是各个高校从事班级思想政治管理工作的得力人选。     

浅谈青年班主任如何开展班级管理工作

班主任是班级的组织者和领导者,是学生健康成长的引路人,是学校稳定开展教学活动的重要力量,是学校领导的左膀右臂,同时也是家长与学校沟通的桥梁.而青年班主任是学校班主任队伍中的重要组成部分,有其自身的优势和不足之处.如何扬长避短管理好班级,处理好与学生的关系,一直是青年班主任努力探讨的问题.     

青年研训教师培养策略探析

随着教师教育研训一体机制的深化,研训教师实践智慧和技能培养与提高已经成为各级各类教育学院面临的重要课题。研训教师培养应包括五个策略,即遵循教师成长规律、确定专业发展规划、创建实践学习平台、组建青年教师学习团队、明确培养期的目标和任务,促进青年教师从普通教师向研训教师的转变。     

培养青年化学教师成才探微

青年教师精力充沛,有理想,但业务功底不深,实际教学经验不足。若通过传、帮、带使青年教师的分析理解、驾驭教材的能力和根据教学内容选择教法的能力得到培养,形成独具魅力的教学风格,青年教师就会很快成为驾驭讲坛的优秀教师。     

浅谈如何做好大学里的青年班主任

本文旨在探讨作为与学生年龄相仿的班主任在管理班级和与学生沟通的方法，分析了作为班主任，同龄式引导在与长辈式领导的对比下显示出的优势性。而在具体的探作过程中，班主任也需要具备一些必备的品质来推动这种引导。     

浅谈英语专业教师兼任班主任工作

高校专业课教师兼任班主任工作,可以更好地将教书育人结合起来。本文分析了英语专业教师兼任班主任工作的角色定位,及其在学风建设方面的作用,探讨了英语专业教师兼任班主任时,如何更好地将专业教育与德育教育协调统一起来。     

浅谈信息技术教师与班主任工作

文章分析了信息技术教师担任班主任工作的优势,鼓励信息技术教师去摸索一条基于数字互联的班级成长道路,为即将到来的班级信息化和数字化指明方向.     

高校青年英语教师创新能力的培养

高校青年英语教师创新能力培养,必须从三个方面进行:优化培养的环境,确立培养的原则,立足于自我创新能力培养。