中师修辞教学尝试

今天，社会交际越来越广，人们对客观世界的认识越来越深。对语言的使用要求越来越高。本人深深感到，中师修辞教学必须适应新的形势和要求，教师必须把修辞教学与培养学生语言表达能力、教学实践能力真正统一起来。于是我根据大纲要求、教材内容、学生实际。设制了自己的教学：（一）培养学生用生动形象的语言表情达意的能力。（二）培养学生自学和参与教学实践的能力。（三）在原有基础上。使学生修辞知识理论化、系统化。     

中师修辞教学尝试

今天 ,社会交际越来越广 ,人们对客观世界的认识越来越深 ,对语言的使用要求越来越高。本人深深感到 ,中师修辞教学必须适应新的形势和要求 ,教师必须把修辞教学与培养学生语言表达能力、教学实践能力真正统一起来。于是我根据大纲要求、教材内容、学生实际 ,设制了自己的教学 :(一 )培养学生用生动形象的语言表情达意的能力。 (二 )培养学生自学和参与教学实践的能力。 (三 )在原有基础上 ,使学生修辞知识理论化、系统化。一、充分调动学生做修辞学习的有心人 ,努力培养他们的语言表达能力。在教学中 ,我先做修辞教学的有心人 ,常留意 ,常…     

中师修辞教材献疑

对1984年10月由人教社出版的全国中师通用的《语文基础知识》课本第二册中的“修辞”部分,本人有几点疑问,提出来供研究。一、用比喻方法构成的词能说是用了比喻修辞格吗?课本224页上说:“比喻这种修辞方法……有时也可以用在一个词     

中师修辞教材献疑

一九八四年十月出版的中师《语文基础知识》第二册,对原中师修辞教材作了必要的修订,但本人读后尚有几点疑问,提出来供研究.一、用比喻方法构成的词能说是用了比喻修辞格吗?课本224页上说:"比喻这种修辞方法……有时也可以用在一个词语里……"所举的例子是:一桥飞架南北,天堑变通途.     

中师舞蹈教学四题

根据小学教育的需要和小学教育对象的特点,中师设置的音乐、舞蹈课程,越来越为教育行政部门和教师重视。这里就中师舞蹈课教学谈几点体会。一、根据中师的办学方向和培养目标,正确处理教学内容。由中国的国情和社会主义建设需要所决定,中师的办学方向坚持面向农村,面向小学,为基础教育特别是农村小学培养合格小学师资。中师的舞蹈课教学大纲和教材当然要为中师的培养目标服务。在目前中师舞蹈课既缺大纲又缺教材的情况下,我们处理原则是:参考幼师舞蹈教材和大纲,学习专业舞蹈学校的教材和大纲,根据中师培养目标、生源特点     

中师舞蹈教学四阶段

在七年来的中师舞蹈教学中,我先后教过二年、三年和四年制的幼师班学生。为了在有限的教学时间内选择好教学内容,使学生既掌握舞蹈的基础知识,能表演一般舞蹈,又能运用所学的知识创作一般舞蹈,我将舞蹈教学工作大体分成四个阶段。下面分别作一些介绍: 第一阶段的教学分两步。第一步,教学的重点放在基本力量的训练上。教学内容有:普察(基础)、舞台方位、专业思想     

中师语法修辞教材指瑕

统编中等师范学校语文课本(试用本)《语文基础知识》第二册(人民教育出版社,1984年10月第1版),笔者在教学中发现不少问题,已有专文谈及,现不揣浅陋,再提出一些浅见,以就教于大家。一、举例不当。教材250页有关“转述”的例(2),是这样的:     

从传统中师修辞教学看小教专业学科课程建设

传统中师修辞教学能吸纳修辞学研究的最新成果,能从小学教师的专业素养需求出发,选定内容,组织课程,但内容体系不够科学,教学效果不甚理想。当前小教专业建设应继承中师修辞教学的传统做法,以小学教师的专业素养需求为依据选定教学内容,但必须重构学科课程体系,并为重构后的课程培养恰切的师资。     

从传统中师修辞教学看小教专业学科课程建设

传统中师修辞教学能吸纳修辞学研究的最新成果,能从小学教师的专业素养需求出发,选定内容,组织课程,但内容体系不够科学,教学效果不甚理想。当前小教专业建设应继承中师修辞教学的传统做法,以小学教师的专业素养需求为依据选定教学内容,但必须重构学科课程体系,并为重构后的课程培养恰切的师资。     

浅谈中师地理教学中的导入法

浅谈中师地理教学中的导入法内蒙古自治区扎兰屯师范张玉荣课堂教学中的导入新课环节，是整个课堂教学的重要组成部分。恰当的导入法，对教材的章节之间、层次之间，起承上启下的作用。好的导人语如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；又似路标...     

修辞教学“四要”

一、概念要明确。揭示概念的方法应该从修辞格的内涵和外延两个方面考虑。如借代,彭嘉强等主编的《实用修辞》这样说:“借代就是不直接说出人或事物的名称,而是借用同原来的人或事物密切有关的另一个名称来代替的修辞方式。”这个定义才真正揭示了借代的含义,明确地指出原来的人或事物与借用的人或事物是密切有关的。借代的基础是事物间的紧密联系,有着不可分离的相关性,因而多是固定的。没有一定的相关性,任意借代是不恰当的。如,用“延安”代替“党中央”,延安毕竟是党中央曾经在过的地点。“延安”与“党中央”两者有着不可分离的关系,也是永久固定的,用来借代,自然天成。     

中师琴法集体教学的探讨

中师琴法集体教学的探讨□靖远师范学校李振荣中等师范学校音乐课中的琴法教学由于受教学设施及师资结构等条件的制约，像大专院校音乐系那样采用一对一的教学方式是不可能实现的，所以集体教学仍是中师琴法课教学的主要方式。琴法集体教学一般认为是比较困难的，因为中师...     

中师物理概念教学与中师实际

全国第三次教育工作会议明确指出“实施素质教育,就是贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有文化有纪律的社会主义事业的建设者和接班人”,这一方针突出强调了素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,是我国教育改革的里程碑。     

浅议讨论法在中师历史教学中的运用

讨论法是指在课堂教学中,教师和学生在商讨和辩论中互相启发,研究和探求真理的教学模式。它强调:在课堂教学中,教师与学生的关系是民主、平等的关系,改变教师"一言堂"的传统教学方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,学生不是机械地接受知识,而是要让学生多问"为什么"。     

比照阅读法在中师语文教学中的运用

在中师语教学中，运用比照阅读法可激发学生阅读兴趣，帮助学生加深体会作品的艺术特色，正确理解作品的主题，拓宽视野，提高人素质。     

中师作文教学之我见

“先立德,后立言”,这就是说,文德是思想品德的直接反映.而品德的好坏直接关系到文章品质的高下.在中师作文的教学中,我很注重这一点.首先,我认为作文的过程,实际上是自我解剖、自我教育的过程,是自我完善的过程,在作文     

中师短篇小说教学笔记

教材无非是个例子,解剖典范课文,可以收到举一反三、事半功倍的效果。短篇小说常常是语文课文中的闪光点,是学生兴趣的激发点。今以《阅读和写作》中提及的部分短篇小说为主要分析对象,谈谈教学中的一些感受。我认为,阅读是一个认知过程,写作则是一个再创造的过程。所谓认知,亦即了解知识,从原始的生活经验到基本的创作规律都是典范课文里的知识信息。而再创造则可以指对阅读作品的再创造,也可以是对现实生活的再创造。短篇小说篇幅短,人物少,情节单一,需要以有限的形象画面传达深长的思想内涵,揭示生活本质,达到由小见大、以…