核心素养背景下综合实践活动教师自身素养提升的途径

全面提升教师自身的素养,能够有效提高学生的综合素质,发展学生的核心素养。教师深入学习先进的经验,勤于实践研究,把学科理论与教学实践有机融合,实践“应用”的理念。教师可以多渠道、多元化的进行教学研究学习活动,不断提高自己的专业能力。     

基于核心素养下的提升初中语文教师素养的途径与方法研究

在2017年颁布的《普通高中语文课程标准》中,明确指出语文学科核心素养是"学科育人价值的集中体现""主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面"。而初中语文教师作为人才的培育者和文化的传播者,其素养对于教学水平以及学生的全面发展都有重要影响。所以语文教师的素养提升是语文学科核心素养落实和推进的关键问题,必须解决现存的问题来适应教育改革和现代化的要求。     

核心素养背景下初探教师专业化发展途径

教师专业化发展是指在教育教学过程中,教师的教育思想、知识结构和教育能力不断发展,它决定着教育质量。《中国学生发展核心素养》仍将教师界定为教育主体和学生核心素养培养的主要推动者,为适应学生核心素养培养的大核心,打造专业化教师队伍显得尤为重要,唯有踏上专业化的道路,教师才能把握时代风向和洞悉教育趋势,实现自我超越,培养全面发展的当代学生。     

核心素养背景下教师专业素养提升探析

基于学生发展核心素养的培育需求,探索新时期教师专业素养提升的内涵、方式及路径,是当前推进学生发展核心素养教育的重要使命.为此,需明晰核心素养背景下对教师学科知识素养、信息化素养和自我规划与管理素养等方面的新要求,从教师自主发展角度和学校整体推进角度探寻教师专业素养提升的方式和路径.     

初中语文教师如何提升自身素养

为了应对时代的挑战,为了适应新课格程改的要求,作为一名语文教师要在平时的工作和学习中不断提主自身素养。     

“双创”背景下药学专业教师核心素养提升探索

教师在高等教育中起主导作用,教师核心素养的高低是双创教育成败的关键。在药学及临床药学专业学生培养中,教师队伍建设是培养创新型药学人才的重要保障。论文以南京医科大学药学院为例,针对目前学院教师核心素养提升存在的问题,提出解决方案,以期为药学双创人才的培养奠定基础。     

提升生物学教师核心素养的策略与途径初探

新课程改革背景下,教师应不断提升自身核心素养,为学生学习及身心发展奠定坚实基础。基于提升生物学教师核心素养的必要性,探讨核心素养提升的多元策略与途径,最大化发挥教师职业价值,以期为提升教师核心素养提供思路。     

英语学科核心素养背景下对教师素养的思考

在英语课堂上培育学生的核心素养既是落实立德树人的要求,也是促进学生全面发展的要求。教师作为引导者,应该把握英语学科的育人价值,基于学生发展核心素养的培养需求,探索新时期的教师专业素养。     

核心素养背景下的数学实践活动

自中国学生核心素养发布以来,教育工作者围绕着核心素养的六个大方面和十八个基本要点展开了关联式的思考,对于核心素养背景下的数学教学进行了严谨的审视,以此为基础,核心素养背景下的教学模式、教学侧重点都出现了一些调整,比如数学实践活动的展开.     

教师自身素养的重要性及其提升路径探析

以推进素质教育为目的的新课改实施后,对教师自身素养的要求越来越高,教师自身素养水平的高低直接影响到教学质量和学校未来的发展,更关系到素质教育的推进,教师要真正做到为人师表,教书育人,就要不断提高自身素养。在以学生为主体的教育教学中,教师自身素养能否得到提高直接关系到素质教育的健康开展,如何提高教师自身素养已经成为教育界乃至全社会关注的热点问题。     

语文教师如何提升自身的文化素养

语文教师想要教得好，创新意，能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学，必须扩大知识视野，不断加强自身的文化修养，这需要语文教师从以下几个方面提升自身的文化底蕴：     

国际化背景下高职院校教师如何提升自我素养

经济全球化背景下,国家之间的文化、经济等各个层面的交流与合作日渐频繁,而企业之间的竞争也变得日渐激烈。在激烈的竞争形势下,人才作为决定企业在竞争中地位的战略资源备受关注。人才培育的根本途径是教育,教育的质量高低最终取决于教师的素质的高低。本文在阐述高职院校教师自身素养的基本内涵基础上,对国际化背景下高职院校教师提升自我素养的路径给出具体的建议,以期可以提升高职院校教师队伍建设水平,助力高职院校的优秀人才培养。     

教育实践活动对教师核心素养与能力作用机理研究

教学活动的变动不居性对教师教育教学能力提出了严峻的挑战,教学活动的工程性使教师教学知识技能化。为此,教师要应对环境变化的巨大挑战,要在理想的课程与实践的课程之间取得平衡,要理解鲜活的生命,要把握教学手段的传统与现代之争。教师核心能力由教师核心素养外化而成,要在宁静致远中提高道德修养,在愈挫愈奋中发展教育精神,在不断学习中提高文化修养。教师的核心素养与能力是教师回应环境的产物,是在实践中修炼而成的。     

综合实践活动中教师素养的阶段研究

综合实践活动课程的充分开发和有序实施体现着课程改革的顺利进行。在综合实践活动课程开展的过程中,作为实施者的教师发挥着关键的作用。文章以教师素养作为出发点,从时间轴上探讨教师素养与综合实践活动的整合研究进展,将其分为四个阶段,分别是酝酿与起步期、尝试期、整合期和发展期。在对各阶段研究现状、原因及其影响进行探讨的基础上提出了综合实践活动与教师素养研究的建议。     

核心素养背景下的中小学教师专业发展分析

随着教育教学改革的推进,国家对教师的素质有了更高的要求。为了加强对学生核心素养的培训,教师也需要加强自身核心素养的培养。为提高中小学教师的素养,实现教师自身的发展,文章对核心素养背景下的中小学教师专业发展进行分析,以期可供借鉴。     

核心素养背景下语文课程实施的关键因素:教师评价素养

当下中学语文教学存在将评价简单等同于价值判断、过度关注评价方案的局部要素、评价反馈浅表化等问题,这影响着语文学习任务群教学实施效果.学界应关注教师的评价素养.教师需要扭转评价的思想观念,重视评价方案的整体性设计,提升教师反馈的质量,从而实现教师评价素养的实质性提升.     

教师如何提升自身素养

曾有人说“一个民族只要教师的精神不倒,这个民族永远是有希望的。”国运兴衰,系于教育;教育振兴,教师当先。国家的发展离不开教育,教育的发展离不开教师。所以,努力提高教师自身素质,才能满足和适应现代教育的各项要求。究竟如何提高教师个人素养呢?主要从以下几个方面来交流一下。一、提高认识,树立高尚的职业道德我国著名的人民教育家徐特立有一句名言:“做教育工作者的人,一般总是先进分子。”这句话是基于对     

"互联网+"背景下职业院校教师核心素养研究

"互联网+"背景下,教师作为职业教育的重要主体,其核心素养研究具有重大意义.文章分析了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养的内涵,提出了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养培养策略:政策引领,构建职业教育教师培养体系;需求导向,形成职业院校教师研修共同体;环境交互,搭建高效的线上教育服务平台.     

指向教师核心素养提升的转化学习

教师核心素养是教师在特定社会与时代背景下,围绕人才培养目标,以教书育人为根本,从事教育教学所需要的价值观念、必备品格、专业知识和关键能力。教师核心素养可以通过转化学习得到培养和提升。教师转化学习指教师在学习的过程中,通过同化或顺应的方式,将所学内容纳入自己的经验体系,实现已有经验体系的变化,从而不断提高自身素养的过程。教师可以通过转化学习的反思性策略、对话性策略、行动性策略等三大自主策略,提升自身的政治素养、精神素养、文化素养、专业素养、思维素养、创新素养等核心素养。