南昌市青云谱区洪都小学 用梦想点亮每个生命

南昌市青云谱区洪都小学坐落于著名的八一起义发生地——英雄城南昌,于1952年建校,前身是中航工业洪都集团子弟小学,2006年10月划归青云谱区政府部门管理。历经70年的风雨沧桑,洪都小学从一所普通的航空企业子弟学校,发展成为一所拥有近400名教师、6000余名学生、一校三址(本部校区、水榭花都校区、象湖实验校区)的现代化特色品牌学校。     

南昌市青云谱区洪都小学 构建有“梦想味”的学校

洪都小学的"梦想教育"聚焦"梦想的培育" ,旨在培养学生"怀抱梦想的情怀、追寻梦想的韧性和实现梦想的能力",使之成为“有梦想,有情怀、有圆梦能力的洪小学子”。     

数字化红色文化资源赋能高职思政课教学改革创新探究

数字化红色文化资源的创新形式及精神内核,决定了其具备赋能高职思政课教学改革创新的逻辑合理性。数字化红色文化资源赋能高职思政课教学改革创新,受资源转化利用客观条件制约,存在有机融合难点,亟待完善效能评价体系。坚持目标引领和问题导向原则,通过丰富与教学相契合的数字化红色文化资源,打造虚实相融的教学生态,构建以大数据为中心的教学评价体系,推动数字化红色文化资源赋能高职思政课教学改革创新取得良好成效。     

以红色资源赋能思政课一体化建设

初中学段是大中小学思政课一体化建设的重要阶段,旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,需要教师充分利用好课堂主阵地,用好红色资源,凸显课程育人价值。为此,教师须从课前、课中和课后三个维度,深入推进大中小学思政课一体化建设。     

红色经典戏剧赋能大学生思政教育研究

红色经典戏剧是中国红色政权建设、改革、发展过程中与中国共产党领导的无产阶级革命活动有密切关系的戏剧,其表现出的思想性、革命性与中华民族、国家政权建构和个人利益密切相关。高校结合红色经典戏剧开展大学生思政教育,是深化宣传马克思主义思想中国化的历史使命。要借助红色经典戏剧蕴含的爱国精神与创新精神,促使高校师生提升思想素养,构建社会主义核心价值观,实现立德树人与弘扬革命精神的同频共振。     

红色基因融入高职院校课程思政的实践路径研究

红色基因融入高职院校课程思政建设,既是一个崭新课题,也是今后高职院校课程思政改革及育人的必然趋势。深化且显化高职院校课程思政育人的红色元素,一是能够凸显高职院校育人的政治价值,二是能够提升高职院校育人的内涵,三是能够强化高职院校育人的使命担当,极具价值意蕴。对此,基于红色资源素材和不同大类课程的教学特性,从构建课程思政空间架构、开设“四史”思政课程、推进红色网络教育教学以及加强红色教育社会实践这几方面入手,深入探讨红色基因融入高职院校课程思政育人的有效实践路径。     

闽西红色文化融入思政课程路径探析——以龙岩开放大学为例

闽西红色文化是闽西革命老区在历史发展过程中形成的优秀传统文化,将其融入开放教育思政课程中具有一定的现实意义。以龙岩开放大学为例,探索将闽西红色文化融入思政课程中,通过加强师资队伍建设、创新课程教学内容、改进教学考核评价机制、营造校园红色文化氛围、更新教学设计过程等,从而提升成人学生素质,提高开放大学思政教育教学水平。     

数字化红色文化资源赋能高校思政课的价值及路径探析北大核心CSSCI

红色文化资源是思政课的重要资源,是中国革命精神的具体体现,具有重要的传承价值与教育意义。数字化技术能够让红色资源“活”起来,有助于赋能高校思政课,充分发挥红色文化资源的育人价值。数字化红色文化资源赋能高校思政课,打造思政金课,落实立德树人的根本任务,需要把握“Z世代”大学生的特质,运用数字化新技术,开发各具特色的数字化创意产品,搭建红色文化资源数字共享平台,探索分享思想政治教育新模式。     

课程思政素材库建设研究——以唐山红色文化为例

当下在课程思政背景下,将地方红色文化以课程思政的形式融入大学生思想政治教育中,有助于弘扬与传承地方红色文化。在红色文化的熏陶与渲染下,帮助新时代大学生坚定理想信念,坚定共产主义信仰。有助于推动课程思政与思政课程协同前行,为思想政治工作提供新的思路,推动思想政治教育工作更好地开展。本文通过文献资料分析和实地考察唐山地区优秀红色文化,研究建立地方红色文化课程思政素材库,在课堂教学中融入思想政治教育,推动思想政治工作的开展。     

地方红色文化资源在高职思政课程中的运用策略

伴随着课程改革的持续深入,红色资源的开发和利用成为教师研究的重点。对于高职思政课程教学而言,教师挖掘本地的红色文化资源,并将其运用于教学,有利于丰富教学内涵,让学生感知红色文化资源的魅力,并将爱国理念植根于学生内心。分析了地方红色文化资源在高职思政课程中的应用情况,分别阐述了两者融合的必要性、存在的限制性因素,并围绕这些内容提出了相应的措施,以期为教学改革提供参考。     

浅谈红色文化与课程思政的有效融合

红色文化是历史留下的宝贵财富,在高校课程思政建设中占有重要的地位。从红色文化融入课程思政的必要性入手,结合提高师资队伍综合素质、修订和完善人才培养方案与教学大纲、用好课堂主渠道讲好红色故事、用好第二课堂丰富红色文化校园活动、完善课程思政考核监督机制等具体途径进行分析,最后结合教学实际给出了具体案例。红色文化与课程思政的有效融合,有助于提升大学生对红色文化的认同感,从而提高学生的爱国意识,提升高校课程思政育人质量。     

红色文化高质量融入思政课程的逻辑理路

思政课程肩负着传承、阐释和创生红色文化的重任.将红色文化高质量融入思政课程,对于发展中华文化、完善思政课程体系、培养时代新人具有重要现实意义.我们应遵循知识选择、教育教学和生活关怀基本逻辑,促使红色文化全方位、立体式融入思政课程,最终进入学生头脑并成为学生的行为指南.为此,需要坚持党的领导,加强理论与实践研究,健全管理机制.     

河北红色文化融入课程思政路径研究

红色文化具有典型历史发展特征与丰富文化内涵,有重要的思想政治教育价值和较强的思想政治教育感染力。我国红色文化资源分布范围广,内容丰富。河北省是红色资源大省,通过深入研究河北红色文化,探析其融入课程思政的路径,对河北红色文化以及高校思政课程教育发展具有重要意义。     

红色文化融入高校思政课程的路径探析——以驻南充市高校为例

四川南充是朱德元帅、罗瑞卿大将、民主革命家张澜和共产主义战士张思德的故乡,同时也是川陕革命根据地的重要组成部分,因此有着丰富的红色文化资源。将南充市优质且丰富的红色文化融入驻南高校思政课程,对于丰富驻南高校思政课程的教学资源、强化思政课程的育人功能、增强学生对红色文化的认同感有着重要的意义。该文将从南充市红色文化融入驻南高校思政课中存在的问题出发,重点探析南充市红色文化融入驻南高校思政课程实践教学的有效路径。     

红色影视资源在高中英语课程思政中的运用与思考

教育是国之大计、党之大计,而育人的根本在于立德。最能体现课程思政理念的就是“立德树人”这四个字,“为党育人,为国育才”正是课程思政的核心内涵。将课程思政的理念融入英语教学中并非易事,尤其是面对高中生这一群体的时候,践行理念需要找到更贴近生活的方式,才能达到通俗易懂、雅俗共赏的效果。在高中英语课程思政中运用红色影视资源,可以通过情景的还原模拟、色彩的视觉冲击等方式讲述红色故事,弥补部分学生肤浅的想象,深化其灵魂重塑认知,在提高学生英语水平的同时帮助他们坚定文化自信,从而让他们形成正确的价值观,具有独立的判断与思想,成为合格的新时代社会主义建设者与接班人。     

桂林红色文化提升高校课程思政质量路径探索——以广西师范大学为例

红色文化是高校课程思政建设的精神源泉。桂林市作为党的重要革命阵地,有着丰富的红色文化资源。但桂林市各高校对于红色文化的内涵挖掘力度还有待提升,将其融入课程思政的路径也有待拓展。通过深挖桂林红色文化的精神内涵,结合本地红色文化特色和课程思政现状,构建科学有效的红色文化教学体系和保障机制,才能切实提高高校课程思政的质量和水平。     

赣南红色文化融入高校思政课程探究 ——以赣南部分高校为例

为了提高课程教学质量,文章首先从内涵和特点两个方面对赣南红色文化进行了简述,然后分析了赣南红色文化融入高校思政课程的必要性,最后提出了赣南红色文化融入高校思政课程的途径.     

地方红色文化融入中小学课程思政的路径——以淮安市为例

在新时代课程改革背景下,我国中小学思想政治教学改革也应顺应社会的要求。然而,我国中小学思想政治教学仍存在许多问题,要解决这些问题需要教育者深入了解学生和自身的情况,把握教材的语境,从而提出有针对性的策略。通过调查发现,将地方红色文化融入爱国主义教育课程可以大大提高小学生对该课程的热爱程度。对新时代开展更全面的红色文化融...     

红色文化融入高职思政课的有效策略研究

红色文化作为我国社会主义先进文化的一部分,为高职思政课提供了丰富的精神滋养和物质基础。然而,高职院校想要融合红色文化、展开思政教育,目前还存在许多问题。本文中,笔者将根据多年教学经验提出几点思考,希望能够清晰解释红色文化融入高职思政课的关键问题,并提出有效策略,进而弘扬先进红色文化,增强高职思政课的思想性和理论性。