共查询到20条相似文献,搜索用时 421 毫秒
1.
高校应以新工科建设为依托,在机械类课程中融入思想政治教育元素,并将价值引领贯穿于知识传授和能力培养之中,构建全员、全过程、全方位协同育人格局。机械类课程思政教育的策略是:在文化自信、政治认同、法制意识、工匠精神、科学家精神等层面深入挖掘课程的思政元素;注重思政元素的教学融入,让思政元素进教材、进教学大纲、进教学设计、进课堂、进课程考核;确立以学生评价为中心、多元协同的评价机制,构建课程的三要素交互评价模式,采用多元化评价方法;创新协同育人新途径,坚持学校学科特色与教学科研能力之间相互转化,坚持教学内容与教学方法持续创新,坚持“思政课程”与“课程思政”有机融合。 相似文献
2.
3.
新疆中职班开设电子商务专业对促进新疆经济发展、社会和谐稳定,提供人才支撑。为了保证人才培养质量,必须打造高素质师资团队,发挥课程思政作用,落实“三全育人”要求,以现代学徒制理念为指导,校企协同育人,突出实践创新,构建“三环六级”新疆中职班电子商务人才培养模式,培养高素质电子商务技能型人才。 相似文献
4.
“三全育人”理念的提出,体现了新时期国家对思想政治教育工作的重视,中职教育是培养高技能人才的摇篮,基于“三全育人”思想加快建设中职课程思政模式,能够用信仰的力量引领学生受教育、长才干、做贡献,促进中职院校切实承担起为党育人、为国育才的重任。故主要分析“三全育人”视域下中职课程思政模式的构建价值,根据中职教育的特点以及学生发展的实际需求,深化全员、全方位、全过程育人的思想指导,论述课程思政模式的构建策略。 相似文献
5.
<正>心理健康教育以立德树人为根本目标,将“三全育人”理念融入心理健康教育课程之中,按照显性课程与隐性课程、心育与德育、感性体验与理性认知的逻辑,实现“三全育人”与心理健康教育的整合。教师、学生和课程是教学中紧密相连的三端,“三全育人”也就需要从这三方面着手。心理健康教育课程“三全育人”模式包括加强师资队伍建设、打造课程的红色底蕴、创新育人的实践模式等。德育与心育紧密相连。 相似文献
6.
“五育”融合育人理念是对人的全面发展理念的更深理解和实践细化,一方面彰显了新时代对人的全面发展的新追寻,另一方面也是对教育活动整体育人功能这一教育本质的回归。然而,“五育”融合育人理念的提出对我国当前的教育实践提出了一系列挑战,“五育”融合教育面临并举之难、融合之难、评价之难。破解“五育”融合之难,就必须建立“五育”融合之序。作为对教育整体育人价值的遵循和追求,“五育”并举,融合育人的系统落实涉及多个方面:以课程融合为载体,实现对“五育”融合课程资源的开发;以教育改革为途径,培养“五育”融合思维,实现教育过程的“五育”融合;以评价优化为导向,实现对五育融合的价值引导;以课后服务为补充,实现“五育”融合教育影响的系统性。 相似文献
7.
8.
为了切实地从传统、单一的行政班模式的教学管理,向行政班与学科教学班共存模式下的育人管理转轨,探索新课程背景下学生学业、生活、品行指导健康人格的培养管理机制,根据我校寄宿制的特点,我们改革传统的班级教学管理机制,以宿舍为育人基本的管理单位,解决了教师在指导学生进行课程学习的同时,兼顾思想、情感、态度与价值观发展的育人操作难题,提出了“全员育人”的评价管理理念,并在实践中不断探索,形成了符合新课程理念,操作性强,实效性强的“全员育人导师制”管理模式。在学生全面而个性发展与教师全员专业化发展的两个向度上,找到了切入点。 相似文献
9.
10.
11.
12.
陈菊 《集美大学学报(教育科学版》2022,(5):1-6+55
本着为党育人、为国育人的初心,落实教育全过程立德树人的理念,以集美大学体育专业学生为研究对象,在“课程思政”理念的指导下,通过提升教师思政能力、优化课程思政内容、分析具体教学案例等方式探索体育专业学生大学英语课程思政教学实施路径;采用问卷调查检测课程思政成效并进行结果讨论,旨在落实立德树人大格局。 相似文献
13.
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程与主要载体。将党史国史有效融入高校思政课教学,用党的百年奋斗重大成就和历史经验帮助学生增加信心、增进团结、增长智慧,是铸魂育人的重要举措。基于“以学生为本”育人理念,阐释党史国史蕴含的思政课教育价值意蕴和融入原则,从筑牢信仰根基、传承红色基因、提升网络素养三个层面论述党史国史融入高校思政课的有效路径,旨在为增强党史国史教育和高校思政课融合育人的感染力、时效性提供有价值的参考。 相似文献
14.
为促进新疆少数民族人才的发展,培养少数民族高层次人才,新疆自治区参照内高班的办学模式,开设新疆区内班。区内班的举办丰富了新疆的办学模式,使广大农牧区学生受益。本研究选取391名区内班学生为被试,采用ATT问卷测验,考察区内班学生学习适应性的总体状况、年龄特点及性别差异。结果表明:区内班学生学习适应性总体水平高于全国常模;年级差异呈现“中间高,两头低”的现象;性别在各个维度无显著性差异。虽然区内班学生的学习适应性总体水平高于全国常模,但是其学习环境及身心健康仍存在适应不良问题。如何让“区内班”学生更好地适应学习生活,成为学校教育的重要内容。 相似文献
15.
“课程育人”是思想政治教育育人体系的重要环节,是一种以“课程思政”为目标的新的思想政治教育理念。本研究从立德树人视域下高校课程育人的价值定位入手,梳理和分析高校课程育人建设存在的问题及原因;并从转变教育理念,构建课程体系,搭建育人平台,强化师资队伍等四个方面进一步探讨了高校课程育人建设的思路。 相似文献
16.
17.
18.
邱汉祥 《湖北第二师范学院学报》2022,(3):7-11
体教融合背景下排球课程思政的内涵价值和时代意义是以立德树人为价值引导,以女排精神作为排球课程的价值导向,以协同育人贯彻体育课程思政全过程,引导学生在结合实际与开拓创新的路途上,坚定理想信念、守护社会主义共同理想,甘当中华民族伟大复兴历史重任的时代新人。高校排球课程思政教学策略的设计理念包括:坚持价值性与知识性相统一,以“女排精神”价值构建排球教学目标;坚持理论性与实践性相统一,构建“教会、勤练、常赛”协同育人的三维模式;坚持规范性和多样性相统一,多形式深挖排球思政元素,讲好中国排球好故事;坚持主导性与主体性相统一,构建学生、教师、学校三维评价机制,有效提升排球教学效果。 相似文献
19.
通过分析,以斯坦福大学提出的“开环大学”“轴心翻转”“自适应教育”“目标式学习”四大具有前瞻性的育人理念为参考点,结合商贸类专业当前存在的问题,以商贸类专业为分析范本,从能力提升的视角提出:突出学生能力本位,构建课程结构;搭建多平台联合育人,深化产教融合;突出学生本位,进行教学改革,构建“技能为重、解题先行”的人才培养模式。 相似文献
20.
课程思政是我国当前核心的教育理念之一,其以立德树人为宗旨,是我国大思政体系在教育教学上的延续,其特点是在潜移默化中把政治思想教育贯穿于每一门课程,目前这种理念正引导着我国高校思政教育和知识教育的融合发展。全人教育理念基于人本主义理论,主张以人为本,强调人的全面发展,关注人的自我实现。课程思政与全人教育在理念上具有内在联系,以全人教育理念为指导,探讨全人教育理念下的大学英语课程思政,构建全人教育理念下大学英语课程思政育人模式,可以提高大学英语课程的教学效果,提高学生的综合素质,提高学校的育人质量。构建全人教育理念下的大学英语课程思政育人模式,应该在以下方面发力:一是增加课程的中国本土内容,在知识传授中融入思政教育;二是发挥教师导向作用,引导学生树立正确世界观、人生观、价值观;三是以多元课程模式实施大学英语课程思政;四是通过组织课外活动培养学生综合能力。 相似文献