让每一颗金子都闪闪发光——莱州市双语实验学校教育创新纪实

哈佛大学350年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：“哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者；最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”莱州市双语实验学校赵福庆校长非常欣赏这位哈佛大学校长的话语。他说，莱州市双语实验学校最引以为自豪的是每一个人都拥有自我发展的空间，并享受着思想和文化升值的快乐。     

分层教学,因材施教——让每一颗“金子”都闪闪发光

《英语课程标准》指出:"英语教学要面向全体学生,实现人人学有价值的英语,人人都能获得所必需的英语,不同的人在英语上有不同的发展."这要求我们的英语教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开发每一个学生的智慧潜能.然而教育发展到今天,在班级授课制的前提下,一个班的人数动辄四五十人,如何让优等生"吃得好"、中等生"吃得饱"、后进生"吃得了",这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则,实行分层教学,使每一个学生都能体验到成功的喜悦.我觉得分层教学应做好以下几个方面:     

让每一颗星星都闪闪发光——四川省成都市特殊教育学校“阳光教育”纪实

"老师的目光,难忘的目光,像金色的阳光……照呀照亮你,照呀照亮我,照亮了千万颗小星星闪闪发光……" 一声声稚嫩的童音,唱出了孩子们内心的渴望.在祖国的蓝天下,每个孩子都是小星星,残疾孩子也是如此.光芒被掩盖的残疾孩子想要闪闪发光,能够闪闪发光.他们需要学校、老师如同太阳一样引领他们前行,让他们从星星成长为太阳,令他们发出耀眼的光芒. 成都市特殊教育学校就是这样一所能让孩子们闪闪发光的学校.     

让每一颗星星都闪闪发光——四川省成都市特殊教育学校“阳光教育”纪实

“老师的目光,难忘的目光,像金色的阳光……照呀照亮你．照呀照亮我．照亮了千万颗小星星闪闪发光……” 一声声稚嫩的童音．唱出了孩子们内心的渴望。在祖国的蓝天下,每个孩子都是小星星。残疾孩子也是如此。光芒被掩盖的残疾孩子想要闪闪发光,能够闪闪发光。他们需要学校、老师如同太阳一样引领他们前行．让他们从星星成长为太阳,令他们发出耀眼的光芒。     

华师附中新世界学校：让每一颗金子都发光

~~华师附中新世界学校:让每一颗金子都发光@荣建南     

让每一块金子闪闪发光

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形式。在课程改革中，许多教师也正在尝试对话教学。笔者认为富有成效的对话要实现以下三个基本追求：     

让每一块金子都闪闪发光——一个高中校长的教育随想

有人问哈佛大学校长,建校350年来最值得骄傲的是什么？哈佛大学校长回答谠：最值得骄微的不是培养了6位美国总统。不是造就了36位诺贝尔奖获得者。     

让每一颗金子闪光

1.成绩差的学生,往往缺乏自信。老师的训斥、家长的指责、同学的“鄙夷”让其逐渐产生自卑心理。有时为了引起别人的注意,他们会做出些“出格”的事,招至更严厉的训斥和指责,从而恶性循环,更加不合群。     

让每一块金子都闪闪发光——谈数学课堂教学中的即时评价

“为了每一位学生的发展”是本次课程改革的核心理念。围绕这一理念,大胆改革学生评价,是新课程对我们的要求。抓好课堂教学的即时评价,能有效地提高学生学习兴趣,开启学生的智慧,启迪学生的心灵,在学生心坎里播下希望的种子,使学生明确今后进一步努力的方向,真正达到促进学生全面发展的目的。一、转变评价观念,明确课堂即时评价的目标在数学课程中,课堂教学评价,应本着“以人为本”“、以激励为主”的宗旨,多元化地评价学生。可以从学生的参与程度,学生对数学课程的学习兴趣、情感和自信心方面的表现,学生在课堂活动中的交流情况(在回答问…     

让每一颗星星都闪光

<正>每一位孩子都是每一个家庭中最宝贵的星星,照耀着家庭这片美好的天空;每一颗独特的星星,聚在一起,便创造了一个星光璀璨的班级。在我们二（1）班的星空中,就有这样的一颗星星,温暖而特别。“廖老师,你们班那个小朋友上课捣乱,不听老师指挥,你来一下。”在教室里改作业的我收到体育老师的报告,放下课本立马朝着操场方向跑去。当我来到学生旁边时,其他孩子是按照队列位置排好队伍,在跟着老师做操,     

让每一颗心灵都健康成长

今年是我从事教育工作的第五个年头.想当初刚上班的日子很新鲜,但很快地,我就不得不面对学生的调皮捣蛋,不得不面对学生可怜的分数、怎么也教不会和学生厌学的无奈,我曾为自己的选择怀疑过、抱怨过.日子一天天、一年年走过,学生们不仅接纳了我,还把我当成了他们最好的朋友.几年来,我付出的是汗水、是心血,更是一段生命,而我和学生们共度时的快乐和艰辛,已成为我的人生路上最美的一道风景.人说,经历是一笔宝贵的财富,我愿和大家共同分享我的一些经历和感受.     

让每一颗星星都闪光

我校为了加强德育工作的实效性,实施<北京市中小学德育整体化工作纲要>,以养成教育为基础,在全校开展争当示范班的活动,为各班搭建了一个展示班级风采的舞台.我意识到这是一个非常好的教育契机,便紧紧抓住它为学生创设丰富多彩的活动,在活动中为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,使学生的个性得以发展,体会到成功的欢乐.     

教师，请让每一盏灯都闪闪发光

每当夜幕降临的时候，一盏盏灯就亮了起来，闪烁着五彩的光芒，静静地照亮了周围的一切，让人感到无比的温馨与甜蜜。多么美好的夜晚啊!我时常漫步街头，欣赏着美丽夜景的同时，不由得问自己，是谁让这漆黑的夜晚变得如此亮丽？是因为点灯的人点亮了一盏盏明亮的灯，才使夜晚变得如此绚丽多彩。由此我想到我们的每一位教师都应当做一个点灯的人．点亮每一盏心灵之灯，让它们都闪闪发光。     

让每一颗心灵开花——信丰中学创新德育工作纪实

每届学生升学进入信丰中学,学校都要举行隆重的新生入学仪式,每个学生都要面向国旗庄严宣誓,这是信丰中学德育的一项常规活动.校长热情洋溢的欢迎词,老师语重心长的期望,让每位新生的理想之船在关爱中启航.     

让每一颗金子都发光——日常德育中“因材施教”的人文教育浅析

<正>在教育过程中,我们会发现:在同一教育措施的影响下,学生在德智体美等多方面都存在明显差异。在实际德育工作中,大部分老师的精力主要集中在班里一批调皮捣蛋孩子身上,其余学生基本上无需多管,甚至"一刀切"的方法教育。这本无可厚非,但从现代教育最优化和"因材施教"教育原则的角度看,这种教育方法没有充分照顾到学生的个体差异,使每个学生获得最优化发展。"因材施教"是我们在长期学科教学过程中探索提炼出来的教学方法,既然世界上没有两片完全     

让每一颗心都能安放

<正>【案例回放】陶是个可怜的孩子,命运多舛。她在很小的时候,不小心从房顶上摔了下来,虽然保住了性命,但落下了脑震荡后遗症。陶记忆力、理解力、书写、表达等能力都较差,唯独说话伶牙俐齿,甚至很多人都觉得她乖巧懂事,情商很高。除了每次考试成绩不出所料地差,我从来没有觉得陶在班级里有什么特别的,大家也认同了我的态度,对陶和所有人都是一样看待。可是这样的平静,在班里来了一名转学生之后被打破了。一天课间的时候,哭泣的陶被几个满脸愤怒的女孩子簇拥着,走进了我的办公室。     

让生物课堂的每一分钟都成为金子

一个完整的教学过程是由预习、上课、复习、练习、测试组成的,而所有的教学过程,课堂教学应该是最重要和珍贵的。如何在有限的课堂时间内高效的进行教学,让每一分钟都成为教学的金子,这是值得我们每一位教师深思和探讨的。怎么样才能让生物教学每一分钟都高效利用呢？我想每一个从杜郎口中学学习归来的教师或是看了这方面介绍的教师都会有强烈的震憾,它是对传统教学模式的挑战,废除了以往教师的主角地位,真正让学生动起来,把时间都给了学生。我认为他们最成功之处就是课堂教学的改革。学生的身体解放开来,思想解放开来,     

让每一所学校都优质 让每一个孩子都幸福

<正>南京市以义务教育优质均衡发展为目标,通过系统谋划、多措并举、政策引导、机制创新,全面提升了义务教育整体办学水平和均衡发展程度。2010年14个区县全部通过区域教育现代化建设水平评估,2012年14个区县被省教育厅推荐申报首批"全国义务教育发展基本均衡县(市、区)",占全省推荐总数的17%。加快办学条件优质化。南京市坚持统筹城乡,加大投入,努力改善每一所学校的办学条件,不断扩大优质教育资源。一是完善以县为主的义务教育管理体制,建立"统筹城乡发展,城乡一体化"的义务教育发展机制,做到城乡学校建设标准、生均公用经费、教育技术装备、教师编制配置的"四统一",并向薄弱学校和农村学校倾     

让每颗星星都闪光

我校为了加强德育工作的实效性，实施《北京市中小学德育整体化工作纲要》，以养成教育为基础，在全校开展争当示范班的活动，为各班搭建了一个展示班级风采的舞台。我意识到这是一个非常好的教育契机，便紧紧抓住它为学生创设丰富多彩的活动，在活动中为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使学生的个性得以发展，体会到成功的欢乐。     

踊跃展示：让每一个个体都闪闪发光

<正>近两年,南通市开展了“立学课堂”的课改研究,它的核心理念来自南通市课程改革的“十二字建议”：限时讲授、合作学习、踊跃展示,经过实践。其中,教师的“限时讲授”保证了孩子们充分自主的学习时间;“合作学习”,让孩子们在大规模课堂的现状下,拥有了一个相对独立的自由的小空间,可以让个体有更多的畅所欲言的机会。正因为有了这些保证,最终的“踊跃展示”才显得水到渠成,起到实效。