大学生身心素质情况调查与分析

2004年至2006年,作者对长春市三所高校不同专业的1000多名学生进行了身心素质现状调查,并对调查结果进行了分析:大学生身心素质尚不完善,人际交往质量参盖不齐,学习动机与谋求职业相关,对生活感觉不一等,并主张有针对性地开展心理素质教育。     

跨文化高校管理人员应该具备健康的身心素质

具备健康的身心素质是一名合格，称职的高校管理人员所应具备的一个基本素质，是其能够胜任本职工的前提条件。本就其身心素质的内涵进行了阐述，并联系实际对其中的一些问题作了探讨。     

大学生主体性学习与素质培育的关系研究——基于经济管理类学生的调查分析

运用实证研究方法,对经济管理类学生的主体性学习进行调查分析。从中发现：课堂教学、网络资源利用及实践教学过程中的主体性学习对大学生智力素质及身心素质产生很大影响,师生交流中的主体性学习对大学生智力素质产生较大影响而对大学生身心素质影响较小,图书资料利用中的主体性学习对大学生身心素质产生较大影响而对大学生智力素质影响较小,学生管理中的主体性学习对大学生智力素质及身心素质影响均不显著。并根据这些特点提出了提高大学生主体性学习的策略。     

论21世纪高校教师素质构成

21世纪是知识经济的世纪，素质教育如何在高校实施并取得成效在很大程度上取决于高校教师的素质，本文着重从思想政治，职业道德，文化知识，多种能力，科学研究和良好身心素质等方面对21世纪，高校教师素质构成进行了探讨，旨在引起人们对高校教师素质培养工作的重视。     

“新经济”时代成人高校学生身心如何面对挑战

“新经济”时代是涵盖知识经济、数字经济、网络经济、虚拟经济等经济形态的新时代，论文站在“新经济”时代的高度，在阐述成人高校学生身心素质内涵的基础上，探讨了学生产生身心问题的主要原因，并提出了“新经济”时代成教学生优化身心素质的对策。     

谈现代高技术战争对士官身心素质的要求及培训

现代高技术战争中，军队战争力强弱不仅取决于武器装备，更取决于官兵的综合素质。而官兵的身心素质又是其它各种素质的基础。本文就现代高技术战争条件下对士官人才的身心素质要求以及院校如何培养士官的身心素质谈些粗浅看法。一、现代高技术局部战争条件下的岗位特点决定士官必须具备过硬的身心素质未来高技术局部战争，将是“高立体、高速度、高毁伤破坏、高消耗”及“海、陆、空、天、电磁”五维一体化的联合作战。战场的艰苦、紧张、激烈、复杂多变的特点，对现代军事人才的身心素质要求越来越高。军事人才的身心素质是各项素质的基础…     

试论高校心理咨询教师在危机干预中的作用

高校心理咨询工作对促进学生身心的健康成长具有重要作用。高校心理咨询工作多由教师承担，由于身兼教师和心理咨询师的双重身份，易对心理咨询工作造成干扰。因此从伦理道德素质、专业素质和职业技能要求等方面，对高校心理咨询教师提出了要求，并对如何有效地进行心理危机干预提出了看法。     

初级指挥院校要突出对学员指挥决策素质的培养

依据现代战争对军事人才的要求，从指挥决策的高度提出指挥型人才必须具有信息的获取能力和快速处理能力、装备的综合战术运用能力、先进的军事学术思想、非凡的身心素质等，并对高素质军事指挥人才的指挥决策素质培养途径进行了探讨。     

江苏农牧科技职业学院学生综合素质调查报告

本文从学生基本情况、思想道德素质、身心素质、人文素质、专业素质等方面对江苏农牧科技职业学院学生综合素质进行了调研,分析探究了高职学生综合素质的现状和成因,并就科学开展高职学生人文素质教育的提出了相关建议。     

中职生心理健康教育的实践与思考

对中职生进行心理健康教育，以提高其社会适应能力和心理调试能力，预防和减少心理问题和身心疾病，是促进其身心发展、素质提高、适应时代和社会的迫切需要。     

浅论职业学校素质教育

素质教育理论与模式在普通中学已经比较成熟了，而对职业学校素质教育还需进行深入的探讨和研究，要根据职业教育的特点，对学生进行思想道德素质，身心素质，化素质，专业技术素质等方面的教育，使职能学校的毕业生能更好地适应社会的需要，增加他们在社会上的竞争力。     

关于素质教育的哲学思考

素质教育成为我国教育改革的当务之急。章从青少年身心发展规律，时代对健康素质人才的需要，社会实践对人才素质的要求等五个方面对推行素质教育进行了哲学方面的探讨。     

定向运动与大学体育课程的创新

定向运动在大学体育课中具有增强体能，满足学生冒险心理，改善学生身心素质，发展学生综合能力，培养野外生存能力，激发学习兴趣等功能。定向运动课创新了大学体育课的内容与形式，对学生身心素质产生了积极的影响。     

高等工科院校教学质量保障评价体系研究——教师教学素质评价标准

从教学质量保障管理思想出发，探讨教师教学素质对教学质量保障的问题。提出了教师教学素质评价标准，从五个维度来规定教师的教学水平：教学能力、思想道德素质、知识结构、身心素质、科研能力。对各项指标及其权重进行了初步的调查和分析，为构建教学质量保障评价体系提供理论依据和实践基础。     

浅谈素质的科学含义及其与教育的关系

素质的形成与教育密不可分，本文就素质的科学含义和先天素质与教育、身心素质与教育、德才素质与教育、民族素质与教育四个方面进行了探讨，以便在教育工作中因势利导，正确施教。     

在高等职业技术教育中实施素质教育刍议

素质教育作为一种教育改革模式正在基础教育领域推广，其内容主要包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质，其中思想道德素质是主导，文化科学素质是核心，劳动技术素质是关键，身心素质是基础。     

英语教师综合素质的构成与发展

教师素质是教师在教学活动中表现出来的，决定其教育效果并对学生身心发展起直接而显著影响的心理素质的总和。本文结合我国新课程教学改革和教师的实际，提出了英语教师综合素质的构成与发展策略。     

普通高校健美操教学新探

健美操教学是对学生进行身体与心灵的塑造工程,是培养学生身心素质健全发展的重要途径,如何科学地运用健美操健美身心,提高学生的身心素质是时下最为紧迫的问题.     

浅谈高职物理教师的素质与要求

文章从职业道德素质、知识拓展素质、学科教学素质、教育科研素质、德育教育素质、身心素质等几方面对高职物理教师要具备的素质与要求进行了阐述。     

不同运动处方对男性大学生身心素质对比研究

高等教育是培养高素质人才的摇篮,随着日益严峻的就业压力,大学生更努力地将文化课学习作为重中之重,逐步忽视国家提倡的德智体美劳全面发展的教育方针,造成大学生身体素质、心理素质呈逐年下降趋势。作者通过对普通高校男大学生身心素质的现状研究,在不影响学生文化课的同时运用合理的运动处方,参照处方实验前后的身心素质变化并进行实践验证,确保处方的有效性,以期为今后大学生身心素质的提高提供参考依据。