城乡一体化视阈下农村社区建设问题研究——以阜阳为例

新型农村社区建设不仅是农村社会自身内部变革形势的客观需要,也是统筹城乡发展推进城乡一体化的重要切入点。本文以城乡一体化为视角,对阜阳市目前新型农村社区建设过程中面临的困境及问题进行了探索研究,并提出了相应的对策。     

城乡一体化进程中的社区融入

随着我国城乡一体化建设的大力推进,越来越多的农村社区将发生变革,农民的社区重新融入也将成为城乡一体化建设的重要工程。农民的社区融入包括经济整合、生活适应、文化接纳与培育、心理认同四个维度,经济整合将使农民与当地社区的经济联系更为紧密,城市化生活方式的适应加快转变农民的观念和行动,地方文化的接纳和培育强化了居民共同体意识,而心理融入则强化居民的身份认同。     

城乡一体化视野下的农村社区教育建设

城乡一体化是我国现代化和城市化发展的一个新阶段,需要教育的大力推动。农村社区教育作为农村成人教育发展的平台,对推动城乡一体化建设具有不可忽视的地位和作用,同时农村社区教育建设也面临着许多的挑战和机遇。     

城市化进程中城乡结合部农村社区建设问题研究──以北京市城乡结合部农村社区为例

防治违法建设是搞好城市化进程中城乡结合部农村社区建设的前提,但其防治主体应是社区外的政权力量,既要建立巡逻员与执法中心相结合的防控体系,又要统筹解决失地村民发展与流动人口居住问题。此外,加强该类社区建设,还应改革社区村委会、居委会重叠体制;采用"一村一社区"模式,依托社区村(居)委员会,建立社区服务中心,同时另建社区执法中心,以应对复杂的管理局面;针对社区特点,找准突破口,解决社区服务的突出问题。     

城乡教育一体化进程中的文化建设初探

城乡教育一体化是推进城乡一体化系统工程的重大部分,其本身受到多种因素的影响,文化因素在其中尤为重要.城乡教育一体化必须重视文化建设,促使城乡教育文化特别是农村地区文化的变迁,改变二元发展的文化环境.重点应该加强学校文化和社区文化建设,以共同的科学的教育价值观、学校观、教师观、学生观等为核心形成新文化,并加强文化核心价值的符号表征,利用建筑、服饰、标识、口号、仪式等多种符号使文化的核心价值得以强化.政府在文化建设中应当发挥关键作用.     

城乡一体化进程中电大参与社区教育的实践研究——以浙江嘉兴为例

社区教育是社会发展到一定阶段的产物,参与社区教育是基层电大未来发展的必然选择。电大在近30年的教育实践中形成了自己完善的系统网络、丰富的远程教育经验、广博的教学资源。基于这样的优势,电大在构建社区教育网络平台,实现社区教育的整合优化中具有不可替代的地位。嘉兴城乡一体化进程走在全国的前列,依托电大平台大力发展社区教育是城乡一体化背景下开展社区教育的有效途径。     

城乡一体化进程中的城郊农村社区重建——基于苏州工业园区L镇CF地区的调查

随着城乡一体化进程的推进,建设用地需求大量增加,特别是在大中城市设立的经济技术开发区,因工业化迅猛发展,出现大量的农民从土地、从农业分离,转向非农产业、进入由政府投资的拆迁安置小区的现象,推动了农村社区建设从传统模式向现代模式的转变。文章以苏州工业园区L镇CF地区为例,探讨农村房屋拆迁、土地征用后,城郊农村社区重建的发...     

城乡一体化进程中的农村职业教育研究——以淮阴区职业教育为例

促进农村职教发展是加快城乡一体化建设和农村科技创新的有效手段,科学完善的农村职教体系的建成会使得城乡一体化建设事半功倍。作者以淮阴区职教现状为研究对象,对城乡一体化建设中农村职业教育的重要性和淮阴区职教现状进行简要阐述,对城乡一体化进程中农村职教存在的问题进行分析,并对如何改善提出见解。     

城乡一体化进程中农村义务教育质量现状分析——以鲁西南A县为例

在中国城乡一体化发展的进程中,农村义务教育如何提高质量,逐步缩小与城市义务教育的差距,最终与城市教育融为一体、均衡发展,是城乡一体化发展与农村教育发展需要面临和解决的共同问题。运用实证研究方法,通过访谈、问卷调查等形式,从教育资源投入、教育教学过程及教育教学结果等方面对城乡一体化背景下的农村义务教育质量现状进行实证分析。研究发现,农村义务教育质量已显著提升,但同时也存在许多尚未解决的问题。最后从建立城乡一体的义务教育资源投入体制,提高教师专业能力,增强农村办学特色,关爱农村学生,加强农村社会环境治理等方面提出政策建议。     

城乡一体化进程中的远程教育发展探析——以嘉兴市为例

城乡一体化进程提出了实现教育服务对象的“广覆盖”、服务体制的“一体化”及服务水准的“均等化”的目标要求.远程教育的技术、组织和历史优势使其成为实现这一使命的优先选择.以嘉兴市为例,对远程教育向农村延伸现状进行回顾,并对一体化进程中的远程教育发展提出前瞻是有价值的.     

海西城乡一体化进程中的农村公共危机治理——以闽西山区甲行政村为例

海西农村正处于社会变革时期,农村公共危机治理是推进海西城乡一体化的关键环节。基于公共治理的视角,以闽西甲行政村为例,管窥当前海西农村公共危机的表现形态及成因,分析海西城乡一体化与农村公共危机治理的互动关系。在此基础上,力图从培育多元治理主体、突破城乡二元桎梏、构建危机治理制度环境、完善危机处置机制等方面为消弭和化解农村公共危机提供借鉴和指导。     

城乡一体化格局下农村社会保障的变迁——以武汉市农村为例

随着社会经济的发展,城乡差距越来越大,农村各种问题日益显现,因此要实现社会平衡健康发展,缩小城乡差距,建立完善的农村社会保障制度是必然要求。文章分析二元体制下武汉农村社会保障存在的问题,如农村社会保障资金缺乏,资金管理不科学,相关政策宣传力度不足等,并有针对性的提出保障农村社会保障资金,完善资金监督,提高保障层次,加大宣传等对策与建议。通过完善农村社会保障,确保农村社会的稳定和谐,为城乡一体化的构建与发展打下坚实的基础。     

城乡一体化进程中农村劳动力转移就业研究——以昆明市晋宁县为例

昆明市晋宁县是典型的西部农业县,其城乡一体化农村劳动力就业到人力资本、就业服务机制等多种因素的制约。对此提出建议：1．统筹城乡产业发展,推进农业产业化,为农村劳动力转移就业创造条件;2．推进农村城镇化进程,促进农村劳动力转移就业;3．统筹城乡就业,建立统一的就业服务体系,为农村劳动力就业构建公平的环境;4．统筹城乡公共事业发展,增强农村劳动力抵御社会风险及市场风险的能力。     

城乡一体化建设中的困境与对策分析——以苏州为例

改革开放以来,我国的社会经济面貌发生了天翻地覆的变化。然而,城市与农村也渐行渐远,随着城乡二元结构的层层深入,我国城乡一体化改革势在必行。从城乡一体化的学理性阐释入手,阐述城乡一体化的内涵,城乡一体化思想的产生与发展,再分析我国不同时期城乡一体化的特点及发展趋势,并对我国城乡差距作了具体分析。     

城乡一体化进程中农村大学生职业选择现状与对策--以宿州学院为例

城乡一体化是我国现代化和城市化发展的一个新阶段,在城乡一体化进程中,尤其是以皖北城乡一体化为例,开展关于农村大学生职业选择现状的调查与研究,运用问卷调查和专家访谈等方法,切实的走访宿州学院大学生,了解大学生就业难的现状并提出相应对策。     

城乡一体化进程中的法律制度创新

城乡一体化是我国农村实现现代化的关键,革除旧的法律制度障碍,建立健全新的适应统筹城乡协调发展的科学的法律体系,特别是保障农民政治权利和土地权利的法律创新是我们当前立法的重要任务.而在立法观念上,必须树立新的城乡发展观,以使立法能促进城乡一体化进程.     

抓好农村社区建设，促进城乡深度融合——基于山东省农村社区建设的调查与思考

为促进城乡融合、统筹城乡发展,在全国广大农村,很多地方都把社区建设作为有力抓手。但当前农村社区建设过程中存在诸如主体不明、越俎代庖、缺乏长远规划、产业基础薄弱等缺陷与不足,影响了这项重大的惠民工程和制度创新实践的成效。提出政府主导合村并居式、园区社区同建式、村企联合式、项目拉动式、单村搬迁复垦式、城中村改造式等山东农村社区建设典型范例,探寻破解新农村建设难题的重要路径,提出让农民从社区建设、城镇发展中分享土地、公共服务等收益平台的思路、对策,以期农村社区建设健康有序进行,完善城乡一体化发展体制机制,在全国形成新型工农城乡关系。     

基于城乡一体化的河南农村人才资源开发对策研究

"三农"问题始终受到党和政府的高度重视。进入21世纪,理论研究和政策倾向于通过"以城带乡"、"以工促农",从而形成城乡经济社会一体化新格局,解决"三农"问题,推动城乡协调发展。针对河南省农村人才资源开发的现状及存在的问题,我们要树立"一个新观念",创造"两个平台",创新"三项机制",夯实"四大教育",构筑"五大政策体系",大力开发农村人才资源,充分发挥广大农民群众的主体作用,促进农村经济发展、缩小城乡差距,推进城乡经济社会一体化新格局的形成。     

城乡教育一体化进程中农村学前教育的“存在”与“消亡”——以湖南某村幼儿园为例

在城乡教育一体化过程中,农村学前教育遭遇到一些问题,甚至出现"消亡"。但是随着国家政策向农村学前教育的倾斜、农村经济社会的发展等因素的影响,因而"重现"。为了进一步保障农村学前教育的发展,我们需要从政策上继续关注和加强农村学前教育,切实解决农村学前教育经费问题,加强农村学前教育的管理和监测,同时,积极推进农村学前教师队伍建设,加强社会对农村学前教育的舆论力量,并且还要加强农村学前教育的研究以便为农村学前教育发展提供理论支持。