机械“专升本”专业基础课程体系整合与构建

专业基础课程体系的构建是"专升本"教育的难点。通过对机械高职、本科的专业基础课程体系的分析,以能力为本位对"专升本"专业基础课程体系进行了重新构建;以工作流程为引导,将原来属于不同课程的内容进行深层次的优化整合,提高了教学效果。     

民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原则

民族地区高等职业教育发展较快,课程体系的开发与改革也取得了一定的进展,但仍不同程度地存在着课程体系价值理念导向不到位、与职业岗位要求不相适应、缺失民族地区特色等问题。本文对问题进行了分析,并提出了民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原则。     

面向高职类专业的计算机应用四层次课程体系的研究与实施

本文在分析不同专业开设的计算机应用相关课程后,通过优化课程结构,提出了按专业大类进行分类的计算机应用四层次课程体系,即"计算机应用基础+专业软件工具+计算机技术基础+专业应用"的四层次课程体系,最后分析了不同专业大类、不同专业在具体实施计算机应用四层次课程体系时要考虑的问题。     

民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原则

民族地区高等职业教育发展较快,课程体系的开发与改革也取得了一定的进展,但仍不同程度地存在着课程体系价值理念导向不到位、与职业岗位要求不相适应、缺失民族地区特色等问题.本文对问题进行了分析,并提出了民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原则.     

基于人才培养目标的大学英语个性化课程体系创建

近年来,我国大学英语教学改革可以说是取得了一定成绩,但同时也存在不少问题。就课程体系改革而言,许多专家和学者都提出了建设性的意见和办法,许多高校也开始了英语课程体系的改革和试点,本文将对目前我国高校普遍采用的典型的课程体系进行梳理,同时分析探讨不同课程体系的适用性及存在的问题,最后就如何创建科学有效的个性化的课程体系进行分析和探讨。     

应用型本科和高职教育教学的区别与联系研究

我国新建应用型本科与高职教育有着天然的联系,但二者又是两种不同的教育类型,在人才规格、培养方案、课程体系、教学模式、发展道路等方面有明显的不同,文章对新建应用型本科与高职教育进行了多方面的比较和分析,并就二者在课程体系构建、教学模式、发展道路中应注意的问题提出了自己的看法。     

基于工作过程课程体系的实施

基于工作过程的课程体系是完成职业岗位完整、典型的工作任务所涵盖的知识与能力、工作过程知识的总和,由不同类别的课程组成。对基于工作过程的课程体系进行了论述,通过教师、教材、教法等层面介绍了基于工作过程构建的课程体系与学科课程体系的区别及其实施过程。     

我校与国内外知名高校电子信息类课程体系改革的对比研究

本文从课程体系架构方面将我校电路系列课程与M IT、斯坦福等国内外知名高校的对应课程体系进行了深入分析与比较,并对目前国内外知名院校电路系列课程体系的改革趋势进行了总结分析,同时对我校电路系列课程体系改革目前存在的主要问题进行了较为深入的探讨。     

中美大学课程价值取向对课程体系影响的比较研究

课程价值取向是课程运行的方向与灵魂,不同的课程价值观决定了不同的课程体系。本文通过对相关文献的梳理与分析,比较中美大学在不同的课程价值观下其课程体系有怎样的不同,更进一步理解课程价值取向的重要性。     

构建高职物流管理专业课程体系的思考

通过分析目前高职物流管理专业建设的不规范性、差异性及多样性的特点,对高职物流管理专业不同方向的课程体系及基础课程体系的构建提出了初步建议：要坚持＂厚基础＂与＂活模块＂并重,＂活模块＂要遵循规律的课程体系构建原则,专业基础课程体系构建要突出生产性服务业的特点。     

中美综合性大学课程体系特色比较研究——以哈佛大学和北京大学为例

本文选取中美两国综合性大学中具有代表性的哈佛大学和北京大学的课程体系特色进行比较研究,着重阐述了哈佛大学的核心课程体系和北京大学的通识课程体系的发展、特色以及两种课程体系之间的共通点和符合不同国情、校情的特点,以期对国内高校课程改革的方向和内容起到一定的参考和借鉴作用。     

物理化学和选修课相结合的课程体系构建研究与实践

本文探讨了物理化学课程和选修课程相结合的课程体系构建的必要性,指出了针对不同专业的学生应开设的选修课的种类和数量,提出了在课程体系构建时要充分考虑实践环节对提高理论学习的重要性.通过基础课与选修课程相结合的课程体系的构建,可以对不同专业的人才进行相应的培养,从而做到因材施教.     

中国C9高校管理科学与工程类专业本科生课程体系研究

本文从管理科学与工程类专业本科生课程体系设置的重要性入手,对中国C9高校管理科学与工程类专业本科生课程体系进行研究。文章首先分析了清华大学、浙江大学、复旦大学、中国科学技术大学和哈尔滨工业大学管理科学与工程类专业本科生的课程体系的特点,然后指出了当前课程体系设置存在的问题,进而提出了未来管理科学与工程类专业本科生课程体系设置的优化建议。     

谈中等职业学校室内设计专业的教学改革

从调整教学内容、抓好学生基本功训练、学习国际职业院校室内设计教学经验、确定不同学生的培养方向、形成开放的教学模式和课程体系等几个方面对职校室内设计教学进行了分析和论述。     

构建继续教育课程与模式体系的实践与思考

近几年来，为了提高教师的素质，我们进行了构建现代中小学（幼儿园）继续教育新体系的实验研究，取得了实效。现就继续教育新体系中的课程体系和模式体系作如下阐述。 　　一、课程体系 　　课程体系是继续教育体系的核心内容，各类教师的培训目标离开具体课程内容将无法实现。 　　我们在进行大量的调查研究和文献研究的基础上，构建了适合我市中小学（幼儿园）教师继续教育培训的课程体系。（见附表 1） 　　课程体系中三个方面的培训内容（本体性知识、条件性知识、实践性知识），可以说，对培训各种类型的教师、教不同学科及教不同程度…     

美国创业课程体系构建对我国的启示

在对美国创业课程发展沿革与特点回顾的基础上,对以"递进式专业化创业课程体系"为代表的宾夕法尼亚大学、以"技术驱动型流程化创业课程体系"为代表的斯坦福大学和以"分段式模块化创业课程体系"为代表的百森商学院这3所大学的创业课程体系进行了对比分析,总结了3所学校创业课程体系的特点。并通过收集和整理3所大学本科和MBA的共300门创业课程的相关信息,对课程内容进行了文本分析,总结了3所学校创业课程内容的特点。全文形成了对美国创业课程的发展情况、课程体系、课程内容较为全面系统的阐述,最后在此基础上对我国的创业教育课程体系构建提出建议。     

高职教育课程设置"人"字型结构特点分析

通过对近几年高职教育教学过程显现出来的矛盾分析,以及如何从课程体系入手解决这些矛盾,参考了当前国内外高等教育四种类型课程体系的功能和职业教育界部分专家学者根据不同专业提出的倒T字型、倒字型、山字型课程体系内涵,结合自身工作体会提出了“人”字型结构课程体系,并从课程开发起点的多维性、课程开发主体的多元性、课程目标的定向性、课程形态的自组织性、课程内容的实践性、课程结构的模块性、课程设置的灵活性等七个角度分析了它的特点。     

中美综合性大学课程体系特色比较研究——以哈佛大学和北京大学为例

本文选取中美两国综合性大学中具有代表性的哈佛大学和北京大学的课程体系特色进行比较研究,着重阐述了哈佛大学的核心课程体系和北京大学的通识课程体系的发展、特色以及两种课程体系之间的共通点和符合不同国情、校情的特点,以期对国内高校课程改革的方向和内容起到一定的参考和借鉴作用.     

美国社区学院企业办公室管理专业课程体系研究与启示——以明尼阿波利斯社区与技术学院为例

明尼阿波利斯社区与技术学院（简称MCTC）企业办公室管理专业为满足学生多样化的需求,根据不同的职业面向与培养目标,构建了实用而有特色的课程体系。对其课程体系进行详细介绍与分析,并与北京工业职业技术学院法律文秘专业课程体系进行比较研究,能够为法律文秘专业课程改革提供有益的借鉴与启示。     

中外艺术专业残疾人大学生课程设置浅析

本文从不同的角度全面的研究特殊教育课程设置的相关问题,通过对比分析,为绥化学院为例的高等特殊教育教学的课程设置提供理论基础和参考意见,构建新的课程设置理念。再对我国几所有代表性的高校的特殊教育专业课程设置进行比较研究,进而分析出我国高校特殊教育专业课程设置存在的典型问题。并尝试性的建构了新的课程体系,并对新设置的课程体系作出详尽的分析。