独立学院英语专业学生对于混合型学习满意度及其影响因素的研究——以视听说课程为例

该研究对119名温州大学城市学院英语专业本科新生对于混合式学习方式在视听说课程中的应用进行调查,在了解学生使用互联网情况的基础上,进一步探索学生对混合模式的满意度及其影响因素。研究采用问卷和访谈等定量定性的方法,使用SPSS进行相关性及回归分析,研究结果表明:1)学生的上网情况非常普遍;2)学生对于混合学习模式在英语课程中的使用满意度较高,非常认可这一教学模式;3)感知有效性,系统功能性以及社交互动性与学生对于混合模式的满意度显著相关。     

独立学院英语专业学生对于混合型学习满意度及其影响因素的研究--以视听说课程为例

该研究对119名温州大学城市学院英语专业本科新生对于混合式学习方式在视听说课程中的应用进行调查,在了解学生使用互联网情况的基础上,进一步探索学生对混合模式的满意度及其影响因素。研究采用问卷和访谈等定量定性的方法,使用SPSS进行相关性及回归分析,研究结果表明：1)学生的上网情况非常普遍;2)学生对于混合学习模式在英语课程中的使用满意度较高,非常认可这一教学模式;3)感知有效性,系统功能性以及社交互动性与学生对于混合模式的满意度显著相关。     

基于绩效技术的混合学习教学设计与应用研究

传统教学模式在发挥学生创造能力、自主学习能力以及协作学习能力方面的弊端日益凸显。通过运用绩效评价的方法对传统学科教学模式与网络教学模式相整合的混合学习模式进行研究,分析某中职院校混合学习的个案,探析混合学习模式应用的有效性、优越性和容易忽视的问题,并对课堂教学中混合学习模式的运用提出一定的绩效改进策略。     

混合学习在成人教育教学中的应用

成人高等学历教育是我国高等教育的重要组成部分,是构建终身教育体系中不可缺少的重要环节。在对混合学习理论进行研究、分析的基础上,对混合学习在成人教育教学中的应用进行了较为深入的探讨。实践证明,混合学习符合成教学生的特点,满足了学生的学习需求,发展了学生的能力,可以取得较好的学习效果。     

从生态视角看混合学习应用于网上英语写作

数字化学习强调以学习为中心受到了人们的关注,然而这种新方法在教学实践中逐渐显示出其存在的弊端,混合学习的理念应运而生。本文引入生态学视角观察混合学习方式应用于网络写作课堂的尝试,并运用生态学原理考察整个网上英语写作生态系统的运作,观察混合学习所起的作用,以期进一步促进混合学习的应用研究和提高网络学习的效率和质量。笔者以第二军医大学参与博士生网上英语写作课程的22名学生为研究对象,将学生前后测的写作水平成绩及调查问卷的数据进行比较和分析。实验结果表明,混合学习方式能够在一定程度上弥补纯网络学习存在的不足,提高学生的学习效率、学习兴趣、写作信心以及英语写作水平。这充分说明混合式学习在网络写作课程中是可行且有效的。     

混合学习模式在运动员文化学习中的应用研究

混合学习能够充分发挥学生学习的积极性和主动性,能很好地提高学生学习的兴趣,这种学习模式非常适合运动员的文化学习。首先简要介绍混合学习模式,然后通过发放问卷、回收问卷和分析问卷,了解运动员文化学习的特点。最后,研究混合学习模式在运动员文化学习中具体应用。对于运动员来讲,混合学习模式主要由课堂学习、自主学习和协作学习三个部分组成,既重视教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,更注视学生间的协作互助,以取得更好的学习效果。     

混合学习对大学生英语写作水平的影响

混合学习作为一种新型教学模式,实现了传统面对面教学模式和在线学习模式的融合,使得英语学习朝着个性化和交互式自主化的方向发展,从而有效提高了大学英语教学效果.因此,研究混合学习模式对提高英语教学具有重要意义.本研究通过对170名非英语专业大学生进行问卷调查和英语写作测试,探索了混合学习模式对大学生英语写作水平及写作动机的影响.研究通过建立小型语料库,并利用语料库检索分析软件Wordsmith分析语料库中作文文本的词汇复杂度、词汇稠密度、词长、句数和句长五项指标,应用社会科学统计软件SPSS13.0对所有数据进行描述性分析和相关分析.研究结果显示,混合学习模式对提高英语写作水平有积极的促进作用;学生的英语写作学习动机明显增强,尤其是内在动机得到显著提高;学生对于混合学习满意度较高.文章最后探讨了混合学习在大学英语写作教学方面的优势以及本研究的局限性.     

新媒体视域下提升高职生混合学习适应性策略研究

新媒体环境下高职院校学生普遍存在线上线下混合学习的情况,探索新媒体赋能下的混合学习路径,对新时代教育高质量发展具有重要意义。介绍了新媒体和混合学习的概念与特点,分析了新媒体对高职学生混合学习的影响及提升混合学习适应性的可行性,并从转变教学理念、提高教学能力、强化自主学习和营造良好环境四个方面阐述了新媒体环境下提升高职学生混合学习适应性的路径,以期为提升新媒体环境下的混合学习效果提供参考。     

翻转校园在理财规划课程教学中的应用现状

运用例举法和对比法分析翻转校园在理财规划课程混合教学模式中的应用情况,教师通过翻转校园教师端发布教学任务、管理学生出勤、分享课程资源、在线测验及线上讨论、布置课后任务以及学习评价;学生则通过翻转校园学生端了解学期学习任务、参与讨论及测验、提交作业、评教和下载课程资源等.通过分析认为翻转校园是教师线下课堂教学取得更好教学...     

利用移动技术构建大学英语混合学习模式

鉴于目前大学英语课堂教学的局限性以及网络技术迅猛发展和智能移动终端在大学生群体中的普及,利用移动技术构建大学英语混合学习模式变得日益迫切。文章分析了混合学习的内涵和特点,列举了混合学习中可以借助的网络手段,并举例说明了如何在实践教学中构建大学英语混合学习模式,以期提高学生的英语综合能力。     

美国K-12混合学习的实践及启示

混合学习的浪潮正以前所未有的方式引发美国K-12教育系统的变革。美国实施K-12混合学习比较早,已取得了相应的成就。文章在梳理近几年美国关于混合学习研究与应用文献的基础上,着重分析了美国K-12混合学习的常见模式以及典型的应用学校。对于我国的中小学而言,应该紧紧围绕实施混合学习的愿景、实施对象、模式选择、在线内容的确定以及教师培训等方面大力推动混合学习,并创建出符合中国文化情境的混合学习新模式。     

混合学习在中职英语写作教学中的应用

本文探讨了混合学习法在中职英语写作教学中的应用,认为中职英语写作教学中应用混合学习模式,可实现课堂教学和网络学习的有机结合,调动学生的学习积极性,提高学生的英语写作水平和计算机操作水平,值得在教学中普及和推广。     

国际资讯

混合学习方式对社区意识的促进性研究和相关评论《开放和远程学习研究国际评论》杂志近期收录了一篇关于混合学习对于学生社区意识影响的案例研究,并提供了该研究的评论。该研究的主要目的是考察在传统课程、混合课程和完全在线课程中社区意识的形成是否存在差异,以及差异有哪些。研究使用课堂社区量表(The Classroom Community Scale)作为研究的工具,该工具是Rovai(2002)设计用来测量学生之间的联结性和学习情况的。研究结果表明混合学习能够在学生中形成更强的社区意识,它提供了一种学习环境,这个环境以学习为中心,强调通过协作和社会性…     

国际混合学习领域热点主题与前沿趋势研究——基于科学知识图谱方法的实证分析

混合学习作为信息化教学改革进程中的一种重要的教与学形式,日益获得国际教育领域的广泛认可和高度关注。国际混合学习领域的热点问题和前沿趋势分析对我国混合学习领域研究具有重要的借鉴价值。本研究运用知识图谱的方法与技术实证分析新世纪以来国际混合学习领域的3454篇文献,结果显示,国际混合学习领域的研究热点聚焦学习者的学业成就、数学思维、本科生学习、基于情境的学习、自我反思等问题。卡雷斯·格雷厄姆、兰迪·加里森、柯蒂斯·邦克等学者的研究在该领域不同热点主题演进中颇具影响力。国际混合学习领域前沿发展趋势主要集中于混合学习技术环境开发研究、混合学习教学设计以及混合学习的应用实施三个方面。美国是对混合学习研究最为关注的国家,中国大陆和西班牙在混合学习领域的研究力量也较为集中。我国在混合学习研究中要注重学习者的自主学习能力、合作能力以及创新思维培养,打造课程、专业和院系有机结合的混合学习理论体系。     

基于混合学习的微课应用模式研究

成人院校学生的生源差异以及学习需求多样化,对英语教学模式的创新提出挑战,运用线上线下相结合的混合学习模式成为当前英语教学的一个热点。文章以商务英语核心课程"外贸单证实务"为例,采用文献资料法、访谈法和问卷调查法进行实证研究。在前端分析基础上,尝试结合微课的优势和混合学习倡导的理念,从微资源整合和混合学习设计入手,构建微课的应用模式,并借助雨课堂平台,将这一模式应用于课程教学中,探索该模式的有效性。实践表明,该模式在促进学生知识习得、提高自主学习能力和实际操作水平等方面取得了一定的成效。     

高中生英语学习的策略指导论述

正要想提高学生学习水平,教师必须根据日常教学中所学内容,结合学生实际情况,设计不同的类型学习活动以及学习任务,让学生基于自身情况选择合适的学习策略。在高中英语教学过程中,策略指导对于学生语言学习能力、多元化学习思维以及应用能力的培养等均有着非常重要的作用。下面文章就高中生英语学习的策略指导进行详细的探讨。一、不断丰富其教材文本内容,有效指导学生应用资源学习策略     

基于OBE的线上线下混合教学模式改革——以“法医临床学”课程为例

基于成果导向教育（Outcome-based Education, OBE）能够充分调动学生的主观能动性,以学生在完成学习过程后能够获得实质性的应用技能和成果为根本目标,并已在国内外的高等教育中得到了推广与应用。法医临床学涉及多种伤残情况,伤病关系错综复杂,需要学生掌握的检查和检测技术多,对学生的沟通应变能力,以及逻辑分析、判断能力有较高的要求。以线上线下混合教学模式的探索为契机,以OBE教育理念为指导,深化“法医临床学”课程改革,以期培养出理论知识过硬、实际操作扎实的合格毕业生。     

初中数学教学中错误资源的有效利用

在新课程教学理念的引导下,自主学习、合作学习以及探究学习是学生新的学习任务。在初中教学中,由于大部分学生都具有不同的生活学习经验,所以其自身的思维意识以及逻辑想法也都会存在一定的差异。这一情况的存在导致学生在学习中很容易就会产生错误。但错误并不可怕,从某种程度上来说错误也是推动学生进步的一种方式。基于此,本文将对如何在初中数学教学中合理应用错误资源展开分析。     

混合现实技术对学生学习绩效的影响研究——基于33项实验与准实验的元分析

混合现实(MR)作为虚拟现实(VR)和增强现实(AR)的高级发展阶段,以沉浸式、跨时空、强交互等特点在教育教学中得到广泛应用。但对国内外文献分析发现,学界对混合现实技术的教学应用效果仍有分歧,对学生学习绩效的影响研究存在较大差异。为探究混合现实技术对学生学习绩效的影响,研究采用元分析方法,对2010-2020年间国内外33项混合现实技术支持下的实验与准实验研究进行量化分析,其总样本量为1460,重点从学段、学科、实验周期和学习场所等调节变量进行深入探析。研究结果表明:混合现实技术对学生学习绩效具有积极的正向提升作用;同时,其应用效果受到学段、学科、实验周期和学习场所等调节变量的影响。依据元分析结论,研究对未来混合现实技术在教育教学中的应用提出了推进学段贯通式MR教学,加快MR与学科融合发展,整合碎片化MR教学资源等建议。     

远程学习者学习情况及态度的调查与分析

通过对湖南大学远程学习者的学习情况和态度开展问卷调查,发现在实施远程教育过程中很多学生因自制力不够、学习条件受限制、师生交互不充分、学习资源没有得到有效利用等原因不能很好地适应远程网络学习方式,为解决工学矛盾,帮助远程学习者达到网络学习的最佳状态,本文提出混合学习和导学督学设计,论证了适时面授与网上学习以及教师辅导教学与学生自主学习的同等重要性,并通过案例分析提出了具体的操作方式。