法国高考写哲学作文

法国和中国一样要写高考作文,只是中国是语文作文,而法国是哲学作文。当去年中国学生在为摔了一跤、有句话常挂在嘴边、提篮春光看妈妈等题目信笔发挥的时候,法国学生则面对着若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱?、艺术品是否与其他物品一样属于现实?、脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义?这样的题目     

国外这样考作文

法国：学会说“不” 历史上盛产思想家和哲学家的法国,考试的作文题也充满哲学味。2012年6月7日,法语学习机构“法语法国”就讨巧地在微博上发布了法国“高考”作文题：1．欲望是否可以在现实中得到满足？2．人们是否可以摆脱成见？3．“我是谁”这个问题能否有一个确切的答案？4．能否说：所有的权力都伴随以暴力？事实上,法国“高考”作文题根据学科不同而出题的方向也不尽相同。但无论是哪一科,哲学都是必修课,哲学作文也是毕业会考的必考内容。法国教育系统设置哲学课程的主要目的,就是培养学生的批判性思维,让学生在学会如何架构文章逻辑性、分析题目的同时,会对周围司空见惯的现象说“不”。     

巧抓文眼 指导命题——《诚实与信任》教学片断

题目是文章的眼睛。给文章取个恰当的题目能让文章增色不少,因此很多教师在作文教学中常常让学生读读各自的题目,一来了解学生的选材是否广泛,二来让这些题目给课堂添彩。至于这些题目是否符合文章的内容？有没;有没有更好的题目？又应该依据什么给文章拟定题目？学生的认识是否清楚？我们就不得而知了。因为,     

例谈指导学生写好中考作文的开头

《语文课程标准》指出：“写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。”“万事开头难”,“好的开头是成功的一半”,做事情如此,写作文更是这样。作文有多少种开头的方法与形式呢？如何在中考作文中运用好这些方法呢？这个问题很难回答。作文开头千变万化,没有固定的格式,但优秀的开头必须考虑到以下几点：第一,服从主题的需要。第二,符合客观事物的规律。第三,注意体裁的特点。不但不同的题目有不同的开头方工,就连相同的题目也有不同的开？     

“话题作文”指导实况及评析

师 :今天我们学习一种新的作文形式（板书）“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :（齐读）师 :你们读了这个题目之后有什么疑问？什么是话题作文？话题作文和我们过去的作文有什么区别？话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢？大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么？主要写了什么内容？（《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”）（生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》）师 :这篇文章的题目是什么？主要写…     

作文思路指导点滴

学生感到作文雅,往往因为思路打不开.如何开扩学生作文思路呢?我在教学中总结出以下几点:一、命题切近学生生活.小学语文教学大纲指出:“命题作文是作文训练的一种方式.教师出题要认真考虑,做到题目要切合学生的生活实际,具有启发性,便于学生展开思路,有话可说.”在指导做8册语文基础训练2组“赞美一样事物”的练习时,我先引导学生思考:“赞美一样事物”是本组习作的总要求还是写作的具体题目?学生认识到不是具体的题目,而是文章内容的总要求,我问学生:“我们家乡有哪些值得赞美的事     

分层次作文教学研究

提出“分层次作文教学”是源于对长期以来作文教学局限性的反思。过去,中学作文教学基本上是,出一个题目,教师讲解后所有学生“齐步走”,雷同化、模式化、概念化严重。为什么呢？因为学生心中无话可说,无事可写,无情可抒,只好粗制滥造,瞎编,甚至胡说。近年来,作文教学又有“大开放”的倾向,     

走出习作之困—不可忽视的思维成长

不知从何时起,小学作文被人们冠以“假大空”的“美名”,有不少人宣称“人生第一次撒谎从写作文开始”。“假大空”背后的深层原因是什么？我们该如何正确引导学生作文,提升他们的习作素养？一、久治不愈的三大顽疾（一）假—难以忽略的道德判定 前段时间,上海的一则新闻引起了很大的争议,一位小学生在回答“如果你是孔融,你会怎么做？”的题目时,答“我不会让梨”。老师给了一个大大的红叉。不少人批判老师思路僵化,应注重学生自由选择和独立人格的培养,“避免语文课成为假话、假文培训课”。也有不少人支持老师的做法,认为语文教育应与道德教育相结合。巧的是,笔者在批阅学生的作文时,发现一位学生在作文中写如何玩弄蚯蚓导致蚯蚓死亡的过程。遇到此类作文,教师是应该收起道德的大旗,鼓励孩子的这份“天真”,还是给一个教训,提醒孩子作文不得“越轨”？     

＂文不对题＂的应对策略

“文不对题”即文章对不上题目，这里说的是学生写的作文与作文题目的要求不一致。作文教学要不要讨论“文不对题”这个问题呢？且看一段描述：     

小学作文命题要实、新、活、趣

命题作文的关键在于命题。题目命得好，就能启发学生的思维，引起联想和想象，使学生有话可写。怎样才是科学、合理的命题呢？教学实践给我的体会是：命题要“实、新、活、趣”。一、“实”。新修订的《语文教学大纲》明确指出：小学生作文是“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话”。这说明“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”。所以，小学生作文命题要尽量与学生学习、生活实际相结合，让学生喜闻乐见。换言之，题目内容是自己经历过的、熟悉的事物，必须避免怪题、偏题、成人化题。如以“一件有意义…     

将美进行到底——中考话题作文模拟训练

一、题目俗话说:“爱美之心,人皆有之。”法国的罗丹也说:“这世界不是没有美,只是我们缺少一双发现的眼睛。”在生活中,有许多的人和事都是美的。让我们都有一双慧眼,去发现、体味生活中的美吧!请以“美”为话题,自拟题目,写一篇作文。[注意]①立意自定,文体自选,题目自拟。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭。二、试题解说法国的罗曼·罗兰说:“人类有一种爱美的本性。”“美”是人类永恒的主题,学会发现美、欣赏美、评价美是对初中学生的基本要求,所以这是—道引导学生关注生活、品味美好人生的话题作文试题…     

“读写结合”的精品范例——贾志敏《惊弓之鸟》教学片断赏析

语文老师恐怕谁都会说要重视“读写结合”,谁都清楚读是写的基础。但读和写的关系到底有多密切？怎么结合？什么时候结合？是否一定要在作文课上才谈结合？是否一定要按课后作业的要求完完整整地写才叫作文？是否各类文体都一定要教给学生一种“模式”才叫作文？     

作文个性化 写“我”是关键

贯彻实施《语文课程标准》，必须改革作文教学，改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象，一个班几十个学生写同一个题目的作文，一样的题材、一样的结构、一样的语言，表达一样的主题，稍有不同，就要挨教师的批评。例如，2002年4月底，武汉市某小学组织春游，六年级某班的语文老师布置学生以“春天”为题作文。     

浅谈作文命题

每篇文章都有一个题目,题目是文章的“眼睛”。人的眼睛能传神,能表现出人的各种思想感情。文章的“眼睛”——题目,要起到概括文章思想内容,突出文章的中心的作用。人们看文章,首先就是看文章的题目。一篇好的文章有好的题目,可以引入入胜,使人产生阅读的欲望。因此,认真研究作文命题,是中学作文教学的一个重要课题。命题是否得当,它直接关系到作文效果的好坏。题目出得好,学生有东西可写,写起来思路畅通,文从字顺,得心应手。反之,题目出得不好,命题脱离学生实际,学生没有东西可写,     

对变味的作文创新说不

近年来,受新概念作文“新思维、新表达、真体验”的影响,加上话题作文“题目自拟、立意自定、文体不限”的要求,学生作文呈现出“百花齐放”的繁荣景象,学生的禀赋、才情得以充分施展发挥。但同时为“创新”而创新,全然不顾内容与形式是否协调,也使中学生作文走入怪诞和形式化歧途,主要表现如下:一、题目:为“求异”而求异。我们知道,题目的本义是“人的额头和眼睛”,额头暗含着智慧,眼睛是心灵的窗户,拿它们来做文章的标题,足见其重要性。题目或点明中心,或概括要点;或通俗易懂,或诗韵悠长……都会为文章增色添彩。但由于过份强调“题好一…     

获得“发展等级”的技巧

考场作文是展示个人才华、关系考生切身利益的作文。自2000年始，为了体现素质教育的宗旨，激发学生求异创新的潜能，《考试说明》作文一项增添了“发展等级”，但“发展等级”之分亦非人人可拿，要想让阅卷者“眼睛一亮”，有“不一样就是不一样”的感觉，除了平时扎实的训练，还要掌握一些考场为文的技巧。一、要有一双美丽的“大眼睛”眼睛是心灵的窗口，题目是文章的眼睛，透过眼睛便可大致看出文章的内容。但拟题一定要贴切，不可给人以故弄玄虚之感。主要方法有以下几种：⒈运用修辞 综观近几年的高考优秀作文，它们题目美，就美在修…     

句子一点“中心明”麻雀作文（第十五课）

[听我讲讲] 亲爱的小朋友，不管写什么样的麻雀作文，叙事、写人也好，写景、状物也好，都必须有明确的中心。“中心”在哪里？有时在题目里，比如《我爱牵牛花》，题目直接提示的“中心”是“爱”。有时不在题目里，而是在作文里，比如《校园的一角》，题目没直接提示“中心”，“中心”必须在作文里表现出来。     

作文命题:应是“无疑”应许“疑”

中学生写作兴趣普遍不高，写作现状不容乐观。这有多方面的原因，其中，作文命题不尽人意，是一个不可忽视的因素。作文命题犹如制约学生思维的一道“开关”，学生有没有如泉妙思，能不能写出好的作文，实在与这一道“开关”是否通畅有关。目前，对作文命题的研究，大都提出命题要有个性，讲究趣味性，能触及学生大脑皮层“优势兴奋中心”，调动他们的写作激情。这固然不错，但正如理科教师设计司题，首先要保证题目本身没错；我们在考虑作文题目时，最起码的要求也是使题目与生活常识、人之常倩、社会发展趋势等不相违背，要科学、填密，经…     

谈命题作文的审题训练

中学阶段的作文训练,绝大多数是由教师命题,学生按教师意图或划定范围来进行写作。在作文教学活动中.常常听到学生们这样的提问:“这个作文题该咋写?”“怎样审题?”在学生习作中“文不对题”、“答非所问”、“离题万里”等毛病屡见不鲜。由此可见,审题是作文成败的第一步。 一、如何审题 怎样审题?审题过程中究竟有哪些共同性的东西?是否有规律可寻?对于学生来说,应当掌握一些最基本的方法。为此要解决五个方面的问题,即:“五弄清、五确定”:一、弄清题目所暗示的体裁特点,确定文章的文体;二、弄清题目的含义、要求和范围,确定文章的基本内容;三、弄清题目的重点(题眼),     

中学生作文,不是作家的“写作”

在教学中,常常把“作义”称为“写作”。其实,“作文”和“写作”的含义是不一样的。“写作”,一般是指文学创作或著书立说,那是已经有了写作基本训练的作家或学者所着手的事。“作文”,则是青少年学生,在教师指导下所进行的写作基本训练,是学习写文章,所以又叫“习作”。“作文”与“写作”,起点不一样,要求不一样。作文是学步,写作是迈步,有高、低之分。作文训练的实践证明:分清了作文与写作的差别,按照“学步”的客观规律,循序渐进地引导学生进行作文训练,就有成效;反之,还未“学步”就要学生