说明文的要素分析

记叙文、议论文、说明文是中学语文教学的基本内容。众所周知．记叙文有六要素．议论文有三要素．而说明文却还没有定论。杨慎德先生在《中学语文教学》1995年第一期发表题为《谈说明文的要素》的文章．将说明文的要素“概括为两个：知识；解说。”这篇文章的发表令人耳目一新，但这个概括是否确当，笔者认为值得商榷。     

紧扣中心句进行说明文教学

说明文在中学语文教材中占有相当的比重,但同记叙文和议论文教学的研究相比较,说明文教学方法的研究则比较薄弱。本文拟就运用抓中心句进行说明文教学的方法进行初步的探讨,以就教于大方之家。 说明文用说明的表达方式或主要用说明的表达方式来解说事物、阐明事理,给人以知识。教学说明文,就是要教给学生阅读说明文的方法,培养他们准确地观察说明对象、解释事物成因的基本能力,学会写作不同类型的说明文。要达到这个教学目的,我以为,抓“中心句”     

谈说明文的要素

谈说明文的要素陕西省韩城教师进修学校杨慎德一般认为，记叙文有六要素，议论文有三要素，而说明文呢？似乎还没有明确定论。中学语文课本关于说明文只说要抓特征，要注意说明顺序，讲究说明方法，而没有论及说明文的本质。有人提出说明文的要素“可以用种类、特征、功用...     

怎样区分文章体裁?

中学语文课本里的课文,除文艺作品外,还选有一部分非文艺作品。这些文章,则按它们的表达方式划分体裁,主要有记叙文、说明文和议论文三种。记叙文,是记载、叙述、描写人、物和事件的文章,它有六个要素:时间、地点、人物、事件、起因和结果。说明文,是说明事物的文章,它的作用在于直接说明有关事物的状貌、性质、成因、功用,介绍有关知识。而议论文则是运用概念、判断、推理的逻辑方法,直接阐明事物的本质和规律,表明作者的观点、态度的文章。记叙文侧重于以事实感人,多用叙述和描写。说明文侧重于向人介绍知识,多用解释和说明。议论文全凭以理服人,着重回答“为什么”,进行     

文章的简单与复杂

关于文章的简单与复杂,中学语文教学中曾有这样的说法:初中学生要掌握简单的记叙文。高中学生呢?要掌握的无疑就是复杂的记叙文了。由此类推,初中学生必须掌握简单的议论文,高中学生必须掌握复杂的议论文;初中学生必须掌握简单的说明文,高中学生必须掌握复杂的说明文。     

写记叙文要以情感人

根据《语文课程标准》要求,初中作文教学要求学生“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文”。我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提。鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上。     

利用板书图示法教学说明文

关于中学语文的各类文体教学,有一种非常流行的说法和做法,那就是初中阶段重记叙文,高中阶段重议论文。这本身也许没错,但或多或少地反映了人们对说明文教学的轻视。实际上,说明文是跟记叙文、议论文鼎足而立的一种重要文体,中学语文教学大纲也明确规定学生应掌握其读写方法;而且它在社会生活中也占据越来越重要的位置,不管从事何种工作,生活在何处,都会经常接触到应用性的说明文。由于对说明文字写不清楚、读不明白,或不重视说明文字而发生的各种事故,是屡见不鲜的。故此,说明文教学只能加强,不能削弱。 教师之所以轻视说明文教学,学生之所以不愿读写     

从《苏州园林》试探说明文的展开方式

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁,在现实中有着广泛的应用。小到玩具的安装使用说明书,大到宇宙的运行规律解说,都是对客观事物的说明或是对抽象事理的阐释,皆可归结为说明文。可见,理解与应用说明文可以大大地便利我们的生活。正是由于如此强大的实用性,说明文得以与记叙文、议论文一起被称为三大最常用文体,也成为中学语文教学与考试中常见的重点内容。     

说明性课文背后的思维

俗话说"名正才能言顺".在谈及说明性课文背后的思维魅力前,理所当然地要弄清楚什么是《语文课程标准》所说的说明性文章. 一般说来,文章的体裁有四类:议论文、记叙文、说明文、应用文.所谓说明文,就是"说明事物的情况或道理的文章".(《汉语大辞典》)也就是"以说明为主的表达方式,通过介绍事物、解释事理而向读者传授相关知识的文章体裁."(《说明文写作技巧》)由此可见,《语文课程标准》中所说的"说明性文章"当是一个较为宽泛的概念,并不一定是严格意义上的说明文,只要是以"说明"或者"解释"为主要表达方式的文章都可视为说明性文章.这样的文章入选语文教材,也就是说明性的课文了.     

课文标题艺术漫谈

标题是作品的“眼睛”,给作品命题是艺术性颇强的工作。作者常常为寥寥几字的题目,付出“拈断数根须”的反复思考和艰辛劳动。中学课本里的课文标题,大多都具有很强的艺术性。 其一,言简意赅,高度概括。中学语文课本里的文章标题,大都具有这一特点。它们有的是记叙文的人物事件,有的是说明文的说明对象,有的是议论文的中心论点。如马南邨的《事事关心》,标题就是统率全文的     

高中语文第二册文言文单元(上)训练建议

本单元有《劝学》《鸿门宴》《琵琶行》《石钟山记》《梦溪笔谈》五篇文言文。其中有记叙文,有议论文、有说明文,还有诗歌。单元训练,在思想内容和表达方式上,记叙文应着重培养学生阅读复杂记叙文的能力,掌握记人叙事的线索,刻画人物的手法,叙议结合的写法。议论文,说明文应着重训练学生掌握论证、说明的方法。诗歌重在赏析。文言词语的知识,可着重训练实词古今词义的比较,一词多义,名词、动词、形容词的活用规律,句子成分倒置以及“之”、“为”、“焉”、“所”等虚词的用法。     

初中说明文阅读教学方法探微

现在的中学语文教材,修订后增大了说明文的分量,这符合语文学科工具性和实用性原则的要求,同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。然而,长期以来,说明文教学并没有得到应有的重视,中学写作教学对说明文的练习也不够重视,以致不少作文小能手虽能写出好的记叙文和议论文,却写不出像样的说明文。初中说明文成为语文阅读教学的薄弱环节。那么，应该怎样改变这种现状呢？     

析“灯”二题

《灯》是记叙文,还是散文?巴金的《灯》被选为中师《阅读和写作》第一册第一单元的首篇例文。第一册《教学参考书》在“单元说明”中指出:“这一单元安排了三篇文章,一篇记叙文,一篇说明文,一篇议论文”。显然,在这里,巴金的《灯》被视为记叙文的范例。但在高中《语文》第一册的记叙文单元并没有选人此文,却在该册稍后的散文单元里选入了此文。试问:巴金的《灯》究竟是记叙文,还是散     

初中三年级下期作文教学设想

本期作文教学着重培养学生写议论文的能力,继续练习写记叙文、说明文。全期练习写议论文五次,记叙文三次,小作文四次,作文评讲三次,共二十三课时。一、写讲演稿。题目:“向革命先烈学习”、“读《刑场上的婚礼》”。     

高考作文备考指要

今年的《高考说明》已经明确规定考记叙文、议论文、说明文,只考一篇作文。那么,应当怎样备考呢?一、全面准备,突出重点全面准备,意思是记叙文、议论文、说明文都要准备,要做到“你可以不考,我不可不备”。突出重点,意思是突出最有可能考的文体。     

应用文能力训练及中考分析

《中学语文教学大纲》对应用文的写作能力有一定的要求,指出：在初中阶段的语文学习中要“了解并掌握记叙文、说明文、议论文和一般应用文的常识与写法,能写记叙文和简单的说明文、一般性应用文。”然而据我们所知,初中教师在教学中记叙文、说明文、议论文这三种文体因有典范例文的阅读,和单元后面配套的作文训练,师生都很重视,按照要求练习很多,相比之下,应用文的训练就有点受冷遇了。这一是因为每册的应用文都放在该册书内容的最后面,不显眼,不突出,老师经常不把它安排在教学计划表内,前面课文上完后,有时间就讲、就练,没有…     

应用文教学“八步法”──以教学启事为例

应用文教学“八步法”──以教学启事为例安徽合肥三十中学孙章埂《全日制中学语文教学大纲》（修订本）指出：初中阶段要“能写简单的记叙文、说明文。议论文和一般的应用文”。按这个大纲编写的初中语文课本，明确地编人了日记、计划、读书摘记、会议记录、新闻、电报稿...     

把握特征 有序说明——说明文写作复习指导

说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行解说或阐释的文章。说明文以传播知识为目的。不像记叙文,通过具体的叙述、形象的描写使人有所感;也不像议论文,通过严密的论证、中肯的分析使人有所信;而是通过准确、清楚的解说或阐释使人有所知。大纲要求初中生能写简单的说明文,     

说明文中的说明与议论文中的说明种类及其辨析

本文旨在介绍说明文中的说明及议论文中的说明种类及二者的辨析，为中学语文教学提供必要的借鉴。     

制定规则,预留空间——谈2007年全国卷语文考纲变化背后的理念更新

2007年《普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文)》于今年2月正式出台,与往年相比,语文考试内容有所变化:一是将“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见应用文”改成了“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”,表明除