语文教学方法的创新

“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”当今时代衡量一个国家的强弱,不是看资本的多少,而是看创新型人才的多少。创新型人才需要靠创新教育来培养,而实施创新型教育的主体应该是创新型教师。作为一名语文教师应努力成为一名创新型教师,要具备高尚的道德品质,要有丰富的知识结构,要更新教育教学理念,敢于创新教学方法,在创新教育中培养创新人才。教学方法是教师实现教学目的,完成教学任务的手段。教学方法包括教的方法和学的方法。语文教师要善于从实际出发,根据教学任务、教学内容、学生特点来选择合乎学生认识规律的教学方…     

更新教学观念 深化课堂改革

课堂教学是实施素质教育的主渠道。由应试教育向素质教育转变,要求全面深化课堂教学改革。我们认为,当前深化课堂教学改革的核心和前提是要重新认识教与学的关系。传统教学以教为中心,学围绕教转,教师怎么教,学生怎么学,教师教多少,学生学多少;传统教学以教为基础,先教后学,教了再学,不教不学,学依附教。这种教学关系从根本上摧毁了学生学习的主体性。现代教学要求以学为中心,确立学生在教学过程的中心地位,学生怎么学,教师怎么教;学生学多少,教师教多少;现代教学以学为基础,先学后教,学了再教,教服从于学、服务于学。…     

地理教学如何引导学生自主创新学习

发展学生的自主创新能力是适应时代发展的一种学习方式．是当前课程改革倡导的学习方式之一．是落实素质教育的关键。但是综观目前的地理教学现状．仍存在颇多问题。主要表现在：课堂以教师的教为主．教师的教代替学生的学．学生独立思考的机会少．这就导致学生学的兴趣低,教多少学多少。不教不学;多考多学,少考少学,不考不学。针对目前的教学现状和新课改的要求．教师在地理教学中应如何对学生进行创新教育。引导学生自主创新学习呢？     

对新课改的几点思考

面对二十一世纪,我们清楚地认识到国际的竞争归根到底是人才的竞争,而人才的竞争依赖于教育。传统的模式已不再适应当今社会,也难以胜任,必须要改。传统的教学方法以老师为中心,重点研究如何教,而现在我们要由课堂上的统治者变成一个指导员,重点研究学生如何学。《全日制义务教育英语课程标准》指出“教师要引导学生主动学习”,要“发展听、说、读、写的综合语言技能”。要实现这一目标,我认为在教学中应该做到以下几点：     

如何培养学生的创造意识

本文首先指出目前的教学模式——师讲生听,师写生抄,教多少学多少的以“教为主,学为辅”式的教学模式——所带来的弊端,然后指出为培养出适应21世纪发展的人才而变革现存教学方式的必要性,最后指出教师在培养学生的创造意识中所发挥的作用。     

创新教学手段 激发课堂活力

<正>目前,课堂教学往往是教师主宰教学过程,学生这个主体被忽视,课堂教学呼唤改革。课堂教学中应提高学生的参与度和兴趣,把课堂还给学生,使"少教多学"落到实处。一、目前教学的现状一直以来,人们对"教学"的理解是教师教、学生学。课堂上教师教什么,学生就学什么;教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。教师的教,重在对知识的传授;学生的学,重在知识的接受。"教"控制"学","学"无条件地服从"教","教学"由共同体变成了     

化学教学如何培养学生的创新精神

新教材和素质教育特别注重学生创新精神的培养。时代在前进．教育在更新,二十一世纪的教育需要培养出有创新精神的学生,这已成为广大教育工作者义不容辞的责任和义务。怎样在化学教育中培养学生的创新精神,谈几点自己的感想:一、转变教育观念．培养学生的创新精神创新精神不是教师教出来的,而是在教学过程不断探究教学方法上发展起来的,那些陈旧的教学方法、教学模式有碍于培养新世纪的创新人才。研究新教材     

改进教学方法 培养创新人才——新课改下小学数学教学之我见

新世纪是一个科技迅猛发展、知识更新加快的时代．这对我们的教育教学提出了更高的要求．培养创新型人才是新时代教育的重要目标。这需要广大教师接受新思想．树立新观念．认真贯彻新课改理念．对传统教学进行全面改革．其核心就在于改变传统的以教师为中心的灌输式、填鸭式教学,要对教师的教与学生的学进行重新定位．实现教让步于学．教是为了不教。也就是说我们要变灌输式教学为启发式教学．实现以教师为中心到以学生为中心的彻底转变．改变一言堂、满堂灌。引导学生主体参与、主动思维,变知识的单向传递为多向互动．使得学生真正成为学习的主人、知识的构建者,享受探究过程,在探究过程中学到知识、掌握方法、学会发现,培养创新能力。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中教学方法的改进与创新人才的培养浅谈如下几点体会。     

在数学课堂中体现创新教育

21世纪是知识经济时代,知识经济的实质和核心是创新。学校教育是培养创新人才的主阵地,教师在教育教学中,要采取灵活的教学方法,激发学生的创造欲望,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。     

小学语文学法操作程序设计和试验

一、实验的背景和目的小学教育是基础教育,它的任务是在思想、道德、文化、体质等方面为把学生培养成有建设本领的人才打好基础。社会主义现代化建设需要更多的合格的中、初级人才,而我们的少年儿童大部份还只能受到初中教育,打基础首先要考虑他们的需要。就阅读教学来说,不能仅仅教学生读文章,更重要的是使学生自己会读文章,也就是要培养他们独立阅读的能力。传统教学在教与学的过程中重教轻学,只重视研究教师如何教,不重视研究学生如何学,没有突出学生在学习过程中的主体地位,使得教学过程成了单纯教的过程。要突出学生在学习过程中的主体     

引导学生学会学习

一、转变教育观念是先决 创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。要教学生学会学习,教师的教育观念必须实现三个转变:一是从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;二是从一次性学校教育向学生获得持续发展能力的终身教育转变;三是从以教师为中心向以学生主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。实现这三个转变,是教学生学会学习的起点和归宿。     

让教学“回家”:以学论教,少教多学

长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的病疾:"教"支配、控制"学","学"无条件地服从"教","教学"由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学,越不爱学。     

如何激发中学生学习语文的兴趣

长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列自身无法根治的痼疾:"教"支配、控制"学","学"无条件地服从"教","教学"由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学,越不爱学。     

谈对学生学习方法的指导

教学需要师生双方的配合，要真正提高教学效果，不仅要改进教师的教学方法，使学生学会知识，而且要加强对学生学习方法的指导，使学生会学知识。２１世纪是知识经济时代，在这个时代，人才是最为宝贵的资源，知识是经济发展的源动力，而知识的获得不能仅仅依靠学校教育、教师传授，关键在于个人的学习能力。因此，教学生会学习，使其终身受益，才是最重要的。在测量课教学中，我注意加强对学生学习方法的指导，在教学生会学习方面作了一些初步尝试，我将其归纳为“学习要用耳、用眼，会听、会看，动手、动脑，会记、会思”。教学生用耳、会…     

“少教多学”课题研究的几点体会

“少教多学”顾名思义是老师教的少,学生学的多。长期以来,英语学习的后果是：英语教学方法单一、学生们被动学习、没有英语学习兴趣、不会自主学习。教师习惯于把教学理解为：以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学;教师越教,学生越不会学,越不爱学。老师在课堂上讲得过多可能造成学生的思维被限制,从而缺乏创造能力和实践本领,使他们无需思考什么,也不用去思考什么,最后懒得去思考。     

新课程改革下如何激发中学生课堂学习的兴趣

长期以来,人们习惯于把教学理解为：以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾：“教”支配、控制“学”,“学”无条件地服从“教”,“教学”由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学,越不爱学。因此,尽量少教多学,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高语文教学质量不可忽视的问题。     

“教-学-评”一致性下的小学数学教学策略

<正>“教-学-评”一致性是指让教师的“教”、学生的“学”和学习的评价三者一致,也是让教师的“教”、学生的“学”、命题测试与目标保持一致。在进行“教-学-评”一致性的教学设计时,教师要严格根据课程标准和学生自身的学习能力,创新教学方法,让“教-学-评”达到有机联系和统一,从而使学生的学习更高效,以达到提升教学质量的目标。一、落实教学评一致性的意义（一）有助于提升课堂教学质量教育是需要不断进步的,教育进步的直观体现就是高质量教育的发展,     

创新教学方法 重视学法指导

学无常法，教无定法，贵在得法，这是教学的一个基本原则。今天。伴随全球知识经济一体化的到来，要求教育要尊重人的个性，全面开发人的才能，实现人的全面发展。与时代脉搏相适应，课堂教学必须创新，充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程中主体作用。教学改革的关键是教学方法的创新．笔者认为教学方法的创新应从以下几方面入手：     

教学改革浅谈

教学改革的核心是教什么、学什么,如何教、如何学,以及如何评价教与学的问题。在学校教育中,教师应当以先进的思想凝聚人心,以创新的理念开展工作,努力提高学生的综合素质,以学生的成人、成才为本,切实确立育人的中心地位,努力培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。在具体的教学方法上必须做到“四个提倡”:1.提倡发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。教师在组织教学的过程中,要全面关心学生成长,尤当兼顾两头。要引导成绩好的学生冒尖,就是说在知识的讲授上要注意它的深入和拓展,另一方面对学生的创新思维、创新方法要及时予以肯定…     

教学中的尊重与欣赏

21世纪是以人的发展为中心的教育,现代课堂教学强调从以教师为中心转向以学生为中心,教师的教学服务于学生的学,教与学的最高境界是教师由教到不教,学生由学会到会学,进而乐学、爱学。