浅谈直观教学法在电工专业课教学中的具体运用

教学理论中的直观教学法一般可分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。在电工专业的教学过程中,运用直观教学法,可以使技工学校的学生从感性认识入手,逐步提高学生的理性认识,从而对领会电工专业知识起到事半功倍的效果。一、实物直观的运用所谓实物直观就是直接将对象呈现在学生面前,能够最为真实有效和充分地为学生提供理解和掌握所必须的感性经验,这是电工专业课教学经常采用的一种方法,它包括实验、实习和教学参观等。通过组织学生对实物进行形态、动作,变化等的观察分析、综合、抽象、概括,获得新知识,巩固旧知识。在进行《电力拖动…     

建设高中物理教学资源库的实践探索

物理是一门以实验为基础的自然学科.由于多媒体的视频作用,可以以录像形式再现一些中学难以进行的实验,或以虚拟实验的形式反映一些抽象的物理过程,深化了学生对知识的理解、接收和记忆过程.如气体分子运动论、原子结构等章节的教学中,因为内容抽象,学生难以理解.运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示,实验,从而变复杂为简单,化抽象为直观,为突破教学难点提供了新的有效途径.一、多媒体计算机辅助教学的优势     

在物理数学中要重视学生的心理因素

学习运用心理学 ,在教学中重视学生的心理因素 ,根据学生心理发展的规律改进初中物理教学方法 ,必将有助于提高教学效率 .下面谈谈自己的几点体会 .1　根据初中学生思维发展的特点指导教学工作初中学生思维发展主要特点是抽象思维能力正在形成和发展 ,但它必须要以形象思维能力为先决条件 .所以 ,在讲述一个物理概念时 ,就应该尽可能借助学生常见的生活实例 ,形象化的语言、实物、挂图、演示投影等形式 .物理实验是教师在课堂上结合教学内容进行的一项主要工作 ,通过组织学生认真观察物理现象可以使学生获得生动的感性知识 ,它是积极培养学…     

提高小学英语课堂活动的实效性

一、运用实物、图片、道具,创设生活化情境小学英语语言教学不仅仅是传授语言知识,更重要的是培养学生运用语言交际的能力。教师要从“听说”入手,充分利用实物、直观教具等非语言方式,让学生很自然地把语言和实际生活结合起来,便于对语言的理解和接受。如,在新词教学过程中采用卡片,可以使语音教学显得更直观,便于调动学生积极性;复习时采用卡片,可以节约时间,便于多次重复;在测评中采用卡片,可以设计“找朋友——看图找词或看词找图”     

生物教学中的语言描述

直观教学是生物课教学中常用的方法之一。直观教学有实物直观、模像直观和语言直观之分。恰当地运用直观语言于教学中,是从事教学应苦练的基本功之一,语言直观不受时空条件的局限,摆脱开设备条件的限制,符合少年学生思维发展的要求,适用于生物教学的各个环节,用之得当可以收到理想的教学效果。一、语言描述的特点1.可绘声绘色地描述自然界的绚丽多彩,讲述生物学家献身科学的具体事迹如在讲《绪论》《、达尔文的生平》等内容时,为了启发诱导学生到大自然中去观察认识各种生物及其生态,可向学生这样介绍达尔文:“少年时代的达尔文对研究生物有…     

谈英语课堂新课的导入技巧

一、直观导入法利用图片、声音、实物等进行直观导入,可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受,增强教学直观性,从而降低分辨难度,提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法:1.实物和图画导入法真实的实物和图画,对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能促进学生学习语言的自觉性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运     

浅谈生物教学中的语言直观艺术

直观教学是生物课教学中常用的方法之一.直观教学有实物直观、模象直观和语言直观之分.我国有句俗语:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒",足以说明语言对人刺激的深刻性,因此恰当地运用直观语言于教学中,是从事教学的基本功之一,运用得体则妙趣横生,引人入胜.     

初中数学第五册直观教学小议

直观教学,是指教学 中通过具体的事物、模型、 图片、图表或形象的语言 等,使学生对所学内容获 得感性认识,从而比较全 面、比较深刻地掌握知识。 本文就初中数学第五册教 学,谈谈几种直观手段的 运用。 实物直观 实物直观是通过实物 进行的,它包括观察各种 实物标本、实验、实习和教学性参观等。在本册教材中,有许多内容可以利用实物直观教学。例如,引进平面直角坐标系前,可以把教室的地面作为一个平面,学生的坐位就是这个平面上的点,某学生的位置可以用×排×号来确定,使学生对坐标的概念事先有个直感的认     

谈多媒体在优化美术教学中的作用

在美术教学中利用多媒体可以创设情境,丰富学生的感性材料,弥补实物直观、图片直观和语言直观的不足,从而提高了课堂教学效率．     

突破机械基础教学难点的几种方法

教学难点的突破是决定课堂教学成败的关键,本文从"运用多媒体技术、学生自主探究、教学中采用实物及理论联系实际"四个方面阐述了突破机械基础教学难点的方法.     

增强直观教学意识 培养形象思维能力

在物理教学中,直观教学表现为语言直观、实物直观和图形模型直观三种形式,其中最重要的是实物直观,即物理实验。     

浅谈CAI在物理教学中的优势

CAI在物理教学中可以激发学习兴趣,提高学习效率,可以较容易地突破教学难点,使教学内容直观、形象,便于掌握.CAI在物理教学中的应用可以突破传统教学模式的局限,优化教学过程,使学生积极主动地参与到学习过程中.     

突破课堂教学难点的尝试

教师要想上好课,达到教学目的,完成教学任务,就必须突破课堂教学中的难点,使学生真正理解、掌握所学的知识。攻克难点,需要师生共同努力,相互配合。恰当地选用攻破难点的方法至关重要。对于不同的难点应选不同的方法去攻破。对抽象的问题,要设法通过实物直观或语言直观使问题具体化、形象化,以使具     

图象应用于高中物理教学的实践与策略

图象具有直观、易懂的作用,将图象应用于高中物理教学中能使抽象的内容具体化,使教学过程通俗易懂.下面,笔者根据自身高中物理课堂教学的实践经验,从以下几个方面谈谈图象应用于高中物理教学的实践与策略.1运用图象推导物理公式在高中物理的学习过程中,我们不能让学生重复初中单纯记忆物理公式的教学模式,而是要让学生清楚知道公式推导过程,这样学生才能更好地掌握物理知识并运用物理知识．     

小学语文教学中情境教育法的运用

＂情境教育＂模式是一个取得较好教育效果并已有较大影响的教育模式,其主旨是以＂创设情境＂为突破口,着眼于儿童的身心发展。本人根据在学习及教学工作中的一些体验,从以下几方面谈谈小学语文教学中情境教育法的运用：一、情境教育在小学语文词语教学中的运用1．直观形象法直观形象法,通俗地讲,就是利用各种形象的实物、图画、多媒体技术并抓住汉字的自身特点进行释义来向学生提供感性的材料,从而加深对词语的理解程度。这样可以化解教学的难点,帮助学生理解那些接触少、意义深的词语,     

特级教师李吉林词语教学赏析

记得苏霍姆林斯基曾经说过:“请记住,没有也不可能有抽象的学生。”夸美纽斯也说过:“可以为教师定下一则金科玉律。在可能范围内,一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”儿童是活生生的,他们是通过形象去认识世界的。因此,语文老师应扬学生之长,“看苗助长”。李吉林老师就是这样做的。她在阅读教学中充分发挥情境教学的优势,运用生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境,从生动直观的形象思维入手,把抽象的词语形象化,使学生对词语的理解、运用更加到位。下面撷取几例,以飨读者。北斗星北极…     

幻灯投影媒体在物理教学中运用模式研究

幻灯投影媒体能够提供鲜明、生动、清晰的视觉形象,满足学习者视觉直观的需要,从而促进学习者感知物理世界的过程.物理教学中大量存在可以用幻灯投影媒体就能很好解决的教学重点、难点.本文就从长期从事物理教学的实践出发,对幻灯投影媒体在物理教学中的运用模式进行研究,总结出一套行之有效的内容--形式--效果的教学模式.     

物理教学中多媒体运用的问题与思考

本文运用建构主义学习理论,结合情景教学,提出了在物理情景教学中运用多媒体应注意的几个方面,强调了既要符合学生的认知结构,又要真实、直观,同时还要注重选择性及保持教学的完整性等.     

MatLab在微机保护课程实践教学中的应用

实践教学是高职教育培养高素质技术技能人才的重要环节,电力专业可采用仿真和实物两种方式开展实践教学.运用MatLab仿真软件分析了模拟低通滤波和数字滤波.结果表明,运用MatLab可以进行微机保护课程实践教学,使得学生直观理解抽象的理论知识,提高了学生运用仿真软件分析解决微机保护相关问题的能力.     

“滑动变阻器”教学难点的突破

教会学生掌握滑动变阻器在电路中的应用,特别是滑动变阻器的限流和分压的两种连接方式的比较和选择是教学中的难点.教学过程既是给学生传授知识的过程,又是发展学生认知能力的过程.突破滑动变阻器教学难点,不仅限于知识上的突破,更重要的是使学生在认知能力上有所突破.为此,滑动变阻器的教学可以这样设计.一、观察实物,理解其构造学生对滑动变阻器在电路中的应用这一认识过程不可能一步到位,有一个循序渐进、不断深化的过程.因此滑动变阻器的教学可从"识"开始."识",即通过学生对滑动变阻器的观察,对滑动变阻器的结构有一个清晰的认识.在初中阶段虽做过实验,但在高中教学中仍然要通过课堂演示、分组实验让学生去熟悉它,甚至在高三复习中,遇到有滑动变阻器问题的分析都要出示实物,使学生掌握滑动变阻器的结构.这样做可有效的突破学生在滑动变阻器