高职高专电子技术课程教学改革研究

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神,体现＂理论够用、突出实践＂的原则,突出学生的职业能力培养,对电子技术课程进行教学改革,从课程设计思想、课程内容及教学体系、教学创新等方面提出了具体的改革措施和建议。     

工商管理信息系统课程设计的教学实践

工商管理信息系统课程设计作为一个综合性的教学环节应与课堂理论和方法讲授具有不同的特点 :课程设计的教学重点应放在已学专业知识和计算机知识的综合运用及应用能力的培养上 ,即通过课程设计把抽象的管理信息系统理论和方法变成具体实现的应用程度 ,掌握计算机应用技能并学会运用计算机及现代信息技术手段从事信息处理、经济分析和经营决策等科研和管理工作 ,从而提高独立解决实际经济管理问题的能力。一、工商管理信息系统课程设计的教学构想根据工商管理信息系统课程设计的教学思路 ,我们以工商管理（技术经济）专业学生为主要对象组织…     

电子白板在高中《生物（选修1）》实验教学的创新应用

高中《生物（选修1）》（以下简称选修1）的基础是实验,选修1的教学离不开实验教学。新课改对生物技术实践也提出了较高的要求。《生物课程标准》在课程设计思路中指出：＂生物技术实践模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解。＂可见,实验教学在高中生物选修1中的重要性。     

论着眼于语言能力培养的大学商务英语课程设计

大学商务英语课程设计与学生商务英语语言能力培养息息相关。文章首先分析了大学商务英语课程的教学目标,提出了商务英语课程设计应采用基于＂需求分析＂的＂适用背景＂原则,最后讨论了商务英语课程设计应采用需求分析、选用真实性教学材料与任务、以有连贯关系的商务情景为主线的任务型操练等方法。     

基于VOCSCUM的“计算机组装与调试技术”课程教学探索

基于VOCSCUM的课程开发方法,根据对计算机销售和维修行业的调查结果,对＂计算机组装与调试技术＂课程进行了分析,对其内容进行了选择和优化,确定了课程培养的能力与岗位的关系,以职业能力培养为重点进行了面向工作过程的课程设计.在此课程的教学过程中要注重发挥学生的主体作用.     

测绘工程实践教学环节的组织与实施

实践教学是培养“三创”型复合人才必不可少的重要途径。重视学生实践能力的培养是测绘学院的光荣传统。该文根据测绘工程专业的自身特点，详细介绍了课问实验、集中实习（含课程设计）和毕业设计3个层次的实践教学环节组织与实施的经验。     

生物科学发展史中的逻辑思维初探

在《普通高中生物课程标准（实验）》的＂课程设计思路＂部分,阐述新课程生物教学价值时指出,该课程有助于学生领悟＂假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用＂,实际上就是要让学生学会运用逻辑思维方法,训练逻辑思维能力。     

基于能力本位的高职院校定向运动课程教学改革研究——以湖州职业技术学院为例

作者依据高职院校遵循的＂能力本位＂的教学理念,在定向运动课程教学过程中,特别注重学生综合能力的培养与训练,提出＂一个核心、二个构建、三个结合、四个体系＂的课程设计思路。在此基础上,构建＂轮岗循环式＂的教学模式,提高高职院校学生的综合能力。     

谈高职导游专业产学结合的教学设计

为培养高素质、高技能、复合型、应用型导游人才,高职院校应根据专业和人才规格特点,以产学结合为主线进行教学设计。对于高职导游专业来说,产学结合的教学设计具体包括课程整体安排上的＂321＂教学模式设计;以＂应知应会、必需够用＂为标准的专业理论课程设计;以职业能力为核心、以就业为目标的实践教学内容设计等。     

加强学生创新能力培养的教学改革探索

根据高校课程改革和＂知识—能力—素质＂协调统一的创新人才培养模式的要求,以提高大学生的技术素养为目标,以培养学生的技术创新能力为重点,以课程改革为统领,紧紧围绕＂努力培养‘适应地方经济建设和社会发展需求,实践能力强、综合素质高、创新型’的应用型高级专门人才＂这一主题,重点研究和解决三大问题：（1）如何构建与应用型人才培养相适应的课程体系;（2）如何开发和整合课程资源,建立满足应用型人才培养需要的课程教学基地和教学团队;（3）如何深化教学改革、创新课程模式,提高学生的学习兴趣和学习效果,从而提高大学生就业能力和创业能力。     

英语视听说“四位一体”课堂教学模式初探

本文作者以英语＂四位一体＂课堂教学法为指导,经过长期教学实践,提出了网络环境下英语视听说＂四位一体＂课堂教学模式。该模式由准备（Preparation）、呈现（Presentation）、练习（Practice）和产出（Production）四个教学环节构成,在提高学生语言运用能力的同时,培养其团队合作精神和自主学习能力。     

高职VFP程序设计课程教学改革与学生职业能力培养的研究

本文根据＂Visual FoxPro程序设计＂（VFP）课程面向对象、可视化、数据库开发的特点,以高职高专培养＂培养应用型、技术型人才＂的指导思想,针对当前高职VFP的教学现状提出任务驱动式教学模式。通过任务驱动式教学模式打破原有的教学思想、教学方法、教学手段,达到学生掌握利用VFP程序设计为企、事业单位开发数据库管理系统的职业能力。     

改革PLC、实践教学，培养学生工程实践和创新能力

通过对可编程控制器（PLC）的实验、课程实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节的改革、探索和总结,将培养学生的工程实践能力和创新能力的理念贯穿于PLC的整个实践教学体系中,努力培养经过高等工程教育的合格工科人才。     

《供应链管理》整合课程设计

《供应链管理》是广播电视大学开放教育物流管理专业（专科）的必修课程,该课程综合性较强,在实际教学中常偏重于理论教学。理论与实践教学存在脱节现象,与物流管理专业＂培养实用型物流专门人才＂的目标有所偏差。因此,为了增强课程教学效果,真正为培养物流专门人才服务,运用整合课程设计模型,对该课程进行整合设计,将教、学、评三者有机地结合起来。     

谈基于就业能力培养的商务英语写作课程设计

以商务英语写作课程的特点、教学现状为基础,根据高职教育以就业能力为基础的教育教学理念,提出了该课程新的教学设计方案：坚持以就业能力为基础的课程设计原则,采用灵活多样的教学方法和手段以及多元化的考核方式,基于培养学生就业能力进行课程设计。     

“项目导入、任务驱动”教学法的课程设计要素与实施对策

＂项目导入、任务驱动＂教学法是突出职业能力培养的职教课程的较有效的教学方法。实施＂项目导入、任务驱动＂教学方法,要求在课程设计与课程标准的制定中以基于项目的工作过程和能力累积形成规律选取项目安排任务;开发基于项目与任务的配套教材;制定适合过程性评价为主的考核标准;具有＂专家型教师、教学型专家＂双重素质的课程教学团队。     

计算机辅助教学与学生综合能力的培养——计算机辅助教学在数学教学中的应用

随着计算机的普及和计算机技术的飞速发展,以计算机技术为核心的计算机辅助教学已在各学科教学中广泛使用,成为教师＂教＂和学生＂学＂的有力工具。在实际的数学教学过程中,除了传统的教学方式,我也尝试采用计算机辅助教学的方式,并且收到良好的效果。具体的做法有以下几点：（1）利用自制的课件中获取生动、形象的知识,以培养学生的综合能力。（2）利用现有的软硬件资源提升知识,以培养学生的综合能力。（3）利用网上资料拓展知识,以培养学生的综合能力。     

新形势下模拟电子技术课程设计的研究与实践

本文根据多年的模拟电子技术课程设计教学经验,以提高学生的职业技能和创新能力为目标,提出加强模拟电子技术课程设计的有效措施,即从思想上重视、加强过程管理、贯穿职业技能培养这三方面,对模拟电子技术课程设计进行了教学实践的改革。改进后的课程设计,大大提高了学生的职业技能,并且培养了学生理论联系实践和创新的能力。     

《液压与气动技术实训》精品课程建设路径探索

按职业岗位群应掌握的知识、能力、素质等方面的要求,以知识应用为主线、能力培养为核心,对课程内容进行优化和整合。遵循＂必需、够用＂为度的原则,根据职业岗位（群）技术要求,提炼专业核心能力,确定专业核心课程,有针对性地设置教学模块。本着＂围绕职业定岗位,围绕岗位定能力,围绕能力设课程＂的原则,创建精品课程。将理论知识融合在实际问题和项目教学中,讲做练结合,在解决问题中学习理论,在动手实践中培养技能。     

师范生课程设计能力培养探析

课程设计能力是指在一定课程理念指导下设计出合理的课程目标，根据课程目标选择和组织编排课程内容，对学习活动做出动态性的规划和安排的能力。培养师范生课程设计能力，有助于养成师范生的设计思维，发展“同情境对话的能力”，增长实践性知识，促进教师专业发展并且最终成为研究型教师。要切实培养师范生的课程设计能力，师范院校应明确将课程设计能力作为师范生培养的重要目标，完善培养课程设计型教师的课程结构，采用实践研究性教学方式，将撰写课程设计方案作为重要的教学评价方法。