浅谈多媒体教学手段在文言文教学中的应用

多媒体教学具有形象、直观、信息量大、传递途径多等特点，在文言文教学中有极大的辅助作用。     

浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用

多媒体与语文教学相结合,为语文教学带来巨大改变,尤其在文言文教学方面,起着重要作用。将多媒体技术运用到文言文教学中的导入环节、诵读环节、词汇理解、鉴赏环节等,不仅可以拉近学生与文本之间的距离,还能让学生更容易理解文本,提高教学效率。     

多媒体在文言文教学中的优势

多媒体在课堂教学中的运用是一种必然趋势。文言文在语文教学当中占有很大比例,所选文章由于距现在年代久远,往往让人觉得文字生僻,语言古奥,而其中所反映的社会生活和当下生活又有很大差距。仅仅运用板书和教师口授的方法教学,就容易使学生感到枯燥、乏味,难以唤起学生的学习兴趣,达不到预期的教学效果。若能将古代文学知识用形象可感的生动情景表现出来,同时结合中国传统的审美意境、价值观念,能使学生将学习古代文学知识当作一种享受,有利于提高教学效果。实践表明,运用多媒体的教学方法具有很多优势。     

浅谈初中文言文教学中的多媒体运用

利用多媒体技术可以激发学生学习文言文的兴趣和求知欲,拉近学生与文言文的距离,激活课堂教学,增加课堂教学容量,提高教学效率,是真正的教学好助手。     

浅谈多媒体在教学中的应用

本文主要阐述了多媒体教学的特点及与传统教学的区别,并针对现在多媒体教学中存在的一些问题提出了一些解决方案。     

浅谈多媒体在教学中的应用

近年来随着计算机技术的不断发展,多媒体技术也迅速兴起,并逐渐渗透到社会的各个领域,对当代教育技术的发展与应用产生了深远的影响。     

汉字学在中学文言文教学中的应用浅谈

文言实词是理解文言文的重点,也是文言文教学的难点之一。从汉字学研究角度出发,运用六书理论知识,通过带领学生分析古文字字形结构,推测得出字本义的方法,有助于领悟重点字词的含义,能知其然更知其所以然,从而提高中学生阅读文言文及掌握重点字词的能力。     

浅谈诵读在高中文言文教学中的运用

在新课改背景下,高中语文文言文教学中诵读的作用没有受到教者的关注。诵读可以使学生在轻松愉快地过程中掌握文言知识点、把握文中情感、感悟作品深意,为写作积累素材,高中语文文言文教学中诵读的作用更显出其重要的作用了。本文作者从诵读在文言文中的重要性出发,阐述如何在高中语文教学中引导并加强学生对文言文的诵读,从而提高学生的语文综合运用能力以及自身的语文素质。     

浅谈高中文言文教学

文言文是针对白话文而言的一种书面文体,也是当前我国高中教育语文学科中的重要内容。在新课程改革后的语文读本中,各阶段语文教材文言文(含诗词)数量在30%-50%左右,并逐渐有数量提升的趋势。学习文言文是母语学习、的重要内容。在中国现有的文明史中,文言文作为书面语言记载了五千年的文化和历史,是最有营养的语文学习要素。但根据现实情况分析,我国高中阶段的语文文言文教学中存在诸多的问题,亟待解决,本文以此为课题展开研究,并提出相应的教学改进策略。     

浅谈问题教学法在高中文言文教学中的应用

文言文作为高中语文教学的主要内容,在高中语文教学中占据着重要地位。但是高中文言文在现实教学中存在着很多弊病,使得高中文言文的教学走进一个无限循环的死胡同:教师教学困难,学生学习也费劲。传统的文言文教学方法不仅削减了学生学习文言文的兴趣,也拘束了学生头脑的发展。将"问题教学法"运用到高中文言文教学中不仅可以扭转传统的文言文教学模式,还能够切实提高高中文言文的教学效率。     

浅谈初中文言文教学在语文教学中的重要性

在语文教学中,文言文作为中华民族传统文化的手段和渠道,一直占据着重要的地位。本文就初中文言文在语文教学中的重要性作出论述,希望能引起教师和学生的重视,更好地学习文言文知识,提高语文水平。     

浅谈多媒体应用在语文教学中的利与弊

信息时代的教育教学有了突飞猛进的发展,具有一定代表性的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用,它的出现和应用,既打破了传统教学的局限性,促进了课堂效率的提高,又带来了不可忽视的负面作用.面对这些问题,我们要扬长避短,一方面要利用多媒体的优点为语文教学服务,另一方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果,我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段,它不应该也不可能代替教师进行全程教学.我们应该从自我的实际出发,利用其优点,消除或避免其缺点.     

文言文写作在高中文言文教学中的作用初探

文言文教学长期是高中语文教育的难点。《高中语文新课程标准》中对文言文教学提出了新的指导意见:在"知识与能力"领域,要求掌握"阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三"的能力;在"价值观"领域,以"认同中国古代优秀文学传统,体会其基本精神和丰富内涵,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代眼光审视作品的思想倾向,评价其积极意义与局限"为目标。《新课标》体现出鲜明的应用性导向,强调对文言文的实际理解、应用,以及发挥文言文教学在传承中国文化、培养审美能力、继承传统价值观中的重要作用。在多年的教学实践中发现,文言文的教学难以深入,实因缺乏语言环境。对学生而言,文言文是"中文写出的外语",在日常生活中并没有输入和使用的积累。课堂教学中,通过经典背诵、内容讲解,大部分学生仅能获得"1是1,2是2"的单点知识,停留在知识记忆层面。而文言文写作训练可以帮助学生掌握文言文的使用技巧、使"死文字"变为"活文字",文言文恢复其"文字—工具"的本质,成为学生探索和理解古代文化、汲取民族智慧的工具本文及本文基于的教学实践是对文言文写作教学在高中文言文教学中作用的初步探索。     

浅谈多媒体在初中英语教学中的有效应用

随着教育改革的不断深入,新时期对英语教学活动的开展提出了新的更高要求,教师必须要借助多媒体提供的更为丰富的、先进的教学手段,把知识内容更好地展示出来,促进学生的学习水平得到提升。在当今信息化时代,初中英语教师要注重合理有效地开展多媒体教学,不断激发学生的学习兴趣,突破教学重难点,拓宽学生视野,展示学生的学习成果,促使多媒体教学的积极作用更好地发挥。     

浅谈文言文教学中的小组活动

小组活动是新课改中合作学习最重要的组织形式,能为学习营造轻松愉悦的氛围。而文言文已有千年历史,是中国传统文化的精髓,文字艰涩难懂,两者的结合让古老的文字焕发新的生机。文章从预习的分配、课堂的控制和有效的评价等方面进行了初步探索,根据作者的教学实践,对小组合作的教学模式提出了有效的建议,让小组教学在课改中得到充分的发挥。     

文言文教学浅谈

古代学是我国的学宝库，是我国优秀的学遗产，先秦的诸子散、唐诗、宋词等是我国学天字中熠熠生辉的明星。如何继承这一遗产？这就要求中学生必须学好言。目前，在中学生中存在两种不利于言学习的情形：一是没兴趣，不愿学习，认为学了没有用；二是没信心，认为言较难．不好学。因此教师的引导、点拨便显得尤为重要。     

让文言文教学焕发新的生机与魅力——浅谈信息技术在高中文言文教学中的应用

随着时代的发展和科技的进步,信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。它为高中语文教学提供了良好的学习环境,给文言文教学带来了许多便利,学生在身临其境的愉悦中突破了学习中的难点,这是以往仅凭一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴的教学条件不可比拟的。新信息技术与文言文教学的有效整合,使文言文课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,大大激发了学生的兴趣,充分发挥了学生的学习主动性,有效突破教学的难点,拓展了教学内容,使得枯燥的文言文富有了强大的吸引力。     

浅谈多媒体信息技术在美术教学中的应用

随着现代科学技术的高速发展,社会对人才的要求越来越高,学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代,人们称之为信息时代、多媒体时代。多媒体信息技术在关术课堂教学中的运用是一种崭新的模式,它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。