基于CDIO理念的创新型工程人才培养模式改革

通过对当前我国高等工程教育创新型人才培养存在的问题分析,认为CDIO大纲的能力目标与创新型人才素质要求相当的契合。以高职城市热能应用技术专业课程改革为例,探索CDIO与创新教育融合的新体系,主要从培养方案、课程体系、教学模式、教学手段、评价体系等几个方面着手,将CDIO渗透到创新教育之中,以达到培养创新型工程人才的目的。     

基于CDIO模式民办院校应用型工程管理人才培养模式研究

本文介绍CDIO基本理论,详细阐述民办院校在该理念下人才培养现状和模式,结合当前对工程管理人才要求,对该专业课程设置进行深入分析,为实践教学起到指导作用。     

基于CDIO的创新型石化人才培养模式研究

CDIO工程教育模式是构思——设计——实施——运作,本文在CDIO理论的基础上,对创新型石化人才的培养模式进行有益的探索,提出石化人才培养方案的制定要注重本土性、实践性、集成化和创新性,教学过程要注重互动性、启发性,校园文化建设要侧重全面性、可操作性,评价体系要注重能力评价原则等,以期对我国应用型人才培养模式提供借鉴和启示。     

CDIO工程人才培养模式的研究

面对当前我国高校工程类教育现状,遵循CDIO(conceive,design,implement,operate,构思-设计-实施-运作)高等工程教育模式,研究新世纪工程人才的培养计划,即通过底线培训计划、工程实践性环节的锻炼、创新性工程人才实践能力的培养3个环节,指出教学团队与导师制是实施的关键因素,同时给出了CDIO工程性人才培养的可行性操作方案.     

基于CDIO工程教育模式的高技能软件人才培养探索

目前,基于CDIO念的人才培养模式得到了越来越多高校的认可,基于CDIO理念的本质是“做中学”。本文以南昌大学共青学院为背景,简单描述了CDIO工程教育模式,CDIO的12条标准、软件人才培养目标、培养方案,基于CDIO的12条标准的考核标准和课程教学体系。     

土木工程专业基于CDIO工程教育模式的优化改革

针对土木工程专业传统教育模式在实践方面的欠缺,分别在课程建设、师资建设、实习基地条件保障等方面提出了土木工程专业基于CDIO工程教育理念的教育改革措施,以期推进CDIO工程教育模式在高等院校土木工程专业教育改革中的应用。     

CDIO高等工程教育模式探析

CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养下一代国际化工程师为目标。本文介绍了CDIO的内涵和特点,结合汕头大学工学院实施EIP—CDIO改革的实践,提出了CDIO人才培养模式对我国高等工程教育具有重要的借鉴意义。     

基于CDIO理念的工程管理专业培养模式研究

文章分析了工程管理专业特点和基于CDIO理念的工程管理专业培养目标、课程结构体系设置;探讨了基于CDIO理念的教学方法改进、学习评估体系建立和现代学习与实践环境建设思路及方法,为进一步改进和提高高等院校工程管理专业教学效果、培养社会需要的具备终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力的工程管理专业创新型人才提供借鉴。     

CDIO大纲与工程创新型人才培养

广义的创新是普遍的,创新型人才是多样的;CDIO大纲的能力目标与创新能力相当地契合,CDIO工程教育模式的中国化将成为培养创新型工程人才的有效途径,汕头大学的实践是一个较好的证明。     

基于CDIO理念的创新型交通人才培养模式研究

针对广东创新型交通人才短缺的现状,结合本校各交通专业方向的建设与运行,提出了改革实践教学加强创新能力培养、个人职业技能与人际沟通技能并举,关注综合创新能力,与交通行业大环境协调发展等观点,为实现广东交通人才培养和社会需求之间的无障碍对接提供了一种有益的借鉴。     

基于CDIO模式的材料科学与工程专业应用型人才培养研究

材料生产企业对人才的素质、能力和知识的要求越来越高,要求高校培养的学生既要有扎实的理论基础,能进行深入研究与创新,又要具有丰富的工程知识,能将科研成果迅速转化为生产力和实现科研成果的产业化。这是对高校教育的一大挑战。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。将CDIO的工程教育模式应用于材料科学与工程专业,以全过程为载体培养学生的工程能力,面向社会实际需求探索应用型人才培养模式,具有十分重要的理论和现实意义。     

工程教育专业认证与CDIO培养模式探析

工程教育专业认证是教育界和工程界广泛认可的国际化的能力和资格确认.首先,介绍了我国工程教育专业评估和认证的历程,阐明了我国工程教育专业认证标准和理念,通过工程教育专业认证不仅可以提高学校、专业的社会声誉,而且还可以提升办学实力,提高教育质量,指出工程教育专业认证必将是未来较长时期内我国高等院校积极追求参与的一项事业.其次,介绍了CDIO培养模式的含义和人才培养标准,论述了中国特色的CDIO培养模式及教学效果.最后,指出:CDIO培养模式有规范的能力培养大纲和标准,能显著提高人才培养质量;CDIO培养理念与工程教育专业认证理念相吻合,CDIO的能力培养标准与工程教育专业认证标准是无缝对接的.CDIO培养模式是顺利通过工程教育专业认证的最佳途径.     

基于CDIO工程教育模式的毕业设计与创新能力培养模式研究

本文结合CDIO工程教育理念就计算机科学与技术专业人才培养的毕业设计环节进行探讨,结合工程教育模式的毕业设计环节的改革为增强工程性、应用性,综合培养学生的知识、素质和能力,为社会培养有创新精神的应用型人才提出建议。     

CDIO工程教育模式与创业教育

创业教育的基本理念和内涵应贯穿和融合于各种专业教育活动中,像CD IO工程教育模式,其理念和方法本身就与创业教育的主体精神相吻合,应积极推广。与此同时,高校仍需开展一些关于创业方面的知识、技巧教育的课程以及有利于创业能力培养提高的第二课堂和其他实践活动。     

CDIO教育模式下“DCMA”高职人才培养模式研究

通过分析CDIO教育模式的应用情况,结合高职工程类专业的特点,构建DCMA—CDIO一体化的人才培养体系,形成以三级项目为主导的一体化人才培养方案的制定原则,以项目实施为主线的一体化教学环境。实践证明,DCMA培养模式有利用培养学生项目设计、施工、管理与评估的能力。     

基于CDIO的创新型工程人才培养模式研究与实践——成都信息工程学院的工程教育改革实践

本文主要介绍成都信息工程学院在将其育人为本、德育为先的人才培养教育理念及崇尚应用之创新,追求应用之卓越的教学理念与CDIO工程教育理念进行充分融合的基础上对工程教育的理念、目标、模式进行的再认识。并在此基础上,结合实际对电子信息类专业的培养定位、目标、培养计划、课程群、实验实践体系、考核方式与评价手段、教学方法以及质量控制体系进行了全方位的构思与设计,构建并全面实施了自然分层、因材施教的知识、能力、素质三位一体的人才培养方案,目前已初见成效。     

基于CDIO的应用型本科机械工程创新人才培养模式研究

以CDIO作为参考模型,用机械设计制造及其自动化这一专业进行举例论证,目标是培养创新型人才。为此就必须坚持和丰富:理论+实践=技术的内涵。传统的教学方法着眼于理论,那么就借以地方应用型本科机械设计制造及其自动化专业为案例,并借鉴CDIO这一创新教学模式,实现理论与实践相结合,围绕从培养方案、课程设置、教学方式、师资队伍、实践教学等方面,对应用型工科创新人才培养模式进行了探讨。实践证明,该学科教育已初步取得一定的成效,但是任然存在一些问题有待进一步解决。     

CDIO模式下应用型机械类工程人才培养研究

CDIO工程教育理念是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表Conceive(构思)-Design(设计)-Implement(实施)-Operate(运行),是工程活动一个完整的生命周期。CDIO工程教育理念强调让学生以主动的、实践的及课程之间有机联系的方式学习工程。基于CDIO工程教育理念,从课程体系、教学方法与手段、实践教学体系改革视角,就应用型机械类工程人才的培养进行了探讨。     

基于CDIO模式的校企合作办学的工程应用型人才培养模式研究

面对世界科技快速发展和全球经济一体化的趋势,针对目前我国高等院校培养的工程技术人才不能适应现代企业要求的现状,本文提出了基于CDIO教育模式的校企合作办学的工程应用型人才培养模式,把知识、能力、社会三者融合起来,以源于企业的项目为导向,以培养综合能力为目标,以产学合作为依托,以可操作的立体化的人才培养机制为载体,使工程教育和工业界紧密联系,实现符合现代企业要求的工程技术人才培养和服务社会的目的。