让教研成为教师的工作习惯

校本教研是学校工作的一个重要组成部分,是一种融理论学习、课程实践和教学研究于一体的以教学为主体的教育活动。实践表明：为了提高教研实效,在教研组的带动下,让教研渗透到教师工作的每一个环节,使教研成为教师的一种工作习惯,就会提高学校的整体教研水平。     

让读书成为兴趣 让教研成为习惯

著名教育专家商友敬先生给“教师”下了一个别样的定义，细细品味还真有道理。他说：“教师就是一个具有人文精神和科学态度的读书人。”还说，教师的读书当成为兴趣，兴趣当成为性格。我们都是学生时代读书的过来人．回忆过去孩提时代的读书，凭什么读？凭兴趣读。教室里“为中华之崛起而读书”的横幅是教师做给成年人看的。对中小学生的学习不起作用。同样。作为教师还须明白：学生凭兴趣而学习，学生真正学习的动力是兴趣。兴趣是学生学习的最佳法宝，激趣是教师教学的最佳法宝。     

让教研活动成为教师成长的催化剂

新课改倡导全面提高学生的素养,对传统的教学模式是一种冲击,对教师原有的专业知识结构、应变能力、驾驭课堂能力、心理承受能力也将是很大的挑战。如何跟进,这是教学研究亟待解决的问题。本文通过对教研活动现状的分析与实践,取得的成效,可为今后汉语教学提供借鉴作用。     

让教师成为教研的主人

只有充分调动教师参与教研的积极性、主动性,充分发挥其主体作用,教研工作才能取得实效。本文从轮流当主持、进行课题研究、变评价式观摩为研讨式观摩、集体备课发挥群体智慧等方面进行阐述,并提出了一些具体的做法供同仁参考。     

如何让教师成为教研活动的主体

传统教研活动从内容上说只是接受他人的经验，活动形式单一，上课、听课、说课、评课等模式化；评价上以肯定为主，很少进行理性反思；过程上是封闭的，如通过指定教师开出示范课等。课程改革带来了教师教育教学观念、行为等一系列的变化，传统的政治课教研活动无论从内容与形式、过程与结果、评价与考核等都发     

让自主学习成为一种习惯

如何让学生自主学习,勇于实践,勤于思考,乐于探索是推动基础教育课程和改革进程的着力点和突破口。为此,我在平时的教学中通过"开辟渠道,激发兴趣""积极评价,推波助澜""有效检查,持之以恒"这几方面的努力,希望能通过这样的努力引导学生坚持这样做,最终使自主学习成为一种内需、一种习惯。     

让课堂观察走进寻常教研活动

简述了课堂观察的四种主要方式和基本步骤,提出要让课堂观察走进寻常教研活动,探索课堂观察的有效实施,追求课堂观察的日常化。强调开展的听课活动要有主题意识;通过有目的的课堂观察使研究有深度;创设真实的课堂观察情境;倡导课堂观察关注"问题细节"。并对开展"问题细节"的观察与研究时,需把握的一些基本的原则和方法进行了探讨。     

让研究成为教师的职业习惯

教师要成为“研究者”，而且是“主动的研究者”，应该提倡：让研究成为教师的职业习惯。     

让反思成为教师的职业习惯

美国学者波斯纳曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思=成长”。围绕这一成长规律，许多学校都广泛开展了不同形式的反思研讨活动。目的在于积极引导教师全面关注自身的实践经验，从而总结教训、重建新的经验。然而，在具体的实践过程中，却发现结果不尽如人意。因多种原因导致教师的自我反思不同程度地出现了“茫”“窄”“浅”“散”“浮”等诸多不良现象，“不会反思”严重地困扰着教师们的进一步发展。     

让快乐成为习惯

这是一个轻松而又沉重的故事。一个人去看医生,说自己经常睡不着,心中总是有着无尽的忧郁与烦恼,生活中找不到一点点快乐。     

让教研成为亲子教师的加油站

《亲子园与社区教育资源有效互动》课题组提供的研究工作报告中，谦虚地提及．该项研究产生的两项副产品之一，就是提高亲子教师专业素质的途径。从参与课题研究的北京市亚运村第二幼儿园的实践中，我们看到教研在切实提高着亲子教师的早教实践能力和与家长沟通能力，提升着亲子教师的专业精神和对自身角色的认识。     

让九年级化学课堂不被习惯所牵累

文章针对初中化学课堂的一些习惯做法进行分析,对传统做法作一些改进,在好习惯中添一点新意。     

教研助理制，让教师成为园本教研的主人

一、背景在园本教研活动模式的探索与尝试中,我们发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式,信息的传递是单向封闭的,没有多项互动的开放式交流,而且很多学习培训没有专题性、目的性,经常流于形式。怎样的学习才是最好的学习方式,最能促进教师专业化成长？     

让课外阅读成为习惯

课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。它不仅能让学生开阔视野,增长知识,还能提高认识,陶冶情操。正如冰心说得好：“读书好,多读书,读好书。”我相信：当课外阅读成了学生的日常习惯,那么,语文教学的成功,就已经为期不远了。     

让课外阅读成为习惯

课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。它不仅能让学生开阔视野,增长知识,还能提高认识,陶冶情操。正如冰心说得好:"读书好,多读书,读好书。"我相信:当课外阅读成了学生的日常习惯,那么,语文教学的成功,就已经为期不远了。     

新课程教师课堂失位现象透视

教师是新课程实施的主导，是课堂师生平等对话中的首席。他们在很大程度上接受理解新课程理念，并把理想的课程转化为现实的课程，直接影响着新课改的进程，关系到新课改的成败。伴随着新一轮课程改革的实施，广大教师都能积极投身于新课改的潮流中，深入领会新课程理念，勇于实践，大胆探索，推动新课程的顺利进行。但也有一些教师不能积极投入、重新定位，或者不能深刻领悟新课程实质，既没当好主导，又没演好首席，导致教师在课堂上因定位不清而使教学陷入无序或不当的状态，影响并阻碍新课改的进程，从而使教学“误入歧途”。     

让阅读成为数学课堂上的一种习惯

提起阅读,很多人认为是语文学科的事儿,其实不然,在数 学学科里,不少孩子存在读题难、做题难现象,到了高年级更为 严重。到底是什么原因造成的呢?问题的症结就在于阅读,下 面我结合教学实践,谈谈在教学中如何指导学生阅读教材,让 阅读成为数学课堂上的一种习惯。     

让候课成为化学教师的一种习惯

“候课”是教师提前提前进入“教学现场”准备,“候课”对于教师和学生来说都具有重要的作用。     

让预习成为习惯

什么是习惯？习惯是“在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚”,是“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行动方式”。著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的学习习惯。”而预习就是学生良好的学习习惯之一,它在学生的学习过程中起着十分重要的作用。学生只有养成良好的预习习惯,才能真正成为学习的主人。     

让校本教研成为教师反思的舞台

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实践证明，校本教研就是引导教师“走上从事研究这条幸福的道路上来”的有效形式，而有效的校本教研不仅源于好的内容，也得益于好的活动形式。只有两者的完美结合，才会让每位教师有亲身的体验，进而挖掘和开发自身的种种潜力。而现代教师专业发展的研究认为，只有“经验”加“反思”才是教师专业成长的最有效途径。因此，我校在优化校本教研方面动足脑筋，积极创设氛围，搭建和提供教师展示反思成果的舞台。