浅谈计算机网络环境下的网络教学

网络的发展,创造出全新的网络文化.不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试.教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式,特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新.     

浅谈计算机网络环境下的网络教学

不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

浅谈计算机网络环境下的网络教学

网络的发展,创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

计算机网络环境下教师网络教学分析

计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合的产物,而计算机网络的发展,既推动了人类社会的进步,也产生了全新的网络文化。学校为了适应社会发展,需要建立校园网,并将其连入互联网,进行现代化的网络教学。文章试图分析教师在计算机网络教学环境过程中如何发挥其主导作用,怎样激发学生进行自主学习、利用计算机网络教学环境相互交流以及教师如何听取学生的意见并及时反馈。同时,本文还针对目前网络教学中教师出现的问题提出了一些建议。     

计算机网络环境下教学模式的探讨

本文对计算机网络环境下教学的模式进行了分类,提出了基于局域网条件的集中教学模式和基于Internet条件的远程教学模式,并分别讨论了两种网络教学模式的教学流程与模式特点.     

论学校计算机网络环境下的教学模式

传统的计算机辅助教育毕竟是遵循了行为主义的理论模式,注重于学习指导,解决教学重难点练习等,其基本特点是以教师为中心呈现教学内容,学生被动或机械练习,个性化,因材施教的效果不够理想,所以我们有必要发挥教学活动中教师、学生、媒体、教学内容四要素中教师学生这两个决定性的作用,形成优化课堂教学模式和结构,在新形势下研究和探索网络环境的下的教学。     

网络环境下计算机教学模式探究

计算机网络是一种传递信息的基本媒介工具，同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本、印刷材料扩展到丰富的网络资源，对网络资源进行充分利用，将网络软硬件资源转化成为课堂教学资源，应用于计算机教学的组织实施过程当中，可以优化教学过程、改进教学方式、培养学生的自主性和研究性学习习惯。学生可以在教师的激发、引导、启发下，通过信息的检索、思考、内化组合起来，形成自己的观点，获取自己的认知方式.     

浅谈基于计算机网络环境下的教学

计算机网络的发展,促进了教学的变化。建立校园网,接入互联网,进行基于计算机网络环境下的教学是建设现代学校的自然尝试。认识网络环境下的教学,转变教学思维以适应新时代,就需要了解基于网络教学的教学模式以及它的特点、实现方式、问题和应对办法,以方便教师在教学工作中不断实践与创新。     

网络环境下高校计算机公共课教学模式研究

对当前高校计算机公共课教学现状进行了分析，通过对当前高校计算机公共课网络教学模式研究与探讨；提出了目前适合多媒体教室教学与网络教学相结合，最终发展到计算机公共课以网络教学模式为主的教学方式。     

浅析学校计算机网络环境下的教学模式

从网络教学的发展背景出发,介绍了如何构建网络教学的新模式以及在网络教学中应注意的问题。     

探索网络环境下计算机基础教学模式

网络课堂教学是未来课堂教学的发展方向,本文在现有模式的基础上,探析了探究式教学、讨论式教学、任务驱动式教学三种网络课堂教学模式。最后对网络课堂教学进行了冷静的反思。     

网络环境下盲校语文教学模式初探

随着新课程标准的实施,各地语文课的改革纷纷展开,网络环境下的教学模式已成为研讨的焦点.本文仅就网络环境下盲校语文课的教学模式作一初步探讨.     

计算机网络环境下的网络教学

计算机网络的发展和应用,使得在任何时间、任何地点进行教学成为可能,网络教学应运而生.如何利用计算机网络资源进行教学成为学校面临的问题.结合教学实践,简要介绍网络教学的特点、基本教学模式以及方式,并且针对网络教学存在的不足采取相应的对策.     

网络环境下基于问题探究的教学模式设计与实践

本文以知识建构理论为依据,在《人力资源管理》资源共享课程平台支持下,以《员工招聘与甄别》课为案例,呈现了一个突出教师为主导、学生为主体基于问题探究的教学全过程。提出基于网络平台的教学模式包括二维教学分析、三层问题设计、三种形式探究、多维度评价反馈等十一个关键环节。经过六个学期、三个专业、十五个班级近八百名学生的教学实践,此教学模式有效解决了以下问题:促进了以学生为中心的学习;促进了网络课程平台的应用,增强师生之间与生生之间的学习互动;教与学的成果得以广泛共享。     

网络环境下小学英语听说教学模式初探

信息技术的普遍运用给课堂教学注入了新的活力，促进了教学结构、教学方式及教学评价的深刻变革。我们在听取和收集大量典型课例的基础上将网络环境下的小学英语教学归纳为4种类型：     

基于网络环境下的个别化教学模式探讨

随着现代教育技术的发展和深入,越来越多的学科在课堂教学中尝试多媒体网络教学模式,网络环境下个别化教学便是其中的一种。这种模式有很多优点:学习者可以按照其个别差异进行个性化学习,实现个性化发展;学习者可以依据自身的能力水平自定学习速度;学生可以依据自身兴趣等特点选择学习内容,满足个人需要;当学生选择学习目的时,教师可以提出建议与指导,但学生选择实现目的的途径和手段方面则更大程度地取决于学习者自我把握的程度;教师则可以把更多时间花在判断学习者的需要上,以推动与鼓励     

计算机网络环境下的教学特点与教学模式研究

网络的发展,创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要建设了校园网,并联入了互联网,开始了网络教学的尝试。教师如何根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用,激发学生自主学习,使学生成为认识的主体呢？这就要求教师要了解网上教学的模式、特点、问题,以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新。     

浅谈计算机网络环境下的音乐欣赏教学

本文通过对计算机网络环境下的音乐欣赏教学的先进性和作者自身的教学实践活动等方面的论述,阐释了计算机网络环境下的音乐欣赏教学相对于传统音乐欣赏教学来说所具有的无可比拟的优势,及其这一新生事物在教学活动中的作用和意义。