项目教学在《电子产品装配与调试》课程中的应用

本文作者在《电子产品装配与调试》教学中,尝试着引进“项目教学”的理念、方法、模式等,并就该课程的教学内容与项目教学方法进行了有机的整合与探索。研究活动激发了学生的学习热情,提高了教学质量,有效地促进了学生职业素养与职业能力的发展。     

初中生物探究性教学的实践与探讨

探究性教学有利于学生学习方式的转变,有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养,对培养学生的科学素质起着至关重要的作用。本文从问题发现,互动合作调查和实验等方面对初中生物探究性教学进行了探讨。     

高等职业院校实习教学的创新模式研究

针对高等职业院校实习教学实践性强的特点,打破传统实习的陈旧模式,以"电子电路设计"实习教学为例,从情景、问题、任务、研究、组织、评价几方面设计采用探究性学习创新模式,让学生积极参与,主动探究,收到了较好的实习效果。     

服装实习教学模拟企业化生产初探

如何深入地推进人才培养模式改革是当前职校教育发展所面临的重大课题,本文通过服装专业实习的实施,建立了校企共同为载体的人才培养模式.分阶段有侧重强化职业培训,使学生既得到校内模拟仿真实训,又能得到企业真实职业环境中进行实训训练,有效实现了毕业与就业"零距离"提出相关看法.     

校企结合模式下的中专生实习教学初探

实习教学是职业学校教学的重要组成,如何加强与企业结合进行职业学校学生的实习教学,是值得职业学校教学研究的重要内容。本文仅就旅游专业实习教学的准备、管理、考核等方面谈谈校企结合模式下的实习教学。     

高中化学双语教学的探讨

双语情况下进行化学教学,是特殊学校的特点。将英语直接应用于化学学科的教学中,将英语的学习与化学教学同时进行,在高中化学双语教学实施创新,在高中化学双语教学中实施研究性学习,在双语教学中实施化学概念的探究性学习。     

探讨生物教学中的探究性学习

进入21世纪，现代教育对中学生物教学提出了更高的要求．为赶上时代的步伐，课程标准提出了倡导探究性学习的理念，并要求在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式之一．这种学习方式的改革将会影响到科学教育的诸多方面，教育思想、教学模式等将会随之而发生变化，也有利于培养学生的科学素养及终身学习的能力．本文结合教学实际阐述生物教学中的探究性学习．     

在《电子线路》实习课程中采用任务驱动教学

文章以《电子线路》中的稳压电源实习教学为例，就任务驱动教学的操作程式、效果及存在问题等进行了探讨。     

探讨高中数学教学中探究性学习

现代数学教学必须更新观念,以新的教学观来透视与分析今天的数学教学,要由应试教育下的"被动接受式教育"全方位地向素质教育下的"自主、探究、合作"性学习转轨.传统式的教育不仅师生间缺乏必要的沟通与交流,更主要的是在培养学生的主动发展、创新精神和实践能力上受到无形阻隔.本文章根据自己多年的教学经验,结合实际,深入研究了高中数学教学中的探究性学习.     

基于工程机械装配调试专业一体化课堂教学实践与评价

工程机械装配调试专业一体化课程体系是依据《工程机械装配与调试工国家职业标准》中所规定的职业名称、职业等级、职业技能和该专业人才培养目标、职业能力要求,通过对工程机械装调工工作岗位分析、典型工作任务提炼、学习任务转化而建立的课程体系。而工程机械一体化课程教学则是融教、学、做于一体的、行动导向、任务驱动的一体化课程教学新模式。从几个方面分别阐述了一体化课程教学的主要特征、组织形式、教学原则和教学方法及运用,结合一体化课程教学实践活动,在一体化课程教学过程中对于如何设计学习任务,如何进行教学活动策划,如何编制教学方案、学生学习工作页,如何进行一体化课堂教学评价等做了有益的探讨和尝试,收到了较好效果,有力地促进了装调专业一体化课程体系建设。     

谈谈中学化学教学与创新意识的培养

本文结合实践从创设情境、激发学生探究欲望,捕捉探究信息、培养创新意识,设计探究实验、培养创新思维,开展课外活动、展示创新能力等四个方面探索如何在中学化学教学中培养学生的创新意识．     

探究性学习与高中历史教学

探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识。培养学生科学的方法和思维方式。在新一轮高中课程改革中,作为一名教学第一线的历史老师,笔者在高中历史新课程教育教学中,尝试运用历史课程意识,结合历史教学和所教学生的实际情况,实施一种基于主题的探究式学习的教学实践是可行的。要转变学生学习方式,在多样化,开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性．积极性与参与性．培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,实现有效的历史教学。     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

生物探究性教学三忌

探究性教学是指导学生进行探究性学习最有效的教学方法,教师对探究性教学的认识上存在的偏差直接影响到学生能否进行探究性学习.叙述了教学与听课过程中发现的问题及解决这些问题的办法,为改进探究性教学提出建议.     

探究性教学的应然走向

探究性学习作为一种学习方式有着与众不同的实践价值取向；主体作用重儿童的自主性，学习过程重学生在生活世界的过程体验和感悟，学习结果既重知识的获得又重精神的培养。探究性教学是基于探究性学习方式的教学，与此相应，探究性教学理应走向：知识获得同时的科学技能掌握、科学精神和情感培养的教学目的．教学生活化的过程取向，多维的评价方式。     

在高中数学教学中开展探究性学习的探讨

在高中数学课堂教学过程中开展探究性的学习是十分有必要的,并且这也是现代数学教学发展的必要趋势,其主要的目的就是为了培养学生的创新能力、独立思考能力、解决问题的能力以及协同合作的能力。探究性学习理念和我国数学新课改的理念是相符合的,并且这也是对新课改的最有利的支撑。本文主要针对高中数学教学中探究性学习的开展进行了详细的分析,希望能够有效地提升高中数学教学的质量。     

将情境教学与体育训练有机结合的探索

在体育教学中,教师只有结合自己的教学经验,将情境教学与体育训练有机结合,运用学生的感知与认识,发挥其主动性,寻找解决问题的计策,才能使他们有效地掌握体育的技术动作、有关知识、方法及原理。     

小学语文教学开展探究性学习的探讨

《孟母三迁》以"学"为行,小学语文教育更是学生在以后语文学习道路上的基础。现今是一个知识经济时代,为了与现今的社会发展相适应,我们必须要有与之相适应的教学方法。对学生学习的方式方法进行改变,而研究和解决问题也提高了学生的知识吸收效率,也是当下新课改最为提倡的探究性学习的学习方式。本文就小学语文教学展开探究性学习的探讨进行探讨。     

探究性学习与语文教学

《基础教育课程改革纲要》提出尽可能构建崭新的学习方式,要＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习＂。以这一精神为指导,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其中自主学习是基础,合作学习是过程,而探究学习则是新学习方式的归宿,它对于提升学生的综合素养,提高学生的收集、分析、利用信息,解决问题的能力,培养学生良好的学习方法和情感体验都具有深远持久的重要意义。     

《电子产品装配与调试》“学习领域”课程方案开发的研究

《电子产品装配与调试》"学习领域"课程方案开发的研究是立足于教学实践,明确课程的培养目标和职业岗位(群)的要求,参照当前职业院校技能大赛的要求和标准,提出该课程"学习领域"课程方案开发的研究思路、目标和内容.