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兴趣是最好的老师,对于刚学写作文的小学生,兴趣显得尤为重要。那么,如何培养学生的写作兴趣,让学生快快乐乐地写作文呢?在此,我谈谈自己的一些做法。[第一段] 相似文献
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万初爽 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):170-171
在写作训练中,要从不同角度培养学生的观察能力、思维能力、创造能力和想象能力,全方位提高学生的语文实践能力。笔者结合自己在小学作文教学中的实践,谈几点关于小学生作文能力培养的认识和体会。 相似文献
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小学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过教育进行激发和培养出来的。所以。教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重心.是学生听、说、读、写训练的综合体现。全面提高学生的写作水平,只进行写作知识的传授、写作技能的指导是不够的.更重要的是应加强小学生写作的想象能力。 相似文献
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刘生英 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):128-128
巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢? 相似文献
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韩敏 《学生之友(小学版)》2011,(24):60-60
众所周知,小学生作文是从三年级开始起步,在中年级阶段主要是培养小学生写作的信心,培养他们的写作兴趣和习惯。到了高年级,在中年级的基础上,用生动活泼的形式,让他们懂得写作是自我表达和与人交流的需要,进一步培养他们观察与思考的习惯,丰富他们的见闻感受, 相似文献
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从学生们的身边写起,从学生们的日常接触的情景或经历的活动写起,从生活积累入手、从小事入手、从学生的真实情感入手,使学生有所写、有所感、有所悟。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”对于刚刚写作文的小学生而言,要教他们如何写好作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。 相似文献
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笔者尝试的小学高年级作文“互改法”,让学生在欣赏、评析别人的文章过程中积累一些写作心得,提高自身的写作水平,收到较好的效果。通俗地说,“批改”=“批+改”。在平常作文教学中,批改者较多的是教师,但笔者认为让小学生相互批改对方的文章,会收到更好的效果。 相似文献
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李新鲜 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
在小学语文教学过程中,要让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,首先要激发学生的写作兴趣,然后,指导要从细处入手、点滴抓起,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生遣词造句能力的培养,加强作文范例的剖析,注重创乐意情境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作文写作是小学语文能力教学的重要组成部分,小学生作文能力的高低是衡量小学语文教学成果的重要标志。通过对小学生语文教学中的识字、遣词造句、阅读和作文训练环节的探讨,总结探索出了提高小学作文能力的方法。 相似文献
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叶圣陶老先生说过"好作文不是写出来的,而是改出来的。"可见,修改作文对学生写作能力的培养具有重要的意义。本文结合小学高年级学生自己修改作文的意义,对如何培养学生修改作文的能力进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
对于语文教育而言,作文教学是非常重要的一部分,它是通过语言文字对外界事物及现象进行表达和交流的,同时它代表的也是一个人所具备的综合语文素养。对于小学生而言,如何培养他们的作文兴趣并将其进行提高,已经成为目前小学语文教育的重点,同时也是老师需要面对的一个挑战。 相似文献
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何蓉 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):126+146
作为一名小学语文教师,如何带领学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,提高语文素养,一直是笔者思考的课题。就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的高素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破"畏惧写作"这层心理窗户纸,激发写作兴趣,培养学生写作的基本能力。因为写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。笔者从教学实践中,总结了一些从"读、说、写"做起,培养学生作文能力的教学心得。 相似文献
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作文是语文教学的一个难点,为让学生从怕作文到爱上作文,教师需要在日常的教学中积极主动地帮助学生积累素材,培养观察能力,激发写作兴趣。在点评学生作文时,个性化的评语既可以将作文变成师生间的交流平台,又可以让学生初步意识到作文的真正目的——情感表达。通过这几点,教师可以帮助学生克服写作障碍,提高写作兴趣,从而使写作真正成为一种乐趣。 相似文献