《幼学琼林》对基础教育课程改革的启示

经典蒙学教材《幼学琼林》内容丰富、包罗万象,编排合理、条目清晰,言语简单、触类旁通、通俗实用,对中国启蒙教育有着深远影响。《幼学琼林》对当前基础教育课程改革的启示为：课程环境生活化,＂文本—生活—学生＂三位一体,＂立体＂、＂多维＂展现生活,＂学以致用＂回归生活;课程内容综合化,淡化文理、提倡统一,融合德智、回避主次;课程文化多元化,凸显＂仁爱与情感＂、＂和谐＂、＂价值与信念＂的价值体系。     

一例宿舍人际交往障碍的心理咨询案例报告

本文是运用埃利斯＂合理情绪疗法＂对一例宿舍人际交往困扰所致不良情绪进行心理咨询的案例报告。通过运用合理情绪疗法,帮助求助者分析宿舍人际交往障碍的原因和存在的不合理信念,纠正求助者的非理性观念,对求助者进行认知调节。通过咨询,帮助求助者建立新的合理思维方式,对宿舍人际交往有正确的认知理解,从而找到解决问题的合适方法。经过这次咨询,证明合理情绪疗法对人际交往障碍进行咨询与治疗是有效的。     

民办高校教师心理压力影响因素分析及对策

民办教师心理面临着来自社会、学校及生活方面的压力,压力普遍较重。本文采用问卷调查法,对某民办高校教师心理压力的影响因素进行分析,提出解决对策。通过以＂改变认知,建立正确信念;合理宣泄,保持愉悦心情;优化个性,培养积极情绪;重建自信,拥有精彩人生;量体裁衣,合理制定目标＂五个系列心理健康教育讲座来帮助教师建立全面的认识与评价体系,消除心理压力,使心态趋于平和,带着目标,轻松面对工作与生活。     

“仁者无敌”命题解读

＂仁者无敌＂这一命题的涵义是：仁者必然无敌。这种必然不是分析的、现实的必然,而是综合的、价值的必然。＂仁者无敌＂作为伦理信念对奉持它的实践者的品格具有陶铸作用,对其实践活动具有警戒、劝勉和鼓励作用,＂仁者无敌＂之信念也有助于促成＂仁者无敌＂之事实的实现。但人们对它的不正确理解,也容易使它在被运用时出现许多偏失。     

“我是一个没有价值的人”的背后

生活中影响人们情绪和行为的因素往往不是诱发事件本身,而是人们对事件的信念,不合理的信念往往导致不适当的情绪和行为反应。人们坚持不合理的信念,长期处于不良的情绪状态之中,最终将导致情绪障碍的产生。帮助来访者以合理的思维方式替代不合理的思维方式,以合理的信念替代不合理的信念,从而最大限度地减少不良情绪。     

我国中小学教师教育信念审思与价值重建研究——以“绿领巾事件”为线索的理论探讨

教育信念是优质教育的基石,是教师从事教育事业不可缺少的条件。透过＂绿领巾事件＂反映出教师的教育信念出现单一化、抽象化等缺失表现。教师教育信念缺失的内在原因是教师个人的教育教学理论与实践缺乏,教师的教育情感较为淡化;外在原因是社会主流的教育价值观对教师教育信念形成的影响。塑造与当前教育价值观相一致的教育理想,涵养与教师个人生活相融合的教育情感,积淀与实践反思相结合的教育理论,形成多元的教育价值观与学校文化,以此形成教师教育信念建立的价值理念。     

公共知识弱化初探

公共知识是群体知识中的一个基本概念。协同攻击难题显示出,在实践中公共知识是一个过强的假定。公共知识的弱化是把公共知识理论应用于实践的必然要求。弱化公共信息概念的提出,澄清了弱公共信念与公共弱信念的实质,弱公共信念是对公共知识的＂公共＂性质和＂知识＂性质两个方面同时弱化的结果,而公共弱信念是对公共信念的信念度进行的弱化,是对公共知识的＂知识＂性质进行弱化的结果。     

我真的好想爷爷 ——一例小学生对亲人离世内疚心理的案例分析

一个小学四年级女生因为爷爷的过世,陷入了强烈的内疚、思念、后悔和不安的情绪之中,影响了正常的生活和人际交往.辅导教师运用认知调整,引导其驳斥不合理信念;师生共读绘本故事,进行阅读治疗,帮助她建立合理的认知;运用空椅子技术,进行行为训练,与爷爷告别.最终,帮助她回归正常的生活.     

小班化生物学教学中“问题学习法”的应用

＂问题学习法＂丰富了我国基础教育中素质教育的内涵,使教学更加注重知识、能力与现实生活的融合,把教与学扩展到了课堂内外。＂问题学习法＂与小班化教学的有机结合,使学生能从容运用生物学知识应对、合理处置生活问题,增强自身的竞争力。     

浅析教育信念概念的界定

教育信念对教师职业生涯的发展乃至未来社会的教育发展都是一个至关重要的因素。从现有的研究来看,国内外学者对教育信念概念的认识并未统一,对此概念的表述繁多杂乱,并且有数种相近的术语在同时使用。本文通过对国内外研究中＂信念＂的概念和＂教育信念＂的概念进行梳理、归纳、概括,基于对信念的理解,提出对教育信念概念的理解和看法,希望对以后有关教育信念的研究有一定的作用。     

论教师信念伦理的模式转换

信念伦理是教师赖以执教的内在行为准则,其古典模式可以追溯到柏拉图＂高贵的谎言＂。而在启蒙话语之下,教师纷纷向学生宣告各种＂高贵的真实＂,其严重的后果使教师信念伦理陷入崩溃边缘。在新时代里,教师＂信念伦理＂如果不想被教师＂责任伦理＂彻底取代,只有进行恰当的模式转换,而＂高贵的沉默＂可能是一种适恰的模式选择。     

家庭教育中的“三生教育”探析

家庭教育在子女的＂三生教育＂中有重要的作用。家长要树立正确的＂三生教育＂观,把握生命教育中的自然生命、社会生命和精神生命的内涵,培养子女的生存技能,树立积极的生活信念,教育子女体验＂三生教育＂,营造良好的家庭氛围,对子女进行潜移默化的＂三生教育＂。     

浅谈“两课”教学中网络信息的合理运用

网络是大学生获取信息、进行交流的重要渠道,它不仅影响着大学生的生活方式,还影响着大学生的价值取向和身心发展。本文旨在探讨如何在＂两课＂教学中合理运用网络信息,培养大学生在网络生活中辨别、选择有益网络信息的能力,引导大学生成为社会的有用之才。     

大学生就业焦虑心理辅导案例分析

本案例通过对一位即将毕业,因就业压力而导致一般心理问题的大学生的心理辅导过程进行分析和诊断,运用会谈和合理情绪疗法,帮助学生正视自身的不合理信念,增加自信,逐步学会调整自己的生活和人际关系,从而树立就业的信心。     

拖延症的成因及对策分析

每个个体都存在不同程度的拖延,但并非所有的拖延行为都称之为拖延症,拖延症是那些因为拖延行为已经引起极大的情绪困扰和对现实生活造成实际困扰的深度拖延和消极拖延,它不仅影响个体的心理健康和生活质量,也影响着个体人际关系和他人利益。战胜拖延症势在必行,剖析拖延症的形成原因,揭露它的巨大危害,转变拖延思维,构建合理信念,培养情绪肌肉,提高对不愉快事物的忍耐力,以持之以恒的＂立即行动＂告别拖延。     

合理情绪疗法对缓解大学生就业焦虑问题的运用

本文以合理情绪疗法对缓解大学生就业焦虑问题上的运用为主题,通过对大学生就业焦虑产生的背景、定义、原因的解析,运用认知疗法理论中的合理情绪疗法对高校就业工作中的实际案例进行分析,使产生就业焦虑的大学生认识到自己的不合理信念,帮助其树立正确合理的信念从而达到改善其心理状态并增强其社会适应能力的目的。     

以陶行知教育理论撑起高效课堂的蓝天

在建设语文高效课堂的过程中,以陶行知＂爱满天下＂、＂以人为本＂、＂实施生活教育＂的教育理论为指引,科学合理地制定教学目标,设置教学环节,运用多种教学方法,使课堂教学有鲜明的节奏;从生活中精心选取学生感兴趣的、关心的材料充实课堂内容,从广度上扩大学生的知识面,从深度上增强学生的理解能力,以达到建设有广泛意义的、科学、合理的、高效的中专语文课堂的目的。     

相对收入假说视角下大学生消费观教育的研究

运用相对收入假说,分析大学生脱离家庭生活进入高校集体生活圈所受到的消费观影响,以思想政治教育的角度对影响因素进行分析,提出了加强思想政治教育,帮助学生树立合理的消费观,加强＂三观＂、＂三情＂教育,对学生消费进行合理引导,改进教育方式,加强校园文化建设,开展消费相关知识教育,培养学生理财习惯及理财能力,改进奖学金及助学金的发放方式,鼓励学生勤工俭学等对策。     

小学高段＂章回小说＂式作文训练初探

＂章回小说＂式作文训练与学生需求相贴合,结合学生生活经验,指导学生进行命题或让学生进行自主命题,构建写作框架,创设更加灵活的作文评价模式,为学生提供更广阔的写作平台。合理运用并发挥＂章回小说＂式训练模式的作用,可以激发学生写作兴趣,形成良好的写作习惯,增加写作乐趣。     

初中英语教学中的美育渗透

现代社会生活的多样化,知识信息的广泛性,使审美活动成为人们生活的重要内容。苏霍姆林斯基说：＂美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁.情感和信念端正。＂教师在教学活动中,以富有审美价值的独特方式方法,创造性地组织教学,使教学与学生的双边活动协调进行。