基于情境创设的初中语文阅读教学

阅读教学既是一种教学方法,又是初中语文教学的一个重要组成部分,提高学生的阅读能力,是素质教育背景下对学生提出的基本要求,也是教师需要重点研究的一个课题。本文笔者主要结合自己在初中语文阅读教学实践中的一些体会,探讨如何利用情境创设来提高初中语文阅读教学效率的问题。     

创设教学情境,提高初中语文阅读教学效率

教师要根据课时教学内容和教学设备及自身教学风格,采用多种教学手段和方法,创设服务于课堂教学的情境,促进学生的思考、想象、感悟,提高语文学习质量,培养学生对语文学习的情感。     

阅读教学情境的有效创设

在新课改理念下,想要实现有价值的语文教学,必须转变教学模式。阅读作为初中语文教学的重要组成部分,想要提升其教学效率及质量,教师不妨创建有效的教学情境,让学生在情境中领略语文世界的精彩。因此,文章将基于初中语文阅读教学实践的角度,对情境创设策略进行深入探讨。     

提高初中语文阅读教学实效的策略探究

阅读是语文听、说、读、写教学的基础内容和重要组成部分,是学生获取知识、增长见识、拓展眼界的重要途径,同时也在培养和发展学生阅读理解能力、语言表达能力、思维能力与文学素养等方面发挥着不可替代的作用。但是当前初中语文阅读教学中仍存在着诸多的问题,抑制着阅读教学效率与质量的提升。基于此,本文从设计导入环节、适时点拨指导与组织课外阅读三方面出发,分析与探究提高初中语文阅读教学实效的有效途径与基本策略。     

初中语文阅读教学的情境创设

阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。那么如何创设好新课程语文阅读教学中的情境呢？ 一、自读提示,把握重点     

初中语文阅读教学的情境创设

阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,笔者体会如下。     

初中语文阅读教学的情境创设

阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力。培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境。笔者体会如下：     

小学语文阅读教学中有效情境的创设

阅读是学生的个性化行为,阅读中有着丰富的情感体验。教学中,教师要善于创设丰富而有效的情境,激发学生的阅读兴趣,将学生的情感活动与认知活动结合起来,引导学生走进文本,感悟语言,享受阅读带来的快乐。学生置身于有效的教学情境中,拉近了与文本的距离,加深了对文本内容及思想情感的理解,促进了语文综合能力的训练。     

小学语文阅读教学中问题情境的创设探微

奥苏伯尔的有意义学习理论认为：创设一定的问题情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。语文阅读教学中的许多内容可以引发出各种问题,教师应为学生创设一定的问题情境,以促使学生产生问题意识,使学生善于思维、学会学习。     

初中语文阅读教学的情境创设

正阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,作者体会如下:一、自读提示,把握重点自读提示是课前指导学生阅读的纲领性材料。学生通过阅     

论如何在初中语文课堂中有效创设生活情境

语文课堂教学内容贴近生活实际有利于激发学生们的课堂学习兴趣,提高课堂教学质量。针对初中语文课堂中的有效生活情境创设,提出几种创设生活情境的具体方法:结合生活故事创设生活情境;结合多媒体创设生活情境;结合实践活动创设生活情境。     

浅谈初中语文教学情境的创设

让学生积极主动地参与到学习中来，就需要教师根据教学内容，利用多种方式，创设适宜的教学情境，启发学生的想象，激发学生学习的兴趣，促使学生掌握教学内容，提高教学效果。     

提高初中语文阅读教学成效的有效措施

阅读一直以来都是语文教学中十分重要的一部分,提高学生的阅读能力不只是语文这一门学科的要求,它是所有学科共同的要求。阅读能力有助于学生通过阅读来理解其他事物,同时也有助于学生提高情商,因此阅读能力的培养在语文教学中至关重要。就目前初中语文阅读教学的情况来看,教师应提高对于阅读教学的重视程度,改变原有的阅读教学方法并重视学生课外阅读习惯的培养。     

谈初中语文阅读教学的情境创设

阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,笔者体会如下。     

浅谈初中语文阅读教学的情境创设

阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程初中语文阅读教学中的情境,笔者认为应把握好以下几点：1.自读提示,把握重点自读提示是课前指导学生阅读的纲领性材料。学生通过阅读自读提示来把握文章的重点、难点和主要内容,了解作者行文的目的和意图,激发学生阅读兴趣,抓住文章总纲,     

浅谈初中语文教学中的情境创设

作为最基础的学科之一,语文一直都是我们教学的重点科目,也正因如此许多学生厌倦了传统教学模式下的沉闷课堂,学习兴趣与积极性不高,在这种情况下我们就有必要调整教学策略,创设良好的教学情境,给学生呈现出多种多样的情境课堂,提升学生学习兴趣,将抽象语文知识形象化、具体化,调动学生的想象思维拓宽眼界。笔者通过在初中语文教学中融入情境创设的实践经验,探讨其特点以及创设方法与策略。     

初中语文创设情境教学的途径

初中语文是学生学习的主要科目,通过丰富多彩的内容,不仅使学生获得深厚的语文文化知识,还间接推动学生人文精神培养,对学生发展有积极意义。所以重视初中语文教学,推动学生语文学习进步是必要的。语文教学内容和方法还不够完善,教师教学方法单一,教学思想偏颇,导致语文教学缺乏趣味性和有效性,不仅使语文教学质量不高,还使学生学习积极性低,学习效果不理想。情境教学方式能够让语文教学形式更丰富,内容更多彩,从而确保学生知识理解和吸收及教师教学进度完成。     

初中语文课堂教学中的情境创设研究

初中语文教师必须改变传统的教学方式,营造良好的学习氛围,创设良好的教学情境,让每一个学生都能在具体的情境中感知相关语文知识,不断提高学生的语文能力,培养学生的综合素养,促进学生语言和综合能力的发展。     

初中语文课堂教学情境创设研究

语文教学需要培养学生的想象力,创设教学情境能够让学生得到更为直观的感受,教师采取有效策略,将学生带进生动的情境中来,不断强化他们的学习兴趣,丰富他们的素养和体验,促进学生全面发展进步。