数字媒体给计算机基础教学带来新的活力

由于计算机的学习技能从静态演变为动态的数字媒体，当代学生更需要高效的数字逻辑运算、数字电影特效、剪接声音、搜寻网页等数字媒体技术。本文论述的是针对非计算机专业、尤其是非理工科的学生学习计算机程序设计的思路。这类课程是通过网络支持的协作与网络交流的环境，直接利用数字媒体，让学生积极参与和分享计算机的数字创作，以此激发他们的主观能动性。数字媒体更能激励并带动了学生更积极的学习程序设计的愿望。     

高职数字媒体设计类课程教学方法初探

数字媒体设计类课程属于艺术设计与计算机技术相交叉的课程,特点是技术更新快、艺术性要求高、实践性要求强。为了提高数字媒体设计类课程的教学效果,教师需要了解课程在专业中的作用,在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣,不断更新教学内容,探索出一种符合我院高职特征教育教学方法。     

谈数字媒体设计在教学的应用与实现

将多媒体化、虚拟化、网络化以及数字化合为一体的媒体,就是被大家熟知的数字媒体,数字媒体有着丰富的内涵,涉及视频、文本、图片、动画、图像、音频之类的若干多媒体内容。与此同时,采用集成和整合方法,带动一些产业的发展,例如电视与广播、动画、音乐、电影、游戏、时尚、设计、建筑、出版、软件等,另外还有与之相关的文化设施业、运动休闲业、创意农业、旅游观光业。本篇文章,就以数字媒体设计在教学的应用与实现为研究对象,对其进行研究与探讨。     

数字媒体艺术专业动画原理课程教学的探索

数字媒体技术专业是一个宽口径的以技术为主,艺术为辅,技术与艺术相结合的新专业,在该专业的艺术知识体系中,动画原理是艺术创作部分的核心基础,也是教学的重要内容.本文在阐述动画原理课程必要性的基础上,分析了课程教学现状和主要问题,探讨了如何拓展教学实践手段以满足专业需求,介绍了目前取得的初步成果.     

关于数字媒体设计专业实践课程的建设

介绍了数字媒体设计专业实践课程在高校教育中的现状,提出应当重视实践课程,改变重理论轻实践的思想观念以及需要面对和解决的困难.对照国内外相关专业课程设置,打破课程与课程之间限制和原有的课程设置方法.提出实践性课程从项目进度的角度,进行课程设置;课程时间不再拘泥于学期制:用"见习"代替毕业论文等观点.     

数字媒体软件应用类课程教学一体化改革研究

传统教学模式已经不适应数字媒体软件应用类课程教学需要。对一体化教学内涵、改革思路和相关因素进行了分析,阐述了一体化教学改革取得的进展,以及实施中应注意的四大问题。     

数字媒体界面设计中的情感化设计

在数字媒体充斥的时代,用户在数字媒体终端分享知识、分享观点、分享商品消费等,这种不受时空限制的传播方式,改变着人们的行为和言论,以及生活方式。承载着各种信息数字媒体如何在同类型的媒介中获得更多的用户体验,是数字媒体界面设计中时需要考虑的问题,将情感化设计运用于数字媒体界面设计,用户在满足实用功能需求的同时,也在情感上获取更多的体验。     

教育环境设计需要数字媒体视角

随着数字时代的来临,日新月异的数字媒体技术已经渗透到生活的方方面面,其中包括幼儿教育领域。这些技术不仅改变着幼儿园教育的教学环境、过程、方式、方法,同时也改变了幼儿教育的思想观念。环境对幼儿的成长有着重大的意义。幼儿健康地、全面地发展,依赖于良好的空间环境。他们的健康成长、知识结构的建立、创造力的培养、情感的发展等都与学校的空间环境有着密切的关联。     

基于数字媒体技术的程序设计教学探讨

数字媒体技术专业是目前我国高等教育中新兴的专业之一,该专业与计算机学科有着密切的联系。本文针对该专业学生的计算机程序设计课程设置、教学现状进行了初步探讨,提出了对该专业的计算机程序设计的课程设置、教学结构、教学环节、教学方法等初步设想。     

数字媒体艺术设计教学体系探析

文章以市场为先导，以大动画概念为理念，以先进数字技术生产为主要手段，探讨和分析了数字媒体艺术设计教学体系的特征和发展前景。     

论知识表征及其在数字媒体设计的应用形式

数字媒体作品在设计中应对知识进行合理选择、有效表征以符合目标受者的认知规律,实现知识在数字传播时代有效传播的目的。文章就知识表征的含义、表现形式及其与数字媒体设计的关系问题作探讨。     

数字媒体时代的标志设计创意研究

标志设计随着现代数字媒体技术的发展产生了巨大的变化,它不再是静态孤立的视觉表达和个体图形符号,而是集视觉、听觉、触觉、味觉等元素的整体设计,其从形态到传播方式都具备了数字化的时代特征。数字媒体具有声像集合、图文并貌等特点,它的使用延伸了标志的内涵和意义,更加有效地传达信息。现在的标志设计将朝着三维立体动态化、双向交流体验化、内涵人性化、个性化、民族化等方向发展。     

《数字电子技术》课程的教学设计

《数字电子技术》课程是自动化专业的一门学科基础课,使学生掌握数字电子技术的基本概念、基本原理,掌握数字电路的分析方法和设计方法,为后续专业课程学习提供理论基础。运用Proteus仿真教学手段,改善教学效果,培养学生系统性的分析、设计能力,提高专业素养。     

数字媒体艺术的教学侧重点与教学实践

数字媒体专业的培养模式要求专业人才必须是计算机技术与艺术相结合。笔者在教学中发现目前数字媒体专业存在的问题主要是专业侧重点与教学实践方式问题,由此提出了一些自己的方法和见解。     

探析数字媒体课程探究式教学改革与实践

进入二十一世纪,教学改革的呼声越来越高,基于数字媒体课程的探究式教学改革逐渐成为教育改革思潮的主流,目前教学方式改革的重点是在尊重学生自主选择的基础上的探究式教学。探究式教学是目前被主流教育学界认可的最符合客观认知规律的教学方式,可以最大限度地激活学生的创造力。本文将结合创新教学课程的理念,着重探讨数字媒体课程探究式教学改革与实践。     

数字媒体艺术专业移动应用开发课程教学探讨

随着移动终端的迅猛发展,移动App产品的策划、设计及开发越来越受到专业人士的关注,已成为数字媒体专业学生的一个重要就业方向。本文主要研究了我校针对数字媒体艺术专业学生开设《移动应用开发》课程的必要性和重要性,并重点研究了该课程的教学目标、教学内容及其教学方法。移动应用开发课程结合设计专业学生的特点通过课堂讲授、设计实验、项目策划与实训、参加比赛等多种形式,重点培养学生在移动平台上App策划与设计能力及学生与专业程序员的无接缝配合的能力,从而提高学生的团队协作精神及自身的就业竞争力。     

基于数字媒体的美术个性化教学设计研究

数字媒体用于美术教学,使美术教学更生活化、科学化,改变以往美术课堂教学活动中的缺陷,极大的丰富了学生们的感性知识,较好地为美术课堂教学活动提供丰富的感性资料,化解教学重点、解决教学难点,更好地完成教学目标。数字媒体引入课堂,提供个性化的教学环境,使得学生更主动地融入教学过程当中,培养个性化的学习方式,体现个性化教学活动。促使教师的教和学生的学和谐统一。     

数字媒体艺术专业程序设计课程教学研究

数字媒体艺术专业是技术和艺术融合的新兴交叉学科,程序设计课程是计算机教学课程体系的重要组成部分。结合该专业的特点,选择《动画程序设计基础》课程作为程序设计的入门课程,对教学内容、教学方法的改革进行了阐述,探讨了将基础教学与能力培养相结合的教学改革措施,使学生能快速理解与应用编程知识和方法,提高学生的学习兴趣。     

试论动漫设计中数字媒体的影响

数字信息化时代来临,不断发展的科技信息技术,让数字媒体技术被广泛运用于社会生活中的各个领域中.在动漫设计领域,数字媒体技术是未来动漫产业发展的必然趋势.深入研究动漫设计与数字媒体之间的关系,对我国动漫产业健康持续的发展有着重要意义.本文简要介绍了数字媒体的含义,分析了我国动漫设计的发展现状,探讨了数字媒体技术对我国动漫设计的发展影响,并对如何在数字媒体的影响下进一步发展我国的动漫设计提出了一些建议.     

中外合作数字媒体设计专业人才培养模式研究

中外合作办学的数字媒体设计专业人才培养要以数字媒体设计专业特点为根本,适应中国国情及数字媒体产业发展需求。在明确专业人才培养目标和培养方案的基础上,通过构建科学课程体系、设置特色课程关系、拓展多样化教学形式、强化创新实践教学理念、发展数字实验室等一系列教学举措,探讨适应我国数字媒体设计产业发展的中外合作专业人才的培养方法,实现数字媒体设计专业人才素质和水平的提升。